国产古代毛片,亚洲av日韩av无码

課程教材教學(xué)研究(小教研究)

編輯出版：課程教材教學(xué)研究(小教研究)雜志編輯部
主辦：云南省教育科學(xué)研究院;云南師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
語種：中文　　ISSN：1003-8787

相關(guān)推薦

《瘋狂英語(理論版)雜志》2012年03期

《青海社會科學(xué)雜志》2011年05期

《中文自修雜志》2015年06期

《江漢論壇雜志》2011年04期

《化學(xué)世界雜志》2013年09期

《編輯之友雜志》2014年07期

《課程教材教學(xué)研究(小教研究)雜志》2014年Z6期目錄

淺談民族地區(qū)小學(xué)作文教學(xué)
錢燕
小學(xué)數(shù)學(xué)“教什么”
李祎王珍
淺談小學(xué)三年級起步作文
龔紹林
從“日記”到“小說”的寫作嘗試
高微拉
古詩教學(xué)中巧用多媒體培養(yǎng)學(xué)生審美情趣
李光祥
提高經(jīng)典誦讀熱情的策略
吳亞華
如何引導(dǎo)學(xué)生識別“比喻句”
他梅生
如何運用新理念施教于語文閱讀教學(xué)
楊小平
農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的策略
郭琳
語文教學(xué)中如何把握評價時機(jī)
李探明
新疆建中小學(xué)生電子健康檔案
蔣夫爾
“按比例分配應(yīng)用題”教學(xué)例談
李麗華
信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供支持
文軍元
信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
顧宏
淺談數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法
張連芬
學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探究
顏德蘭
數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)方式
顧志能
淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
李玉蓮
在“言意共生”中發(fā)展“言意兼得”
姜樹華
情境——趣味英語課堂的智慧選擇
王燕
提高學(xué)生英語閱讀能力的策略
張霞
英語教學(xué)中情感教育的滲透
熊玉珍
激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣
丁雪
彈奏學(xué)生英語學(xué)習(xí)“五部曲”
蔡艷紅
多媒體在“品德與社會”教學(xué)中的應(yīng)用
戴普訊
新課標(biāo)下如何上好《科學(xué)》課
胡順興
英語作業(yè)心語的“五遵循”
陳雪芬
如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣
陳晨
“賞識”伴孩子快樂成長
王漢東
提高興趣是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的保障
李忠瓊黃海霞
快樂的口語交際
周天會
捕捉習(xí)作“亮點” 促進(jìn)評價改革
王國祥
語文微課程的價值
陳林
淺議語文中的朗讀教學(xué)
楊貴龍
任務(wù)型教學(xué)的反思
劉大偉
大班額下學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)
李芳
主線教學(xué)中的“文眼”突破法
鄭春
閱讀教學(xué)中“想象”情景的創(chuàng)設(shè)
常艷
利用信息技術(shù) 提高語文能力
劉小溪
如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)
李云鵬
如何在論文QQ81995535 數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生潛能
李富忠
數(shù)學(xué)課堂立意的“三種類型”
劉學(xué)華張良朋
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
羅葉梅
數(shù)學(xué)教學(xué)中“問題”的設(shè)計
鄭珠慧
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用導(dǎo)學(xué)案
鄭勁華
教育部要求中小學(xué)校要開展憲法教育
熊旭胡少雄
對小學(xué)科學(xué)高效課堂的認(rèn)識
曹定昌
如何提高科學(xué)實驗教學(xué)的有效性
陸章甫
英語閱讀能力培養(yǎng)的途徑
沈春亞
如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力
魏元芬
科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動之我見
李培玉
Projeck教學(xué)建議
閔潔
依托寄宿優(yōu)勢培養(yǎng)自理能力
輝春梅瞿婭楠
白族扎染在美術(shù)教學(xué)中的運用
羅茜
《漢語拼音字母表》教學(xué)設(shè)計
吳麗華
《人物的外貌描寫》教學(xué)實錄及點評
張梅李云香
習(xí)作教學(xué)案的設(shè)計
陶麗春
Do you like pears?(第一課時)教學(xué)設(shè)計
譚菊
語文課堂無處不在
李美珊
讓語文課的“三味”濃一些
黃玲
我眼中的江蘇小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
陳素芬
讓數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計“出彩”
王翊名
上屬于學(xué)生的公開課
高梅
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何解決關(guān)鍵問題
陶建海
如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)
羅文芬
利用學(xué)科知識培養(yǎng)吃苦精神
王貴榮
情感溝通架設(shè)心橋
尹惠
小學(xué)英語教學(xué)的多樣化
章薇
怎樣滲透國學(xué)教育
高莉莉
實踐與綜合應(yīng)用培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力
楊桂英
信息化下英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
蔡梅
淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)
劉巖
利用綜合性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)合作意識
譚少瑩
山東省青島市打造45個名師工作室
孫軍
河南省5年內(nèi)消除“超大班額”
李見新
甘肅省蘭州市3年內(nèi)教學(xué)點實現(xiàn)“四化”
沖碑忠
廣州市:評價學(xué)生不只盯“分?jǐn)?shù)”
梁健敏
新西蘭技術(shù)教育課程從保守到開放
徐金雷
質(zhì)疑課標(biāo)對非連續(xù)性文本的閱讀要求
金鳳
享受詩詞言語的魅力
胡鐵生
古詩鑒賞方法
程明胡巧紅
抓住評價時機(jī) 讓學(xué)生學(xué)得輕松
史卓君
修煉教師的專業(yè)知識
邱愛微
低年級風(fēng)景古詩教學(xué)思路
周盼盼張道祥
語文微課程設(shè)計“三原則”
張一山
數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計“六化”
陳春梅
Project部分的編寫特點
閔潔
提高微型語篇教學(xué)有效性的建議
史曉東
語篇教學(xué)的三個基本環(huán)節(jié)
顧麗琴
英語語法教學(xué)的多樣化
任振偉
朗讀時讓學(xué)生愿意開口
徐運
精心備課選準(zhǔn)切入點
鐘景富
形象思維——語文教學(xué)的主旋律
李傳庚
關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)幸福感
柳葉青
校長實踐智慧的現(xiàn)實境遇
馬毅飛劉永福
給語文一種崇高的精神
朱榮蓮
借助非連續(xù)性文本培養(yǎng)信息統(tǒng)籌能力
盛新鳳
歡迎訂閱2015年《課程教材教學(xué)研究》(小學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)評價與檢測)
辦人民滿意的教育續(xù)文明學(xué)校的新篇——建水縣第一小學(xué)

