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山東教育

編輯出版：山東教育雜志編輯部
主辦：山東省教委
出版周期：旬刊出版地：山東省濟(jì)南市
語種：中文　　ISSN：1004-0897

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《青少年學(xué)刊雜志》2011年05期

《江蘇教育雜志》2013年19期

《微生物學(xué)通報(bào)雜志》2015年06期

《傳媒觀察雜志》2013年11期

《俄羅斯研究雜志》2014年05期

《國外理論動(dòng)態(tài)雜志》2012年08期

《國外理論動(dòng)態(tài)雜志》2014年12期

《山東教育雜志》2014年Z4期目錄

讓每個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂——壽光市建橋?qū)W校信息化校園建設(shè)掠影
商榮賓張志剛崔玉生
依法辦學(xué),建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度
劉永平
折得東風(fēng)第一枝——濰坊市奎文區(qū)“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”述評(píng)
張星孫志江張慶亮
從“學(xué)生比諾貝爾獎(jiǎng)更重要”說起
丁樹良
常態(tài)課才是根本
孫娜
總得做點(diǎn)什么
吳茜崔繼忠
“上善若水”對(duì)教育管理者的啟示
毛小園
教書要守住根本
董海港
感悟成長是一種財(cái)富
祁順成
掛牌督導(dǎo)的好形式如何起實(shí)效
梁好
敬畏教育
孔凡翼
課改,應(yīng)重視“自下而上”
韓佳良
為師者要常懷“五心”
任澤舉
為教師的專業(yè)發(fā)展把把脈
史延虎
推進(jìn)教育現(xiàn)代化,做好“適切”大文章
鄧曉紅戚燕冰
品讀教育經(jīng)典,點(diǎn)亮智慧人生——初讀《陶行知教育名篇》有感
鄭永平
教師,請(qǐng)讓反思伴隨左右
謝俊謙
“滿分課間”期待“滿分呵護(hù)”
賈憲章
“狼文化”or“不爭(zhēng)”
姚君玲
教學(xué)模式需謹(jǐn)防“四化”
袁建國趙明亮
我們到底應(yīng)該追求些什么
韓光旭李吉波
課要“做”到幾時(shí)休
付兆勤
走向課堂的本質(zhì)
王曉燕
教育也要接地氣
王美
老師,請(qǐng)你別做園藝師
劉寶玉
讓孩子們作業(yè)自主
郭玉秀
反思“反思”
毛雙玲
墨子怒責(zé)耕柱子的啟示
周永軍
做一個(gè)幸福的“懶”班主任
張富芹
讓同學(xué)的贊美光耀每塊心田
王劍平
帶著表揚(yáng)進(jìn)教室
劉美
有差異的教無差異的愛
趙翠
把工作帶回家
蔡松霞
理解給予教育正能量
趙淑娟
鼓勵(lì)也需慎言
徐雪珍
澳洲語言教學(xué)——高度整合的語言課程
孫艷霞
課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約化課內(nèi)課外一體化——濟(jì)南市舜玉小學(xué)語文教學(xué)研究思考與
劉澤田信全
刪繁就簡(jiǎn):原點(diǎn)課的研究
趙楠
一以貫之:單元整合課的研究
魏燕
課內(nèi)作業(yè)課上做課外閱讀課內(nèi)讀
馬士民
《布魯克林有棵樹》課外拓展的過程
劉凱
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè) 《我要的是
陳鴻薛炳群
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè) 《巨人的花
劉子煜劉紅星
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè) 《七律·長
孫云霄薛炳群
莫讓應(yīng)用文成為語文教學(xué)的盲點(diǎn)
俞成效
抓住文眼,建構(gòu)文本模型
尚海濤
讓信息技術(shù)與語文課程水乳交融
馬鳳花
領(lǐng)異標(biāo)新二月花——新課標(biāo)下作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試
類淑萍劉振華
“教什么”和“怎么教”——孫傳文老師《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》詞句教學(xué)賞析
王宜柱趙先鋒
讓良好的閱讀習(xí)慣伴隨學(xué)生終身
姜秀迎邢淑靜
作業(yè)因分層而全面——一年級(jí)語文家庭作業(yè)研究
石林
品味語言文字的魅力
鞠明
閱讀教學(xué)的收與放
