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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《理化檢驗(yàn)(物理分冊)雜志》2016年03

《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備雜志》2011年01期

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《世界兒童雜志》2012年12期

《時(shí)間頻率公報(bào)雜志》2015年12期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2011年32期目錄

課堂總結(jié)的幾種形式
張存山;
2011年第六屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽暨《小學(xué)教學(xué)參考》
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)化探析
尤芳;
讓預(yù)習(xí)為新知學(xué)習(xí)“探路”
楊惠娟;
例析基于數(shù)學(xué)本質(zhì)的概念教學(xué)
曹陽;
用得巧,方能顯其妙——例談方法多樣化在課堂教學(xué)中的合理實(shí)施
姚春香;
分層建立數(shù)學(xué)模型,引領(lǐng)學(xué)生實(shí)質(zhì)理解——“乘法分配律”執(zhí)教前后的思考
徐希浩;
“6的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖
張永芹;張寶梅;
“認(rèn)識三角形”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
朱紅英;虞啟梅;
教學(xué)“留白”不空白
徐艷;
數(shù)學(xué)應(yīng)該成為“誘人的蘋果”——也談“比擬”手法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
沈寒冰;
把握契機(jī) 創(chuàng)設(shè)情境
高飛;
小學(xué)數(shù)學(xué)概念有效教學(xué)的三個“發(fā)生點(diǎn)”
倪金花;
巧用錯誤資源演繹課堂精彩
林麗玲;
換一種思路教學(xué)“平行四邊形的面積”一課
李銀根;
預(yù)設(shè)之中的尷尬與意料之外的精彩
顧論文QQ81995535 蕓蕓;
小材料大智慧
成芳潔;
引思維放飛促探索發(fā)現(xiàn)
譚習(xí)龍;朱火壽;
什么樣的數(shù)學(xué)才會給學(xué)生留下深刻的印象——“比的意義”教學(xué)片斷、調(diào)查與
錢凱華;
“百聞不如一見”——由“體積概念”教學(xué)引發(fā)的思考
張永昌;
幾則教學(xué)案例給我的思考
儲冬寬;
學(xué)生會了怎么辦?
趙背花;
細(xì)節(jié),讓課堂教學(xué)更有效
蘇艷;
是順勢而為,還是按部就班?——“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”同課異構(gòu)教學(xué)片斷及反思
陳輝英;
“錯誤”也是一種美麗
吳海燕;
重視學(xué)生基本需求構(gòu)建有效數(shù)學(xué)教學(xué)
宋新;
追問,引領(lǐng)學(xué)生思維走向深刻
曹興軍;
對現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的一點(diǎn)思考
徐歡平;
在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效情境的幾點(diǎn)體會
張勇;
高效交流促成有效數(shù)學(xué)課堂
陳志有;
創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境例談
繆健;
在問題解決中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
康巧蓮;
“質(zhì)疑”——點(diǎn)燃學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引爆器
程海燕;
探究,讓課堂“厚實(shí)”起來
周玉萍;
讓學(xué)生蕩漾在數(shù)學(xué)思考的漣漪中
陳金龍;
精彩的細(xì)節(jié)鑄就完美的課堂
倪紅霞;
小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)“兩投入”
陸曉紅;
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚“對話”
楊燕;
讓數(shù)學(xué)真正與生活“零距離”接觸
劉海榮;
利用差異資源促進(jìn)個體發(fā)展
陳金輝;
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)略談
毛衛(wèi)軍;
小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效性初探
蘇巧真;
讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思維——“乘法復(fù)習(xí)”背后的數(shù)學(xué)理性價(jià)值思考
謝曉富;
淺談解決問題策略的遷移途徑
季國棟;
注重聯(lián)系把握方法發(fā)展意識——關(guān)于“解決問題的策略(畫圖)”教
余榮軍;
“解決問題”的錯因分析和解決策略——二年級下冊“解決問題”例談
胡宏;
一題多練助求異有效教學(xué)促創(chuàng)新——行程問題復(fù)習(xí)課教學(xué)片斷及反思
黃勝;
例談習(xí)題教學(xué)的“因題制宜”
盧海霞;
創(chuàng)趣創(chuàng)味創(chuàng)實(shí)創(chuàng)效——賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩
陳華;
練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“營養(yǎng)”滲透
趙學(xué)女;
讓數(shù)學(xué)語言在數(shù)學(xué)教學(xué)中閃光
張佩云;
學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀提高自學(xué)能力
張恒明;
不同的數(shù)學(xué)語言不同的解題方法
戶金玲;
提高思維品質(zhì) 綻放精彩課堂
章日興;
發(fā)展學(xué)生思維能力的四個基本點(diǎn)
何宗防;
把握四個結(jié)合建立良好數(shù)感
蘇小龍;
強(qiáng)化體驗(yàn) 感悟數(shù)學(xué)
王紅霞;
經(jīng)歷計(jì)數(shù)過程加強(qiáng)數(shù)感培養(yǎng)——以“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”為例
王萃;
數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)創(chuàng)新思維淺談
單國友;
“數(shù)”海無涯“趣”作舟
黃蓓;
留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間
陸海英;
“錯誤”也美麗
蔡平;
筆算教學(xué)——讓學(xué)生徜徉在童話的世界里
許芳;
走向真實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
黃春玲;
學(xué)會自我評價(jià) 實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展
林艷菁;
關(guān)注學(xué)生知識“再創(chuàng)造”的過程
唐月娥;
創(chuàng)設(shè)情境注入情感彰顯活力
曹如忠;

