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山東教育

編輯出版：山東教育雜志編輯部
主辦：山東省教委
出版周期：旬刊出版地：山東省濟(jì)南市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-0897

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《湖南教育(A版)雜志》2012年09期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2012年43期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2012年12期

《中國(guó)典籍與文化雜志》2014年03期

《化學(xué)通報(bào)雜志》2013年06期

《美國(guó)研究雜志》2014年05期

《山東教育雜志》2014年Z1期目錄

和美教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展——青島市嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和美教學(xué)法實(shí)施掠影
丁鵬盧華清
傳統(tǒng)家訪不能被取代
史延虎
仁者情懷師者本色——記東營(yíng)市晨陽(yáng)學(xué)校校長(zhǎng)宋方報(bào)
吳潤(rùn)梓王成義
教師,才是教育改革的主要因素
井緒軍李秀媛
讓孩子在平和的空間里生長(zhǎng)
黃明
讓一切變簡(jiǎn)單——喬布斯給我們的啟示
陳麗輝
教育要培養(yǎng)社會(huì)人、合作人、文化人、獨(dú)立人——從加拿大小學(xué)教育得到的啟
劉鵬黑靜
“高效課堂模式”只是教學(xué)的第一層境界
羅日榮
教育呼喚正能量
高興利
做一名有品格的教師
于樂(lè)頌趙廣杰
成長(zhǎng)自覺(jué):一所薄弱學(xué)校崛起的文化自信
楊慶光
幫助學(xué)生管理好時(shí)間——帕累托原則的應(yīng)用
張叢聰
課堂文化重建的探索與實(shí)踐
周盛華
追逐教育的本源——讀《一盞一盞的燈》有感
李剛趙希芹
管理,從人開(kāi)始
傅春成
當(dāng)教師難道只是為了應(yīng)付檢查嗎
王偉
妖魔化智能手機(jī)不如更新教育理念
耿銀平
教育離不開(kāi)“三進(jìn)”活動(dòng)
布汝奎
“教學(xué)”面面觀
崔繼忠
減負(fù),減負(fù),減什么
韓濤
實(shí)施自主管理才合乎教育規(guī)律
陳祥云
為學(xué)生畫一片樹(shù)葉
張孝燕
“愛(ài)”的故事
車春偉李國(guó)燕
“不輸在起跑線上”引發(fā)的思考
牟兆海
表?yè)P(yáng)亦需小大錘
魏春玲王洪順
關(guān)愛(ài)學(xué)生的心靈
徐耀
別把它當(dāng)成噪音
馬志響
老師,我可以選自己?jiǎn)?/h3>張士霞
老師,你愛(ài)解釋嗎
王永林
龍須樹(shù)的啟示
韓曉輝
我給學(xué)生起“綽號(hào)”
李正強(qiáng)
像桑一樣亭亭玉立
董鈺
善意的“忽視”
徐洪芹
由松鼠尾巴想到的
張靜
“木頭”老師遭遇“木頭”學(xué)生
孫麗波于衛(wèi)芳
約定的力量
葛長(zhǎng)宏周揚(yáng)令
無(wú)限相信讀書的力量——“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”七年巡禮
馬紅芳
關(guān)于語(yǔ)文教育的幾點(diǎn)思考
于永正
主題學(xué)習(xí),給山區(qū)教育注入活力
竇桂娟
好風(fēng)憑借力,送我上青天
姜素萍
久居幽蘭人自香
許永清
我們只做了一件事:讀
郭成林
收獲的不僅僅是語(yǔ)文
王詩(shī)松
詩(shī)歌童年啊哩哩
馬彩清
變消極吸納為積極傾吐
王燕
《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)
紀(jì)永梅
