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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2011年26期目錄

2011年第六屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽暨《小學(xué)教學(xué)參考》
課堂教學(xué)主次要分清
論文QQ81995535 唐金龍;
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂討論實(shí)施策略
陸允香;
培養(yǎng)空間觀念“六感”——空間與圖形策略談
林鳳蓉;
淺談構(gòu)建有效課堂的策略
蔡香萍;
小學(xué)數(shù)學(xué)有效探究要突出“三性”
胡江衛(wèi);
讓錯(cuò)誤成為課堂教學(xué)的有效資源
程龍琴;
自我調(diào)節(jié)的智慧叩問——“折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)實(shí)踐與反思
顧燕;
由“簡單”追求“深刻”——人教版“負(fù)數(shù)”教學(xué)實(shí)踐與感悟
張?zhí)?
“三角形的分類”教學(xué)課例淺談
許�；�;
凸現(xiàn)主體、張揚(yáng)個(gè)性,體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂——“梯形面積的計(jì)算”教學(xué)設(shè)
郭秀敏;
“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)
楊富民;
解決問題策略的探索,如何水到渠成?——“認(rèn)識幾分之幾”教學(xué)設(shè)計(jì)及評析
梁偉玲;蔡玲;
有效課堂,需要教師怎樣的引領(lǐng)?
蔣永鍵;
淺議低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中思維發(fā)展的有效引導(dǎo)
張敏;
淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)
岳鵬林;成友潔;
反思,讓教學(xué)更有效
張龍昌;
莫讓亂花迷了眼——例談數(shù)學(xué)概念例證在選擇和使用中的偏差與調(diào)整
吳榮安;
該直面對待還是有意避開?
邵麗;
把握課堂教學(xué),構(gòu)建知識體系
徐春花;
與其“教”學(xué)生,不如學(xué)生“學(xué)”——由教學(xué)“認(rèn)識比”一課引發(fā)的思考
張聲濤;
對數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的目的與價(jià)值的追問——“替換策略”教學(xué)兩種導(dǎo)入的比
金鋒;
同中求異異中求同——教學(xué)“長方形和正方形的周長與面積”一課有感
嚴(yán)秀梅;
“加減法簡便計(jì)算”教學(xué)例談
魏華;
淺談簡約課堂中學(xué)生的自主活動(dòng)
邱菊;
創(chuàng)造數(shù)學(xué)思維美——“軸對稱圖形”教學(xué)案例及反思
陸雪;
深入分析學(xué)情,準(zhǔn)確把握認(rèn)知起點(diǎn)
孫敏;
重視學(xué)生主體作用,提高課堂教學(xué)效果
王玉玲;
“錯(cuò)誤”也美麗
湯鋼琴;
跳出教材教數(shù)學(xué)
陳娟;
追求高效教學(xué) 優(yōu)化課堂提問
韓良呈;
“有效”課堂教學(xué)探微
曹素萍;
農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)作圖存在問題及對策
黎美艷;
精心地“問”,啟迪思維
蔣芬;
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問初探
孫建軍;
如何讓學(xué)生自主探究做學(xué)習(xí)的主人
陳常寬;
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)之探索——談長方體、正方體的有效拓展訓(xùn)練
迮美娟;
即時(shí)評價(jià)——精彩課堂的“導(dǎo)航儀”
徐敏;
改變命題思路促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
湯加萍;
優(yōu)化課本習(xí)題,激活學(xué)生思維
居云慧;
“解決問題的策略——還原”中教學(xué)難點(diǎn)的處理
江宇;
借助“思維圖表”,讓學(xué)生“畫”出解決問題的過程
趙曉君;
理解體驗(yàn) 形成——關(guān)于“解決問題策略”的幾點(diǎn)想法
盧崇金;
對解決問題策略的思考
吉沐娣;
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)摭議
郭仰權(quán);
數(shù)形結(jié)合,將隱性問題顯性化
劉曉紅;
巧用形象思維,解“經(jīng)過時(shí)間”問題
徐健;
題組教學(xué)中思維訓(xùn)練例談
邵燕;
以數(shù)學(xué)課堂為載體培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體首創(chuàng)性
譚擁軍;
巧用數(shù)形結(jié)合炫出數(shù)學(xué)魅力
王陳華;
給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間——低年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)策略
張燃霞;
探析學(xué)生主動(dòng)性能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)
林麗;
淺談小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
李敏;
數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)
陳波;
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力淺談
劉業(yè)功;
淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
黃園媚;
合理運(yùn)用,如虎添翼——多媒體手段促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略點(diǎn)滴談
戴永斌;
有效教學(xué)更要善于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
馬愛橋;
差異也是一種有效資源
申炎霞;
有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手操作問題的思考
王雅玲;
情境“五化”,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
曹瀏美;
打造“真、善、美”的小學(xué)本真數(shù)學(xué)課堂
王濤;
將“錯(cuò)”就“錯(cuò)”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
郭曉娟;
開發(fā)校本課程感受數(shù)學(xué)之美
吳迎春;

