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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2012年35期目錄

請(qǐng)不要把“掐手指計(jì)算”拒之門(mén)外
許金梅;
2013年《小學(xué)教學(xué)參考》組稿計(jì)劃
關(guān)注思維過(guò)程提升思維能力——對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)過(guò)程中思維活動(dòng)的探析
鄭紅玉;
關(guān)注課堂教學(xué)策略有效提高教學(xué)質(zhì)量——對(duì)“算法多樣化”的理解和實(shí)踐
馬愛(ài)明;
“差異性”永遠(yuǎn)存在 “獨(dú)創(chuàng)性”綻放異彩——探究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)
龔國(guó)軍;
也把“閱讀”請(qǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)課堂——淺談閱讀在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用
潘蕭蕭;
巧師善為之,學(xué)生喜獲之——淺議圖形與幾何課中對(duì)活動(dòng)素材的要求
胡紅英;
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合
楊富民;
善觀察重操作巧滲透會(huì)應(yīng)用——談對(duì)第一學(xué)段“圖形與幾何”教
陳友瓊;
夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 整合辨析能力——“統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)實(shí)踐與設(shè)計(jì)意圖
張翼文;
在實(shí)踐中感悟在體驗(yàn)中提升——“觀察物體”教學(xué)實(shí)踐與思考
歐忠烈;
圓規(guī)巧為媒半徑來(lái)引路——“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
徐麗;
如何達(dá)成數(shù)學(xué)抽象性與兒童思維形象性之間的和諧——“有余數(shù)的除法”教學(xué)
管曉云;
“用數(shù)對(duì)確定位置”教學(xué)設(shè)計(jì)
汪穎;
“6的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
劉偉;
例談數(shù)學(xué)課堂學(xué)生積極學(xué)習(xí)期待心理的培養(yǎng)
譚大坤;
讀懂習(xí)題,讓數(shù)學(xué)課堂更高效
葉建紅;
放飛思維——結(jié)合分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運(yùn)用談學(xué)生的思維發(fā)展
李志紅;
讓驗(yàn)算不再成為形式
許莎;
淺談“湊十法”教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)
黃淑春;
“認(rèn)識(shí)小數(shù)”教學(xué)案例與反思
王安民;
用活教材教活學(xué)生——四年級(jí)“認(rèn)識(shí)自然數(shù)”教學(xué)有感
張建華;
呈現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過(guò)程明晰探究思維活動(dòng)——“找次品”教學(xué)案例與評(píng)析
韋華芳;
對(duì)癥下藥優(yōu)化估算
邢紅卓;
數(shù)學(xué)課堂,請(qǐng)等待學(xué)生思考
潘雄軍;黃萍;
激活思維練出精彩
祝瑞印;
當(dāng)“慢藝術(shù)”遇上“高效率”
陸莉莉;
讓評(píng)價(jià)引領(lǐng)有效課堂
楊紅衛(wèi);
概括分類(lèi) 比較——引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形特征的三個(gè)邏輯切入點(diǎn)
胡賽紅;
巧用錯(cuò)誤資源促進(jìn)正確理解
刁金朋;
精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
黃姣林;
讓游戲教學(xué)法走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
李紅才;
以形助學(xué),掀開(kāi)數(shù)學(xué)世界的神秘面紗
花國(guó)民;
跳出生活學(xué)數(shù)學(xué)
王永峰;
數(shù)學(xué)課堂的首要選擇——問(wèn)題設(shè)計(jì)
廖力偉;
巧用“手”資源快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)
趙鵬;
教師應(yīng)如何面對(duì)課堂上學(xué)生的錯(cuò)誤
劉若梅;
例談錯(cuò)誤資源有效利用策略
殷勤;
捕捉生成資源演繹意外精彩
曹現(xiàn)美;
研究心理特點(diǎn) 開(kāi)展有效教學(xué)——以小學(xué)一年級(jí)“認(rèn)數(shù)”單元知識(shí)的教學(xué)談
蔡建美;
讓數(shù)學(xué)課堂充滿問(wèn)題
朱耀峰;
精心設(shè)置課堂懸念構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂
王洪生;
自主建模愉悅課堂
胡志丹;蔣延玲;
基于學(xué)生的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行有效教學(xué)
宋維強(qiáng);
多一點(diǎn)時(shí)間,多一點(diǎn)精彩
盧海梅;
探尋高效數(shù)學(xué)課堂的三個(gè)“落點(diǎn)”
錢(qián)滿燕;
創(chuàng)有效對(duì)話情境促學(xué)生思維發(fā)展
張家萍;
精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn) 發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維
金德明;
對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的幾點(diǎn)思考
呂榮椿;
在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)師生自我的悅納
倪靜;
小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略初探
王乃彬;
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)的誤區(qū)與對(duì)策
倪艷;
從“三趣”入手調(diào)控小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力
唐香芹;
巧抓圖形特征培養(yǎng)空間觀念——以“平行線”教學(xué)為例談小學(xué)生空間觀念
季彩峰;
淺論文QQ81995535 談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中幾種能力的培養(yǎng)
宋豹和;
注重動(dòng)手操作提升思維能力
萬(wàn)延翠;
把握好物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的“尺度”
李加慶;
豐富作業(yè)評(píng)價(jià)手段促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)
俞萬(wàn)軍;
解決問(wèn)題的制勝法寶——復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化
陳雨華;
讓磁性課堂彰顯數(shù)學(xué)的魅力
喬梁;
巧設(shè)疑問(wèn) 引人入勝——探討如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問(wèn)
錢(qián)海蘭;
創(chuàng)造性使用多媒體讓課堂變得更精彩
吳旭東;
如何設(shè)計(jì)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)
楊小林;
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略分析
周娟;
激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
王麗芳;
增強(qiáng)主體性培養(yǎng)創(chuàng)新精神
邱燕華;
廣西教育學(xué)院漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)(編輯出版)