《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
李曉偉
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 《鄭和遠(yuǎn)航》教
尹作全劉洪云
語(yǔ)文教學(xué)必須走個(gè)“來(lái)回趟”
柴樹(shù)香
隨文論文QQ81995535 仿寫,習(xí)得才情
張術(shù)斌
在閱讀教學(xué)中怎樣落實(shí)“以讀為本、自讀自悟”
宋華偉
農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策
張守海
讓日記成為學(xué)生踏入作文大門的臺(tái)階
姜永琴
“完美”的課程這樣建——萊蕪市萊城區(qū)牛泉鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)“完美教育”系
秦荃田王鳳蓮吳其林高燕吳多順
七彩三小繽紛四現(xiàn)——青島市黃島區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)課題研究掠影
郭建菊
以“�！睂�(dǎo)改,打造愉悅課堂
莊培波
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元主要建模點(diǎn)分析與教學(xué)建議
劉仍軒
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元主要建模點(diǎn)分析與教學(xué)建議
呂倩倩
如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透模型思想
寧霞
怎樣形成學(xué)生的建模思想
王超
如何構(gòu)建具有小學(xué)數(shù)學(xué)建模意識(shí)的課堂教學(xué)
李秀榮
讓學(xué)生玩好數(shù)學(xué)
徐趙紅徐玉潔
怎樣創(chuàng)建有效課堂
趙淑蘭
“六年級(jí)計(jì)算部分復(fù)習(xí)”課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析
肖瑩謝毅
讓科技之光照亮校園的每一個(gè)角落
牟玲
導(dǎo)課巧設(shè)計(jì),探究氛圍濃
李芳
精心籌劃實(shí)驗(yàn),多維培養(yǎng)能力
胡金平
科學(xué)探究應(yīng)注意“度”的把握
盧傳芳
把科學(xué)實(shí)驗(yàn)的權(quán)利還給學(xué)生
隋紅霞
為體育課多挖幾眼“開(kāi)心泉”
賈憲章
英語(yǔ)圖表式板書設(shè)計(jì)例談
宋世京
英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的實(shí)踐與思考
陳劍
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“開(kāi)題課”研究的實(shí)踐與思考
王梅
小學(xué)高年級(jí)歌曲創(chuàng)作教學(xué)研究
朱崇勝陳計(jì)華
一切行動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)——小學(xué)音樂(lè)課習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)
王艷芳
“老師,下一節(jié)是我們班的音樂(lè)課!”
陳艷
英語(yǔ)課堂活動(dòng)集體操練的有效方式
張友偉
讀書,是最美的姿態(tài)
雨蘭
父親
李萍
父親的蓑衣
林凡瑞
黃土地的女兒
周霞
老屋
王嘉慶
苦菜
曹莉燕
泉河夢(mèng)回
杜偉
奶奶的紡車
董玲
我的父親
張杰
想起父親
曹夢(mèng)昕
最憶童年時(shí)(外一篇)
肖勝林
淺秋
曹晶
小橋流水人家
勾立豹
孩子們的那些事
袁軍
上山與下山
陳泮福
教育廣場(chǎng)
山東教育社關(guān)于舉辦全省教育報(bào)刊“學(xué)用評(píng)”活動(dòng)的通知
第十九屆山東省教育教學(xué)“百佳”論文評(píng)選啟事