淺談民族地區(qū)小學(xué)作文教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)“教什么”

淺談小學(xué)三年級起步作文

從“日記”到“小說”的寫作嘗試

古詩教學(xué)中巧用多媒體培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

提高經(jīng)典誦讀熱情的策略

如何引導(dǎo)學(xué)生識別“比喻句”

如何運用新理念施教于語文閱讀教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的策略

語文教學(xué)中如何把握評價時機(jī)

新疆建中小學(xué)生電子健康檔案

“按比例分配應(yīng)用題”教學(xué)例談

信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供支持

信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

淺談數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探究

數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)方式

淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

在“言意共生”中發(fā)展“言意兼得”

情境——趣味英語課堂的智慧選擇

提高學(xué)生英語閱讀能力的策略

英語教學(xué)中情感教育的滲透

激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

彈奏學(xué)生英語學(xué)習(xí)“五部曲”

多媒體在“品德與社會”教學(xué)中的應(yīng)用

新課標(biāo)下如何上好《科學(xué)》課

英語作業(yè)心語的“五遵循”

如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣

“賞識”伴孩子快樂成長

提高興趣是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的保障

快樂的口語交際

捕捉習(xí)作“亮點” 促進(jìn)評價改革

語文微課程的價值

淺議語文中的朗讀教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)的反思

大班額下學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

主線教學(xué)中的“文眼”突破法

閱讀教學(xué)中“想象”情景的創(chuàng)設(shè)

利用信息技術(shù) 提高語文能力

如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)

如何在 論文QQ81995535 數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生潛能

數(shù)學(xué)課堂立意的“三種類型”

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

數(shù)學(xué)教學(xué)中“問題”的設(shè)計

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用導(dǎo)學(xué)案

教育部要求中小學(xué)校要開展憲法教育

對小學(xué)科學(xué)高效課堂的認(rèn)識

如何提高科學(xué)實驗教學(xué)的有效性

英語閱讀能力培養(yǎng)的途徑

如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動之我見

Projeck教學(xué)建議

依托寄宿優(yōu)勢 培養(yǎng)自理能力

白族扎染在美術(shù)教學(xué)中的運用

《漢語拼音字母表》教學(xué)設(shè)計

《人物的外貌描寫》教學(xué)實錄及點評

習(xí)作教學(xué)案的設(shè)計

Do you like pears?(第一課時)教學(xué)設(shè)計

語文課堂 無處不在

讓語文課的“三味”濃一些

我眼中的江蘇小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

讓數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計“出彩”

上屬于學(xué)生的公開課

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何解決關(guān)鍵問題

如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

利用學(xué)科知識 培養(yǎng)吃苦精神

情感溝通 架設(shè)心橋

小學(xué)英語教學(xué)的多樣化

怎樣滲透國學(xué)教育

實踐與綜合應(yīng)用 培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

信息化下英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

利用綜合性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)合作意識

山東省青島市打造45個名師工作室

河南省5年內(nèi)消除“超大班額”

甘肅省蘭州市3年內(nèi)教學(xué)點實現(xiàn)“四化”

廣州市:評價學(xué)生不只盯“分?jǐn)?shù)”

新西蘭技術(shù)教育課程從保守到開放

質(zhì)疑課標(biāo)對非連續(xù)性文本的閱讀要求

享受詩詞言語的魅力

如何在論文QQ81995535 數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生潛能

依托寄宿優(yōu)勢培養(yǎng)自理能力

語文課堂無處不在

利用學(xué)科知識培養(yǎng)吃苦精神

情感溝通架設(shè)心橋

實踐與綜合應(yīng)用培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

精心備課選準(zhǔn)切入點

借助非連續(xù)性文本培養(yǎng)信息統(tǒng)籌能力

辦人民滿意的教育續(xù)文明學(xué)校的新篇——建水縣第一小學(xué)