請(qǐng)不要把“掐手指計(jì)算”拒之門(mén)外

2013年《小學(xué)教學(xué)參考》組稿計(jì)劃

關(guān)注思維過(guò)程 提升思維能力——對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)過(guò)程中思維活動(dòng)的探析

關(guān)注課堂教學(xué)策略 有效提高教學(xué)質(zhì)量——對(duì)“算法多樣化”的理解和實(shí)踐

“差異性”永遠(yuǎn)存在 “獨(dú)創(chuàng)性”綻放異彩——探究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)

也把“閱讀”請(qǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)課堂——淺談閱讀在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

巧師善為之,學(xué)生喜獲之——淺議圖形與幾何課中對(duì)活動(dòng)素材的要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合

善觀察 重操作 巧滲透 會(huì)應(yīng)用——談對(duì)第一學(xué)段“圖形與幾何”教

夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 整合辨析能力——“統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)實(shí)踐與設(shè)計(jì)意圖

在實(shí)踐中感悟 在體驗(yàn)中提升——“觀察物體”教學(xué)實(shí)踐與思考

圓規(guī)巧為媒 半徑來(lái)引路——“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

如何達(dá)成數(shù)學(xué)抽象性與兒童思維形象性之間的和諧——“有余數(shù)的除法”教學(xué)

“用數(shù)對(duì)確定位置”教學(xué)設(shè)計(jì)

“6的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

例談數(shù)學(xué)課堂學(xué)生積極學(xué)習(xí)期待心理的培養(yǎng)

讀懂習(xí)題,讓數(shù)學(xué)課堂更高效

放飛思維——結(jié)合分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運(yùn)用談學(xué)生的思維發(fā)展

讓驗(yàn)算不再成為形式

淺談“湊十法”教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

“認(rèn)識(shí)小數(shù)”教學(xué)案例與反思

用活教材 教活學(xué)生——四年級(jí)“認(rèn)識(shí)自然數(shù)”教學(xué)有感

呈現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過(guò)程 明晰探究思維活動(dòng)——“找次品”教學(xué)案例與評(píng)析

對(duì)癥下藥 優(yōu)化估算

數(shù)學(xué)課堂,請(qǐng)等待學(xué)生思考

激活思維 練出精彩

當(dāng)“慢藝術(shù)”遇上“高效率”

