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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《Reading and Composition(Senior H

《中州學(xué)刊雜志》2015年01期

《清史研究雜志》2013年02期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2015年12期

《青少年犯罪問(wèn)題雜志》2014年03期

《孔子研究雜志》2014年06期

《物理學(xué)報(bào)雜志》2012年16期

《江蘇教育雜志》2014年26期目錄

南京市寧海中學(xué)陳偉榮
教學(xué)創(chuàng)新需堅(jiān)守底線
嚴(yán)華銀
品讀
聲音
俞永軍
高校校長(zhǎng)寄語(yǔ)畢業(yè)生
準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),自覺(jué)創(chuàng)新教學(xué)行為(上)——2014年“杏壇杯”蘇派
喻證以活其理——“議論文升格指導(dǎo)”教學(xué)與思考
許友超
打造審美語(yǔ)境,構(gòu)建作文生態(tài)——評(píng)許友超的“議論文升格指導(dǎo)”教學(xué)
孫漢洲
激活思維,深入說(shuō)理——“議論文升格指導(dǎo)”教學(xué)及反思
王同猛
務(wù)實(shí)訓(xùn)練,方法引領(lǐng)——評(píng)王同猛的“議論文升格指導(dǎo)”教學(xué)及設(shè)計(jì)
張春華
不是妙筆也生花——“議論文事例段落升格指導(dǎo)”教學(xué)設(shè)計(jì)
黃立婷
妙著迭出花更紅——評(píng)黃立婷的“議論文事例段落升格指導(dǎo)”教學(xué)
王學(xué)東
基于生活的土壤,讓寫作之花常開(kāi)——“記敘文的審題與立意”教學(xué)與思考
陳文萃
呈現(xiàn)教學(xué)的哲學(xué)理趣——簡(jiǎn)評(píng)陳文萃的“記敘文的審題與立意”教學(xué)
張五芳
講一個(gè)好故事——“記敘文寫作指導(dǎo)之選材”教學(xué)設(shè)計(jì)
論文QQ81995535 蔣奇紅
讓學(xué)生在寫作活動(dòng)中學(xué)習(xí)寫作——評(píng)蔣奇紅的“記敘文寫作指導(dǎo)之選材”教學(xué)
黃厚江
在學(xué)生心田播下寫作的種子——“記敘文寫作指導(dǎo)(選材與結(jié)構(gòu))”教學(xué)設(shè)計(jì)
徐棟
推陳出新彰顯個(gè)性——評(píng)徐棟的“記敘文寫作指導(dǎo)(選材與結(jié)構(gòu))”教學(xué)
靳賀良
讓概念教學(xué)中的提問(wèn)更有效——《反比例函數(shù)》起始課的教學(xué)設(shè)計(jì)
馮丹丹
入情入理自然而然——評(píng)馮丹丹執(zhí)教的《反比例函數(shù)》一課
渠東劍
情境“串”起來(lái) 數(shù)學(xué)“活”起來(lái)——《基本不等式及其應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計(jì)
洪鑫
緊扣教材的個(gè)性化設(shè)計(jì)——評(píng)洪鑫執(zhí)教的《基本不等式及其應(yīng)用》一課
樊亞?wèn)|
授人以魚,不如授之以漁——《基本不等式的應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計(jì)
王潔
以學(xué)定教學(xué)教相長(zhǎng)——評(píng)王潔執(zhí)教的《基本不等式的應(yīng)用》一課
何志奇
數(shù)學(xué)教學(xué):不走尋常路——《統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的選用》的教學(xué)設(shè)計(jì)
浦雪平
源于活動(dòng),成于互動(dòng)——評(píng)浦雪平執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖選用》一課
朱占奎
師生互動(dòng)是有效教學(xué)的題中之義——從一道例題的教學(xué)過(guò)程談起
卓斌
對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中練習(xí)題設(shè)計(jì)的思考
張雪琴
談信息差原理在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用——以一節(jié)觀摩課Down th
鄭敏
思維的互補(bǔ)性在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
張之光
品味文本語(yǔ)言的常用方法
唐惠忠
時(shí)事論壇讓學(xué)生“活”起來(lái)
嚴(yán)衛(wèi)林
歷史批判性思維能力的培養(yǎng)方法
張萍
讓學(xué)生的生命美麗綻放——江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第五中學(xué)學(xué)生活動(dòng)掠影
若水