鄭樹芝
讓學(xué)生“好為人師”
耿崇敬
小學(xué)語文精讀課文教學(xué)思路探討
石玉考鹿春香
“能苑”激活“正能量”(上)——萊蕪市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“自能教育”課堂教
吳其林王鳳蓮曹驥春
誰持彩練當(dāng)空舞——萊蕪市萊城區(qū)牛泉鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精彩片段集錦
萬以內(nèi)數(shù)的筆算加法
高燕吳志剛
圓
趙玉強(qiáng) 劉穎
多邊形的面積
李海霞王鳳蓮
眾數(shù)與中位數(shù)
藺順蘭亓學(xué)芬
酒中的百分?jǐn)?shù)
邢彩霞王淑萍
雞兔同籠
亓艷春亓玉敏
“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”是解決問題的關(guān)鍵
路慧營
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元主要建模點(diǎn)分析與教學(xué)建議
曾召紅
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九單元主要建模點(diǎn)分析與教學(xué)建議
劉仍軒
例談“先學(xué)后導(dǎo)”中的“操作、生成與發(fā)展”
張霞
搭建自主探究舞臺(tái) 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
曹守芹王寶菲
如何使計(jì)算教學(xué)高效低耗
張瑜
讓動(dòng)態(tài)生成“動(dòng)”起來
姬貴平
讓學(xué)生探索創(chuàng)新的幾點(diǎn)做法
趙翠
“眾數(shù)”課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析
劉永文
“三角形三邊關(guān)系”課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析
尤洋晉萍
“學(xué)情視角”下的品德活動(dòng)設(shè)計(jì)策略
魏琴
用“目標(biāo)導(dǎo)引”成就“自主學(xué)習(xí)”
趙顯紅
為品德課堂增添“鮮活”魅力
張均
任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)初探
孫妮妮王振賢
農(nóng)村小學(xué)英語教師的四個(gè)“土方”
顏廷鵬
小學(xué)一、二年級(jí)開設(shè)英語課的思考
王亞春冀民
引“生活”泉水澆灌科學(xué)之花
于麗英
小學(xué)科學(xué)“海量探究”教學(xué)法的實(shí)踐探索
劉德義梁君張明升邵連世
科學(xué)好玩,探究有趣——農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)隨感
劉云霞
如何提出有價(jià)值的問題
孔令強(qiáng)
音樂教學(xué),且行且思考——濱州市小學(xué)音樂教材培訓(xùn)會(huì)體會(huì)
牌立霞
童年里的那些事兒
董玲
凝視母親
鄭永平
不了的情懷
陳淑艷
家鄉(xiāng)的煎餅,家鄉(xiāng)的情
席波
家鄉(xiāng)的小豆腐
林永英
忙年
周愛玲許英杰
我的田居生活
于萍
村中池塘
趙小波
眾議“小升初”新政
遵規(guī)守則是落實(shí)義務(wù)教育入學(xué)新政策的關(guān)鍵
儲(chǔ)朝暉
聲音
讓“靜”的圖書館“動(dòng)”起來
徐娟
聽課不只聽聽那么簡(jiǎn)單
嚴(yán)育洪
教材,不該把深沉的東西過濾掉
讓教室成為小型文化場(chǎng)
張淑偉
父母的“言傳身教”就是家風(fēng)
王小謨

讓每個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂——壽光市建橋?qū)W校信息化校園建設(shè)掠影

依法辦學(xué),建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度

折得東風(fēng)第一枝——濰坊市奎文區(qū)“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”述評(píng)

從“學(xué)生比諾貝爾獎(jiǎng)更重要”說起

常態(tài)課才是根本

總得做點(diǎn)什么

“上善若水”對(duì)教育管理者的啟示

教書要守住根本

感悟成長是一種財(cái)富

掛牌督導(dǎo)的好形式如何起實(shí)效

敬畏教育

課改,應(yīng)重視“自下而上”