課堂總結(jié)的幾種形式

2011年第六屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽暨《小學(xué)教學(xué)參考》

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)化探析

讓預(yù)習(xí)為新知學(xué)習(xí)“探路”

例析基于數(shù)學(xué)本質(zhì)的概念教學(xué)

用得巧,方能顯其妙——例談方法多樣化在課堂教學(xué)中的合理實(shí)施

分層建立數(shù)學(xué)模型,引領(lǐng)學(xué)生實(shí)質(zhì)理解——“乘法分配律”執(zhí)教前后的思考

“6的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

“認(rèn)識三角形”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)“留白”不空白

數(shù)學(xué)應(yīng)該成為“誘人的蘋果”——也談“比擬”手法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

把握契機(jī) 創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)概念有效教學(xué)的三個“發(fā)生點(diǎn)”

巧用錯誤資源 演繹課堂精彩

換一種思路教學(xué)“平行四邊形的面積”一課

預(yù)設(shè)之中的尷尬與意料之外的精彩

小材料 大智慧

引思維放飛 促探索發(fā)現(xiàn)

什么樣的數(shù)學(xué)才會給學(xué)生留下深刻的印象——“比的意義”教學(xué)片斷、調(diào)查與

“百聞不如一見”——由“體積概念”教學(xué)引發(fā)的思考

幾則教學(xué)案例給我的思考

學(xué)生會了怎么辦?

細(xì)節(jié),讓課堂教學(xué)更有效

是順勢而為,還是按部就班?——“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”同課異構(gòu)教學(xué)片斷及反思

“錯誤”也是一種美麗

重視學(xué)生基本需求 構(gòu)建有效數(shù)學(xué)教學(xué)

追問,引領(lǐng)學(xué)生思維走向深刻

對現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的一點(diǎn)思考

在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效情境的幾點(diǎn)體會

高效交流促成有效數(shù)學(xué)課堂

創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境例談

在問題解決中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“質(zhì)疑”——點(diǎn)燃學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引爆器

探究,讓課堂“厚實(shí)”起來

讓學(xué)生蕩漾在數(shù)學(xué)思考的漣漪中

精彩的細(xì)節(jié)鑄就完美的課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)“兩投入”

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚“對話”

讓數(shù)學(xué)真正與生活“零距離”接觸

利用差異資源 促進(jìn)個體發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)略談

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效性初探

讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思維——“乘法復(fù)習(xí)”背后的數(shù)學(xué)理性價(jià)值思考

淺談解決問題策略的遷移途徑

注重聯(lián)系 把握方法 發(fā)展意識——關(guān)于“解決問題的策略(畫圖)”教

“解決問題”的錯因分析和解決策略——二年級下冊“解決問題”例談

一題多練助求異 有效教學(xué)促創(chuàng)新——行程問題復(fù)習(xí)課教學(xué)片斷及反思

例談習(xí)題教學(xué)的“因題制宜”

創(chuàng)趣創(chuàng)味 創(chuàng)實(shí)創(chuàng)效——賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩

練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“營養(yǎng)”滲透

讓數(shù)學(xué)語言在數(shù)學(xué)教學(xué)中閃光

學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀 提高自學(xué)能力

不同的數(shù)學(xué)語言 不同的解題方法

提高思維品質(zhì) 綻放精彩課堂

發(fā)展學(xué)生思維能力的四個基本點(diǎn)

把握四個結(jié)合 建立良好數(shù)感

強(qiáng)化體驗(yàn) 感悟數(shù)學(xué)

經(jīng)歷計(jì)數(shù)過程 加強(qiáng)數(shù)感培養(yǎng)——以“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”為例

數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)創(chuàng)新思維淺談

“數(shù)”海無涯“趣”作舟

留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

“錯誤”也美麗

筆算教學(xué)——讓學(xué)生徜徉在童話的世界里

走向真實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)會自我評價(jià) 實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展

關(guān)注學(xué)生知識“再創(chuàng)造”的過程

創(chuàng)設(shè)情境 注入情感 彰顯活力

巧用錯誤資源演繹課堂精彩

小材料大智慧

引思維放飛促探索發(fā)現(xiàn)

什么樣的數(shù)學(xué)才會給學(xué)生留下深刻的印象——“比的意義”教學(xué)片斷、調(diào)查與

重視學(xué)生基本需求構(gòu)建有效數(shù)學(xué)教學(xué)

利用差異資源促進(jìn)個體發(fā)展

注重聯(lián)系把握方法發(fā)展意識——關(guān)于“解決問題的策略(畫圖)”教

一題多練助求異有效教學(xué)促創(chuàng)新——行程問題復(fù)習(xí)課教學(xué)片斷及反思

創(chuàng)趣創(chuàng)味創(chuàng)實(shí)創(chuàng)效——賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩

學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀提高自學(xué)能力

不同的數(shù)學(xué)語言不同的解題方法

把握四個結(jié)合建立良好數(shù)感

經(jīng)歷計(jì)數(shù)過程加強(qiáng)數(shù)感培養(yǎng)——以“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”為例

創(chuàng)設(shè)情境注入情感彰顯活力