南京市寧海中學(xué)陳偉榮

教學(xué)創(chuàng)新需堅(jiān)守底線

品讀

聲音

高校校長(zhǎng)寄語(yǔ)畢業(yè)生

準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),自覺(jué)創(chuàng)新教學(xué)行為(上)——2014年“杏壇杯”蘇派

喻證以活其理——“議論文升格指導(dǎo)”教學(xué)與思考

打造審美語(yǔ)境,構(gòu)建作文生態(tài)——評(píng)許友超的“議論文升格指導(dǎo)”教學(xué)

激活思維,深入說(shuō)理——“議論文升格指導(dǎo)”教學(xué)及反思

務(wù)實(shí)訓(xùn)練,方法引領(lǐng)——評(píng)王同猛的“議論文升格指導(dǎo)”教學(xué)及設(shè)計(jì)

不是妙筆也生花——“議論文事例段落升格指導(dǎo)”教學(xué)設(shè)計(jì)

妙著迭出花更紅——評(píng)黃立婷的“議論文事例段落升格指導(dǎo)”教學(xué)

基于生活的土壤,讓寫作之花常開(kāi)——“記敘文的審題與立意”教學(xué)與思考

呈現(xiàn)教學(xué)的哲學(xué)理趣——簡(jiǎn)評(píng)陳文萃的“記敘文的審題與立意”教學(xué)

講一個(gè)好故事——“記敘文寫作指導(dǎo)之選材”教學(xué)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生在寫作活動(dòng)中學(xué)習(xí)寫作——評(píng)蔣奇紅的“記敘文寫作指導(dǎo)之選材”教學(xué)

在學(xué)生心田播下寫作的種子——“記敘文寫作指導(dǎo)(選材與結(jié)構(gòu))”教學(xué)設(shè)計(jì)

推陳出新 彰顯個(gè)性——評(píng)徐棟的“記敘文寫作指導(dǎo)(選材與結(jié)構(gòu))”教學(xué)

讓概念教學(xué)中的提問(wèn)更有效——《反比例函數(shù)》起始課的教學(xué)設(shè)計(jì)

入情入理 自然而然——評(píng)馮丹丹執(zhí)教的《反比例函數(shù)》一課

情境“串”起來(lái) 數(shù)學(xué)“活”起來(lái)——《基本不等式及其應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計(jì)

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以學(xué)定教 學(xué)教相長(zhǎng)——評(píng)王潔執(zhí)教的《基本不等式的應(yīng)用》一課

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源于活動(dòng),成于互動(dòng)——評(píng)浦雪平執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖選用》一課

師生互動(dòng)是有效教學(xué)的題中之義——從一道例題的教學(xué)過(guò)程談起

對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中練習(xí)題設(shè)計(jì)的思考

談信息差原理在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用——以一節(jié)觀摩課Down th

思維的互補(bǔ)性在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

品味文本語(yǔ)言的常用方法

時(shí)事論壇讓學(xué)生“活”起來(lái)

歷史批判性思維能力的培養(yǎng)方法

讓學(xué)生的生命美麗綻放——江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第五中學(xué)學(xué)生活動(dòng)掠影

推陳出新彰顯個(gè)性——評(píng)徐棟的“記敘文寫作指導(dǎo)(選材與結(jié)構(gòu))”教學(xué)

入情入理自然而然——評(píng)馮丹丹執(zhí)教的《反比例函數(shù)》一課

以學(xué)定教學(xué)教相長(zhǎng)——評(píng)王潔執(zhí)教的《基本不等式的應(yīng)用》一課