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現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語種：中文　　ISSN：1008-8024

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《海洋通報(bào)雜志》2011年01期

《俄語學(xué)習(xí)雜志》2014年02期

《中文自修雜志》2013年29期

《社會科學(xué)戰(zhàn)線雜志》2011年04期

《當(dāng)代世界社會主義問題雜志》2013年

《辭書研究雜志》2014年01期

《化學(xué)進(jìn)展雜志》2011年Z1期

《現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)雜志》2013年09期目錄

淺談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)指向與邊界
王論文QQ81995535 斌
大學(xué)人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與改革芻議——以《演講與口才》課程教學(xué)為例
李穎
現(xiàn)行課標(biāo)對識字寫字教學(xué)任務(wù)的調(diào)整
古曉君
關(guān)于幼專生中文專業(yè)情意提升的創(chuàng)新策略研究
邢玲玲
淺談兒童文學(xué)“多文本一體化”教學(xué)模式
戚翠榮
淺談高職語文中的德育功能
劉燕燕
語文課堂有效生成的基本特點(diǎn)
胡月義
中學(xué)國學(xué)教育中應(yīng)該注意哪些問題
曾國民
發(fā)揮語文課的人文功能促進(jìn)職院校園文化建設(shè)
劉凱雄
淺談新課改下的語文課堂教學(xué)誤區(qū)及應(yīng)對策略
王潤祥
從《鞋的故事》看孫犁筆下的女性美
繆建紅
在語文課堂教學(xué)中應(yīng)急問題的處理
肖戀娥
初中語文課尾留疑環(huán)節(jié)的操作策略
高冬
關(guān)于《致女兒的信》一課的教學(xué)思考
楊德全
如何引導(dǎo)學(xué)生體會《今生今世的證據(jù)》與《錦瑟》中的情感特征
韓曉華
例談文本解讀的三個層次
張譯文
心“歸”與身“居”的雙重隱逸——談《歸園田居》的文本解讀
劉飛王娜
在研讀教材中設(shè)計(jì)教與學(xué)——我備《六國論》的思路歷程
楊軍
荒蕪的故園,靈魂的棲居——“肖邦故園”的文化意義及美景內(nèi)蘊(yùn)
尹玲玲
以《雨巷》為例,談新詩的分層解讀
沈洪友
讓語文課堂教學(xué)評價充滿智慧
何祥
語文老師不能不做的那些事——以《蠟燭》為例
王艷
讓語文教學(xué)彰顯“說”的魅力
王淑穎
談幾種常用的語文新課導(dǎo)入方法
徐玉萍
采取有效手段提高學(xué)生口語交際能力
吳曉云
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣——高職語文古詩文“興趣教學(xué)”初探
詹穎
興趣引路,讓學(xué)生在語文世界自由遨游
吳海燕
語文課堂提問藝術(shù)初探
趙桂梅
淺談?wù)Z文課堂提問的趣味性
史科英
農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)與語文學(xué)科有效整合的路徑研究
丁建陽
文言文知識教學(xué)與能力培養(yǎng)之我見
王秀花
淺析詩歌教學(xué)的方法
薛志英
給課堂拋幾塊激浪“石”
鄭冬梅
打造文言文高效課堂
張潔
讓學(xué)生每節(jié)課都有成功的喜悅——語文教學(xué)中的“成功教育”隨筆
王秀云
漫談?wù)Z文興趣的培養(yǎng)
王玉桃
創(chuàng)新作業(yè)批改方式提升語文教學(xué)效果
譚青
巧設(shè)教學(xué)情境提升課堂實(shí)效
李延鋒
試論高中古詩詞教學(xué)
孔中亞
“言”與“文”并重還文言文以魅力
劉江麗
淺談蘇教版高中語文古詩詞教學(xué)
袁蘇燕
信息技術(shù)與語文課程整合中出現(xiàn)的幾大誤區(qū)
季治國周玲
淺談?wù)Z文教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用
鞏艷萍
對話作者——讓學(xué)生擁有自己的資料庫
李桂林
用“四化”打造中職語文魅力課堂
侯燕
語感培養(yǎng)的策略
高賢文何永國
信息化技術(shù)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用
陸玲
記憶、理解、寫作三點(diǎn)抓
楊晨
初中語文教學(xué)中口語交際訓(xùn)練的途徑及應(yīng)遵循的原則
杲春昀
提高學(xué)生語文成績的幾點(diǎn)做法和認(rèn)識
時俠峰
有效實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作教學(xué)成效螺旋上升
談智慧
高中現(xiàn)代文閱讀課教學(xué)模式的現(xiàn)狀反思與出路審視
許春卉
語文閱讀教學(xué)呼喚多元化
郭新
中學(xué)語文朗讀教學(xué)含義初探
杜凱麗
激發(fā)靈感思維,促進(jìn)語文個性化閱讀教學(xué)
周志紅
讓朗讀訓(xùn)練成為貫穿語文閱讀教學(xué)的一根紅線
徐松
如何有效提高學(xué)生的語文背誦能力
解恒英
激發(fā)興趣,增強(qiáng)閱讀,擴(kuò)大視野
林秋蕓
淺談如何提升閱讀教學(xué)實(shí)效
吉丙其
淺談“時尚閱讀”理念下高中語文課外閱讀的實(shí)施策略
李鴻
淺談高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中學(xué)生語言理解能力的培養(yǎng)
馮國權(quán)
還文言文“文”之本色——文言文閱讀教學(xué)策略例談
杜亭
初中寫作課堂教學(xué)中的對話策略
李海榮
高中生作文理性思維能力的提升策略探析
易秀芳
發(fā)展個性創(chuàng)新表達(dá)——作文教學(xué)的必由之路
張忠民
如何有效利用閱讀教學(xué)中的“寫作訓(xùn)練點(diǎn)”
王海濤
于無聲處練寫作
郝春香
向名家學(xué)習(xí)寫作結(jié)尾藝術(shù)
毛金榮
讀后感:學(xué)生習(xí)作的一種好方式
王濤
初中起始年級讀寫實(shí)踐淺談
李美芳
蘇教版高一下(必修三)第一模塊寫作指導(dǎo)
張敏
語文教師應(yīng)常寫“下水作文”
陳國磊
什么樣的文章才是好文章
孫偉
有效的作文指導(dǎo)
陳小麗
教學(xué)生學(xué)會觀察
劉慶沖
“畫圖省識春風(fēng)面”中“省”字釋義解析
徐蕾
從《雷雨》一文看蘇教版高中語文實(shí)驗(yàn)教科書的突破
李春梅
高職語文與校園文化構(gòu)建的探索
李朋張紅麗
為語文弱科生作文插上飛翔的翅膀
劉月榮
說明文閱讀規(guī)范答題模板初探
韓艷
妙文共欣賞對比出精彩
王云
以問領(lǐng)寫,化大為小——命題作文審題立意支招
金小娟
借助藝術(shù)虛構(gòu),創(chuàng)新寫作材料
紀(jì)青松
本刊啟事
由華山北峰登南峰懷陳希夷
黃榮武