和美教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展——青島市嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和美教學(xué)法實(shí)施掠影

傳統(tǒng)家訪不能被取代

仁者情懷 師者本色——記東營(yíng)市晨陽(yáng)學(xué)校校長(zhǎng)宋方報(bào)

教師,才是教育改革的主要因素

讓孩子在平和的空間里生長(zhǎng)

讓一切變簡(jiǎn)單——喬布斯給我們的啟示

教育要培養(yǎng)社會(huì)人、合作人、文化人、獨(dú)立人——從加拿大小學(xué)教育得到的啟

“高效課堂模式”只是教學(xué)的第一層境界

教育呼喚正能量

做一名有品格的教師

成長(zhǎng)自覺(jué):一所薄弱學(xué)校崛起的文化自信

幫助學(xué)生管理好時(shí)間——帕累托原則的應(yīng)用

課堂文化重建的探索與實(shí)踐

追逐教育的本源——讀《一盞一盞的燈》有感

管理,從人開(kāi)始

當(dāng)教師難道只是為了應(yīng)付檢查嗎

妖魔化智能手機(jī)不如更新教育理念

教育離不開(kāi)“三進(jìn)”活動(dòng)

“教學(xué)”面面觀

減負(fù),減負(fù),減什么

實(shí)施自主管理才合乎教育規(guī)律

為學(xué)生畫一片樹(shù)葉

“愛(ài)”的故事

“不輸在起跑線上”引發(fā)的思考

表?yè)P(yáng)亦需小大錘

關(guān)愛(ài)學(xué)生的心靈

別把它當(dāng)成噪音

老師,我可以選自己?jiǎn)?/h3>張士霞

老師,你愛(ài)解釋嗎

龍須樹(shù)的啟示

我給學(xué)生起“綽號(hào)”

像桑一樣亭亭玉立

善意的“忽視”

由松鼠尾巴想到的

“木頭”老師遭遇“木頭”學(xué)生

約定的力量

無(wú)限相信讀書的力量——“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”七年巡禮

關(guān)于語(yǔ)文教育的幾點(diǎn)思考

主題學(xué)習(xí),給山區(qū)教育注入活力

好風(fēng)憑借力,送我上青天

久居幽蘭人自香

我們只做了一件事:讀

收獲的不僅僅是語(yǔ)文

詩(shī)歌童年啊哩哩

變消極吸納為積極傾吐

《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 《鄭和遠(yuǎn)航》教

語(yǔ)文教學(xué)必須走個(gè)“來(lái)回趟”

隨文 論文QQ81995535 仿寫,習(xí)得才情

在閱讀教學(xué)中怎樣落實(shí)“以讀為本、自讀自悟”

農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策

讓日記成為學(xué)生踏入作文大門的臺(tái)階

“完美”的課程這樣建——萊蕪市萊城區(qū)牛泉鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)“完美教育”系

七彩三小 繽紛四現(xiàn)——青島市黃島區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)課題研究掠影

以“�！睂�(dǎo)改,打造愉悅課堂

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元主要建模點(diǎn)分析與教學(xué)建議

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元主要建模點(diǎn)分析與教學(xué)建議

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透模型思想

怎樣形成學(xué)生的建模思想

如何構(gòu)建具有小學(xué)數(shù)學(xué)建模意識(shí)的課堂教學(xué)

讓學(xué)生玩好數(shù)學(xué)

怎樣創(chuàng)建有效課堂

“六年級(jí)計(jì)算部分復(fù)習(xí)”課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析

讓科技之光照亮校園的每一個(gè)角落

導(dǎo)課巧設(shè)計(jì),探究氛圍濃

精心籌劃實(shí)驗(yàn),多維培養(yǎng)能力

科學(xué)探究應(yīng)注意“度”的把握

把科學(xué)實(shí)驗(yàn)的權(quán)利還給學(xué)生

為體育課多挖幾眼“開(kāi)心泉”

英語(yǔ)圖表式板書設(shè)計(jì)例談

英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的實(shí)踐與思考

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“開(kāi)題課”研究的實(shí)踐與思考

小學(xué)高年級(jí)歌曲創(chuàng)作教學(xué)研究

一切行動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)——小學(xué)音樂(lè)課習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)

“老師,下一節(jié)是我們班的音樂(lè)課!”

英語(yǔ)課堂活動(dòng)集體操練的有效方式

讀書,是最美的姿態(tài)

父親

父親的蓑衣

仁者情懷師者本色——記東營(yíng)市晨陽(yáng)學(xué)校校長(zhǎng)宋方報(bào)

教育要培養(yǎng)社會(huì)人、合作人、文化人、獨(dú)立人——從加拿大小學(xué)教育得到的啟

隨文論文QQ81995535 仿寫,習(xí)得才情

在閱讀教學(xué)中怎樣落實(shí)“以讀為本、自讀自悟”

七彩三小繽紛四現(xiàn)——青島市黃島區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)課題研究掠影

以“�！睂�(dǎo)改,打造愉悅課堂