為師者要常懷“五心”

為教師的專業(yè)發(fā)展把把脈

推進(jìn)教育現(xiàn)代化,做好“適切”大文章

品讀教育經(jīng)典,點(diǎn)亮智慧人生——初讀《陶行知教育名篇》有感

教師,請(qǐng)讓反思伴隨左右

“滿分課間”期待“滿分呵護(hù)”

“狼文化”or“不爭(zhēng)”

教學(xué)模式需謹(jǐn)防“四化”

我們到底應(yīng)該追求些什么

課要“做”到幾時(shí)休

走向課堂的本質(zhì)

教育也要接地氣

老師,請(qǐng)你別做園藝師

讓孩子們作業(yè)自主

反思“反思”

墨子怒責(zé)耕柱子的啟示

做一個(gè)幸福的“懶”班主任

讓同學(xué)的贊美光耀每塊心田

帶著表揚(yáng)進(jìn)教室

有差異的教 無差異的愛

把工作帶回家

理解給予教育正能量

鼓勵(lì)也需慎言

澳洲語言教學(xué)——高度整合的語言課程

課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約化 課內(nèi)課外一體化——濟(jì)南市舜玉小學(xué)語文教學(xué)研究思考與

刪繁就簡(jiǎn):原點(diǎn)課的研究

一以貫之:單元整合課的研究

課內(nèi)作業(yè)課上做 課外閱讀課內(nèi)讀

《布魯克林有棵樹》課外拓展的過程

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè) 《我要的是

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè) 《巨人的花

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè) 《七律·長

莫讓應(yīng)用文成為語文教學(xué)的盲點(diǎn)

抓住文眼,建構(gòu)文本模型

讓信息技術(shù)與語文課程水乳交融

領(lǐng)異標(biāo)新二月花——新課標(biāo)下作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

“教什么”和“怎么教”——孫傳文老師《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》詞句教學(xué)賞析

讓良好的閱讀習(xí)慣伴隨學(xué)生終身

作業(yè)因分層而全面——一年級(jí)語文家庭作業(yè)研究

品味語言文字的魅力

閱讀教學(xué)的收與放

讓學(xué)生“好為人師”

小學(xué)語文精讀課文教學(xué)思路探討

“能苑”激活“正能量”(上)——萊蕪市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“自能教育”課堂教

誰持彩練當(dāng)空舞——萊蕪市萊城區(qū)牛泉鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精彩片段集錦

萬以內(nèi)數(shù)的筆算加法

圓

多邊形的面積

眾數(shù)與中位數(shù)

酒中的百分?jǐn)?shù)

雞兔同籠

“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”是解決問題的關(guān)鍵

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元主要建模點(diǎn)分析與教學(xué)建議

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九單元主要建模點(diǎn)分析與教學(xué)建議

例談“先學(xué)后導(dǎo)”中的“操作、生成與發(fā)展”

搭建自主探究舞臺(tái) 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

如何使計(jì)算教學(xué)高效低耗

讓動(dòng)態(tài)生成“動(dòng)”起來

讓學(xué)生探索創(chuàng)新的幾點(diǎn)做法

“眾數(shù)”課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析

“三角形三邊關(guān)系”課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析

“學(xué)情視角”下的品德活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

用“目標(biāo)導(dǎo)引”成就“自主學(xué)習(xí)”

為品德課堂增添“鮮活”魅力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)初探

農(nóng)村小學(xué)英語教師的四個(gè)“土方”

小學(xué)一、二年級(jí)開設(shè)英語課的思考

引“生活”泉水澆灌科學(xué)之花

有差異的教無差異的愛

課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約化課內(nèi)課外一體化——濟(jì)南市舜玉小學(xué)語文教學(xué)研究思考與

課內(nèi)作業(yè)課上做課外閱讀課內(nèi)讀

例談“先學(xué)后導(dǎo)”中的“操作、生成與發(fā)展”

小學(xué)一、二年級(jí)開設(shè)英語課的思考