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現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1008-8024

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《海外英語(yǔ)雜志》2015年04期

《昆蟲(chóng)學(xué)報(bào)雜志》2015年04期

《化學(xué)進(jìn)展雜志》2016年01期

《管子學(xué)刊雜志》2013年02期

《海洋開(kāi)發(fā)與管理雜志》2012年07期

《上海教育雜志》2012年18期

《教書(shū)育人雜志》2011年04期

《現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志》2016年03期目錄

來(lái)華漢語(yǔ)預(yù)科生的“三段式”漢字教學(xué)模式構(gòu)建
王磊
語(yǔ)文教學(xué)的課堂言語(yǔ)環(huán)境小論——以《文心》為例
趙燕
如何在新課程高中語(yǔ)文教學(xué)中用好影視作品
祝治理
淺析民族地區(qū)語(yǔ)文課程資源的有效開(kāi)發(fā)利用
胡進(jìn)雨
案例教學(xué)在中職語(yǔ)文課堂的實(shí)施初探
蘇佳
“最”和“很”在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
吳爽崔新丹
新課改下初中語(yǔ)文課堂環(huán)境的現(xiàn)狀調(diào)查:進(jìn)展與問(wèn)題
楊丹琴徐桑桑
應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新性探索——模板教學(xué)法+情境教學(xué)法
蔡夢(mèng)月
“對(duì)話”缺失的閱讀教學(xué)——評(píng)韓軍老師的《背影》
常福勝
銜石填海,精進(jìn)四方——論深化語(yǔ)文小班化教學(xué)能力的要求
李袁
傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂——淺析傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系
常麗華
語(yǔ)文教學(xué)基本問(wèn)題的追問(wèn)與思考
達(dá)娃拉姆
語(yǔ)境在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
趙亭
小論莊子“天地有大美而不言”
白雪
“國(guó)學(xué)熱”背后的“冷思考”——兼及文科教育的“文道割裂”和“人文素養(yǎng)
劉常虹
高中駢體文言文教學(xué)對(duì)策芻議
翁曉君
小說(shuō)文本深度解讀的奧妙——王君《我的叔叔于勒》文本解讀研習(xí)
羅艷芳
精妙幽默睿智——《談中國(guó)詩(shī)》的語(yǔ)言運(yùn)用特色
張德昌
給學(xué)生一方自由耕種的天地——《我喜歡出發(fā)》“討論法”課堂教學(xué)案例
徐雪瑾
以《黔之驢》為例,談初一文言文教學(xué)法
戴瑤
新課程高中文言文教學(xué)基本要領(lǐng)
李娜
點(diǎn)染小曲成大戲——一次課后作業(yè)嘗試
姚世華
淺談中職語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的語(yǔ)境和要求
羅勇珍
人教版高中語(yǔ)文教材中古詩(shī)的“山”的意象
趙慧敏
初中語(yǔ)文課堂上合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的六項(xiàng)原則
姚若君
破譯“背影”之后的情感密碼——探散文教學(xué)的基本路徑
張兆婷
淺談古典詩(shī)歌前瞻性學(xué)習(xí)校本教材的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用
趙明軍
例談“說(shuō)題”
黃群英
分組分工協(xié)作——實(shí)踐348課堂教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)
徐平
徜徉百草園,共“沐”書(shū)香——執(zhí)教《從百草園到三味書(shū)屋》的讀寫(xiě)訓(xùn)練嘗試
陶新玉
讓“微課”在農(nóng)村語(yǔ)文課堂中生輝
周全相
“死”字說(shuō)法何其多——“崩殂”一詞的衍生
王靜俠
《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)反思
吳小麗
悟基本原理學(xué)觀察描寫(xiě)——《春》的教學(xué)談片
李德邦
讓語(yǔ)文課堂在立體交互中搖曳多姿
楊昶
摭談吟誦探究法的有效運(yùn)用——以《馬說(shuō)》一課為例
酈華平
多彩活動(dòng),助力高中古詩(shī)文教學(xué)
楊云
讓美在中職語(yǔ)文課堂流淌
寧媛媛
故事化導(dǎo)入教學(xué),讓語(yǔ)文課堂豐富多彩
李敏
提倡教學(xué)新思維,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
孫秋桐
談?wù)Z文課上的情境創(chuàng)設(shè)
冉勝科
微課在語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試
張會(huì)敏
淺析高中文言文的教學(xué)方法
劉瑩
合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
李玉香
運(yùn)用課堂觀察技術(shù),改進(jìn)自主學(xué)習(xí)方式
陶得平
行走在語(yǔ)文教學(xué)“低效”向“高效”傾斜的路上——提高初中語(yǔ)文課堂效率的
吳文玉
試談聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和運(yùn)用——新課程背景下農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)
黃文學(xué)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用
雷風(fēng)
淺析語(yǔ)文教學(xué)中的“教”與“學(xué)”
高小祥
淺談?wù)Z文課堂的教學(xué)模式
鄒慧
提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的研究
董志坤
提高語(yǔ)文課堂有效性的基石:關(guān)注學(xué)情
胡丹
揮字成金,點(diǎn)詞為玉——談?wù)務(wù)Z文教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)
祝賀
語(yǔ)文中的詩(shī)詞教學(xué)漫談
周?chē)?guó)新
淺議微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用
徐桂娥
對(duì)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考
曹愛(ài)華
群文閱讀中的批判性思維
李兵
理性思維品質(zhì)在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐
林愛(ài)春
高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的文化價(jià)值策略研究
史偉麟韓晨旭楊俊曄郭曉玲
淺析語(yǔ)文教學(xué)中小說(shuō)閱讀技巧
張?zhí)彀?/span>
也談?wù)Z文教學(xué)的遷移閱讀
魯康
引導(dǎo)學(xué)生探究,點(diǎn)燃學(xué)生思維論文QQ81995535 火花——初中語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)研究
嚴(yán)波
美國(guó)CTL閱讀教室的構(gòu)建與實(shí)施
姚淑媛
發(fā)現(xiàn)美·領(lǐng)略美·創(chuàng)造美——在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感
潘勝杰
放開(kāi)·定標(biāo)·深化——對(duì)初中語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)思考
單梅
對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思考
趙倩
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化作文教學(xué)研究
李文華
讓作文批改課堂充滿活力——淺談“活力——探究型”教改模式在作文批改課
卞有勇
淺談議論的特點(diǎn)
吳永福
淺議如何讓主題學(xué)習(xí)在作文教學(xué)中發(fā)揮作用
卜萍
初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)引導(dǎo)寫(xiě)作的有效策略
楊薇
逐步推進(jìn) 漸入佳境——初中作文漸進(jìn)式教學(xué)的實(shí)踐
張建娥
巧用連類(lèi)引譬引領(lǐng)寫(xiě)作教學(xué)
魏學(xué)娟
探討如何引導(dǎo)初中生積累作文素材
劉紅華
小議作文講評(píng)課的教學(xué)策略
徐莉
議論文觀點(diǎn)的提出技巧
史俊英
淺談高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)《大學(xué)語(yǔ)文》教材存在的不足及對(duì)策
王斌
拔苗助長(zhǎng)的選修課程——以蘇教版高中語(yǔ)文選修教材為例
許明宏
鏈接現(xiàn)實(shí),讓中職語(yǔ)文教學(xué)皈依于生活
丁玲玲
中職旅游專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)探索
王敏強(qiáng)
寓知于錯(cuò) 錯(cuò)中得智——試論語(yǔ)文試卷講評(píng)課教學(xué)的有效性策略
黃瓊玉
關(guān)于運(yùn)用高考作文增分技巧的幾點(diǎn)建議
張一鵬
情感教育:讓中學(xué)語(yǔ)文課堂更具生命力
柴雪萍
本刊啟事
春雪
黃迪聲