淺談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)指向與邊界

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發(fā)揮語文課的人文功能 促進(jìn)職院校園文化建設(shè)

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在語文課堂教學(xué)中應(yīng)急問題的處理

初中語文課尾留疑環(huán)節(jié)的操作策略

關(guān)于《致女兒的信》一課的教學(xué)思考

如何引導(dǎo)學(xué)生體會《今生今世的證據(jù)》與《錦瑟》中的情感特征

例談文本解讀的三個層次

心“歸”與身“居”的雙重隱逸——談《歸園田居》的文本解讀

在研讀教材中設(shè)計(jì)教與學(xué)——我備《六國論》的思路歷程

荒蕪的故園,靈魂的棲居——“肖邦故園”的文化意義及美景內(nèi)蘊(yùn)

以《雨巷》為例,談新詩的分層解讀

讓語文課堂教學(xué)評價充滿智慧

語文老師不能不做的那些事——以《蠟燭》為例

讓語文教學(xué)彰顯“說”的魅力

談幾種常用的語文新課導(dǎo)入方法

采取有效手段提高學(xué)生口語交際能力

創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣——高職語文古詩文“興趣教學(xué)”初探

興趣引路,讓學(xué)生在語文世界自由遨游

語文課堂提問藝術(shù)初探

淺談?wù)Z文課堂提問的趣味性

農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)與語文學(xué)科有效整合的路徑研究

文言文知識教學(xué)與能力培養(yǎng)之我見

淺析詩歌教學(xué)的方法

給課堂拋幾塊激浪“石”

打造文言文高效課堂

讓學(xué)生每節(jié)課都有成功的喜悅——語文教學(xué)中的“成功教育”隨筆

漫談?wù)Z文興趣的培養(yǎng)

創(chuàng)新作業(yè)批改方式 提升語文教學(xué)效果

巧設(shè)教學(xué)情境 提升課堂實(shí)效

試論高中古詩詞教學(xué)

“言”與“文”并重 還文言文以魅力

淺談蘇教版高中語文古詩詞教學(xué)

信息技術(shù)與語文課程整合中出現(xiàn)的幾大誤區(qū)

淺談?wù)Z文教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用

對話作者——讓學(xué)生擁有自己的資料庫

用“四化”打造中職語文魅力課堂

語感培養(yǎng)的策略

信息化技術(shù)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

記憶、理解、寫作三點(diǎn)抓

初中語文教學(xué)中口語交際訓(xùn)練的途徑及應(yīng)遵循的原則

提高學(xué)生語文成績的幾點(diǎn)做法和認(rèn)識

有效實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作教學(xué)成效螺旋上升

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激發(fā)靈感思維,促進(jìn)語文個性化閱讀教學(xué)

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如何有效提高學(xué)生的語文背誦能力

激發(fā)興趣,增強(qiáng)閱讀,擴(kuò)大視野

淺談如何提升閱讀教學(xué)實(shí)效

淺談“時尚閱讀”理念下高中語文課外閱讀的實(shí)施策略

淺談高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中學(xué)生語言理解能力的培養(yǎng)

還文言文“文”之本色——文言文閱讀教學(xué)策略例談

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發(fā)展個性 創(chuàng)新表達(dá)——作文教學(xué)的必由之路

如何有效利用閱讀教學(xué)中的“寫作訓(xùn)練點(diǎn)”

于無聲處練寫作

向名家學(xué)習(xí)寫作結(jié)尾藝術(shù)

讀后感:學(xué)生習(xí)作的一種好方式

初中起始年級讀寫實(shí)踐淺談

蘇教版高一下(必修三)第一模塊寫作指導(dǎo)

語文教師應(yīng)常寫“下水作文”

什么樣的文章才是好文章

有效的作文指導(dǎo)

教學(xué)生學(xué)會觀察

“畫圖省識春風(fēng)面”中“省”字釋義解析

從《雷雨》一文看蘇教版高中語文實(shí)驗(yàn)教科書的突破

高職語文與校園文化構(gòu)建的探索

為語文弱科生作文插上飛翔的翅膀

說明文閱讀規(guī)范答題模板初探

發(fā)揮語文課的人文功能促進(jìn)職院校園文化建設(shè)

創(chuàng)新作業(yè)批改方式提升語文教學(xué)效果

巧設(shè)教學(xué)情境提升課堂實(shí)效

“言”與“文”并重還文言文以魅力

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