讓評(píng)價(jià)引領(lǐng)有效課堂

概括 分類(lèi) 比較——引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形特征的三個(gè)邏輯切入點(diǎn)

巧用錯(cuò)誤資源 促進(jìn)正確理解

精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讓游戲教學(xué)法走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

以形助學(xué),掀開(kāi)數(shù)學(xué)世界的神秘面紗

跳出生活學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)課堂的首要選擇——問(wèn)題設(shè)計(jì)

巧用“手”資源 快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

教師應(yīng)如何面對(duì)課堂上學(xué)生的錯(cuò)誤

例談錯(cuò)誤資源有效利用策略

捕捉生成資源 演繹意外精彩

研究心理特點(diǎn) 開(kāi)展有效教學(xué)——以小學(xué)一年級(jí)“認(rèn)數(shù)”單元知識(shí)的教學(xué)談

讓數(shù)學(xué)課堂充滿問(wèn)題

精心設(shè)置課堂懸念 構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

自主建模 愉悅課堂

基于學(xué)生的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行有效教學(xué)

多一點(diǎn)時(shí)間,多一點(diǎn)精彩

探尋高效數(shù)學(xué)課堂的三個(gè)“落點(diǎn)”

創(chuàng)有效對(duì)話情境 促學(xué)生思維發(fā)展

精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn) 發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的幾點(diǎn)思考

在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)師生自我的悅納

小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略初探

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)的誤區(qū)與對(duì)策

從“三趣”入手 調(diào)控小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力

巧抓圖形特征 培養(yǎng)空間觀念——以“平行線”教學(xué)為例談小學(xué)生空間觀念

淺 論文QQ81995535 談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中幾種能力的培養(yǎng)

注重動(dòng)手操作 提升思維能力

把握好物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的“尺度”

豐富作業(yè)評(píng)價(jià)手段 促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

解決問(wèn)題的制勝法寶——復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化

讓磁性課堂彰顯數(shù)學(xué)的魅力

巧設(shè)疑問(wèn) 引人入勝——探討如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問(wèn)

創(chuàng)造性使用多媒體 讓課堂變得更精彩

如何設(shè)計(jì)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略分析

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

增強(qiáng)主體性 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

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關(guān)注思維過(guò)程提升思維能力——對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)過(guò)程中思維活動(dòng)的探析

關(guān)注課堂教學(xué)策略有效提高教學(xué)質(zhì)量——對(duì)“算法多樣化”的理解和實(shí)踐

善觀察重操作巧滲透會(huì)應(yīng)用——談對(duì)第一學(xué)段“圖形與幾何”教

在實(shí)踐中感悟在體驗(yàn)中提升——“觀察物體”教學(xué)實(shí)踐與思考

圓規(guī)巧為媒半徑來(lái)引路——“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

用活教材教活學(xué)生——四年級(jí)“認(rèn)識(shí)自然數(shù)”教學(xué)有感

呈現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過(guò)程明晰探究思維活動(dòng)——“找次品”教學(xué)案例與評(píng)析

對(duì)癥下藥優(yōu)化估算

激活思維練出精彩

概括分類(lèi) 比較——引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形特征的三個(gè)邏輯切入點(diǎn)

巧用錯(cuò)誤資源促進(jìn)正確理解

巧用“手”資源快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

捕捉生成資源演繹意外精彩

精心設(shè)置課堂懸念構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

自主建模愉悅課堂

創(chuàng)有效對(duì)話情境促學(xué)生思維發(fā)展

從“三趣”入手調(diào)控小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力

巧抓圖形特征培養(yǎng)空間觀念——以“平行線”教學(xué)為例談小學(xué)生空間觀念

淺論文QQ81995535 談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中幾種能力的培養(yǎng)

注重動(dòng)手操作提升思維能力

豐富作業(yè)評(píng)價(jià)手段促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

創(chuàng)造性使用多媒體讓課堂變得更精彩

增強(qiáng)主體性培養(yǎng)創(chuàng)新精神

廣西教育學(xué)院漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)(編輯出版)