來(lái)華漢語(yǔ)預(yù)科生的“三段式”漢字教學(xué)模式構(gòu)建

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“最”和“很”在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新性探索——模板教學(xué)法+情境教學(xué)法

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小論莊子“天地有大美而不言”

“國(guó)學(xué)熱”背后的“冷思考”——兼及文科教育的“文道割裂”和“人文素養(yǎng)

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精妙 幽默 睿智——《談中國(guó)詩(shī)》的語(yǔ)言運(yùn)用特色

給學(xué)生一方自由耕種的天地——《我喜歡出發(fā)》“討論法”課堂教學(xué)案例

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新課程高中文言文教學(xué)基本要領(lǐng)

點(diǎn)染小曲成大戲——一次課后作業(yè)嘗試

淺談中職語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的語(yǔ)境和要求

人教版高中語(yǔ)文教材中古詩(shī)的“山”的意象

初中語(yǔ)文課堂上合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的六項(xiàng)原則

破譯“背影”之后的情感密碼——探散文教學(xué)的基本路徑

淺談古典詩(shī)歌前瞻性學(xué)習(xí)校本教材的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

例談“說(shuō)題”

分組 分工 協(xié)作——實(shí)踐348課堂教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

徜徉百草園,共“沐”書(shū)香——執(zhí)教《從百草園到三味書(shū)屋》的讀寫(xiě)訓(xùn)練嘗試

讓“微課”在農(nóng)村語(yǔ)文課堂中生輝

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悟基本原理 學(xué)觀察描寫(xiě)——《春》的教學(xué)談片

讓語(yǔ)文課堂在立體交互中搖曳多姿

摭談吟誦探究法的有效運(yùn)用——以《馬說(shuō)》一課為例

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故事化導(dǎo)入教學(xué),讓語(yǔ)文課堂豐富多彩

提倡教學(xué)新思維,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

談?wù)Z文課上的情境創(chuàng)設(shè)

微課在語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試

淺析高中文言文的教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

運(yùn)用課堂觀察技術(shù),改進(jìn)自主學(xué)習(xí)方式

行走在語(yǔ)文教學(xué)“低效”向“高效”傾斜的路上——提高初中語(yǔ)文課堂效率的

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翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用

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巧用連類(lèi)引譬引領(lǐng)寫(xiě)作教學(xué)

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鏈接現(xiàn)實(shí),讓中職語(yǔ)文教學(xué)皈依于生活

中職旅游專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)探索

精妙幽默睿智——《談中國(guó)詩(shī)》的語(yǔ)言運(yùn)用特色

分組分工協(xié)作——實(shí)踐348課堂教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

悟基本原理學(xué)觀察描寫(xiě)——《春》的教學(xué)談片

引導(dǎo)學(xué)生探究,點(diǎn)燃學(xué)生思維論文QQ81995535 火花——初中語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)研究