2011年第六屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽暨《小學(xué)教學(xué)參考》

課堂教學(xué)主次要分清

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂討論實(shí)施策略

培養(yǎng)空間觀念“六感”——空間與圖形策略談

淺談構(gòu)建有效課堂的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)有效探究要突出“三性”

讓錯(cuò)誤成為課堂教學(xué)的有效資源

自我調(diào)節(jié)的智慧叩問——“折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)實(shí)踐與反思

由“簡單”追求“深刻”——人教版“負(fù)數(shù)”教學(xué)實(shí)踐與感悟

“三角形的分類”教學(xué)課例淺談

凸現(xiàn)主體、張揚(yáng)個(gè)性,體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂——“梯形面積的計(jì)算”教學(xué)設(shè)

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題策略的探索,如何水到渠成?——“認(rèn)識幾分之幾”教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

有效課堂,需要教師怎樣的引領(lǐng)?

淺議低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中思維發(fā)展的有效引導(dǎo)

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)

反思,讓教學(xué)更有效

莫讓亂花迷了眼——例談數(shù)學(xué)概念例證在選擇和使用中的偏差與調(diào)整

該直面對待還是有意避開?

把握課堂教學(xué),構(gòu)建知識體系

與其“教”學(xué)生,不如學(xué)生“學(xué)”——由教學(xué)“認(rèn)識比”一課引發(fā)的思考

對數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的目的與價(jià)值的追問——“替換策略”教學(xué)兩種導(dǎo)入的比

同中求異 異中求同——教學(xué)“長方形和正方形的周長與面積”一課有感

“加減法簡便計(jì)算”教學(xué)例談

淺談簡約課堂中學(xué)生的自主活動(dòng)

創(chuàng)造數(shù)學(xué)思維美——“軸對稱圖形”教學(xué)案例及反思

深入分析學(xué)情,準(zhǔn)確把握認(rèn)知起點(diǎn)

重視學(xué)生主體作用,提高課堂教學(xué)效果

“錯(cuò)誤”也美麗

跳出教材教數(shù)學(xué)

追求高效教學(xué) 優(yōu)化課堂提問

“有效”課堂教學(xué)探微

農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)作圖存在問題及對策

精心地“問”,啟迪思維

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問初探

如何讓學(xué)生自主探究做學(xué)習(xí)的主人

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)之探索——談長方體、正方體的有效拓展訓(xùn)練

即時(shí)評價(jià)——精彩課堂的“導(dǎo)航儀”

改變命題思路 促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

優(yōu)化課本習(xí)題,激活學(xué)生思維

“解決問題的策略——還原”中教學(xué)難點(diǎn)的處理

借助“思維圖表”,讓學(xué)生“畫”出解決問題的過程

理解 體驗(yàn) 形成——關(guān)于“解決問題策略”的幾點(diǎn)想法

對解決問題策略的思考

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)摭議

數(shù)形結(jié)合,將隱性問題顯性化

巧用形象思維,解“經(jīng)過時(shí)間”問題

題組教學(xué)中思維訓(xùn)練例談

以數(shù)學(xué)課堂為載體 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體首創(chuàng)性

巧用數(shù)形結(jié)合 炫出數(shù)學(xué)魅力

給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間——低年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)策略

探析學(xué)生主動(dòng)性能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力淺談

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

合理運(yùn)用,如虎添翼——多媒體手段促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略點(diǎn)滴談

有效教學(xué)更要善于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

差異也是一種有效資源

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手操作問題的思考

情境“五化”,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

打造“真、善、美”的小學(xué)本真數(shù)學(xué)課堂

將“錯(cuò)”就“錯(cuò)”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

開發(fā)校本課程 感受數(shù)學(xué)之美

凸現(xiàn)主體、張揚(yáng)個(gè)性,體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂——“梯形面積的計(jì)算”教學(xué)設(shè)

同中求異異中求同——教學(xué)“長方形和正方形的周長與面積”一課有感

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)之探索——談長方體、正方體的有效拓展訓(xùn)練

改變命題思路促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

理解體驗(yàn) 形成——關(guān)于“解決問題策略”的幾點(diǎn)想法

以數(shù)學(xué)課堂為載體培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體首創(chuàng)性

巧用數(shù)形結(jié)合炫出數(shù)學(xué)魅力

打造“真、善、美”的小學(xué)本真數(shù)學(xué)課堂

開發(fā)校本課程感受數(shù)學(xué)之美