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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《齊魯珠壇雜志》2012年01期

《太陽能雜志》2014年07期

《課堂內(nèi)外(小學(xué)版)雜志》2011年02期

《第二課堂(B)雜志》2015年Z1期

《傳媒雜志》2015年15期

《江蘇教育雜志》2014年25期目錄

為了“需要”而出發(fā)
倪鳴
錯(cuò)誤:課堂別樣的美麗
邰霞
品讀
聲音
華雋
記憶
黃妍
資訊
基于學(xué)校文化的綜合實(shí)踐活動課程構(gòu)建
趙淑明
糅合:學(xué)校文化和綜合實(shí)踐活動課程的關(guān)系
趙淑明
尋找愛的細(xì)節(jié)——基于學(xué)校人文文化的綜合實(shí)踐活動課程
邰霞
“小號手”奏出的實(shí)踐課——基于學(xué)校社團(tuán)文化的綜合實(shí)踐活動課程
王琴
探尋紅色足跡——基于區(qū)域文化的綜合實(shí)踐活動課程
張國富
讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中發(fā)展自我
李健明
行走,是一種信念
王嵐
行走的意義與意象
成尚榮
文體場域·教學(xué)邊界·精準(zhǔn)知識——習(xí)作教材走向教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
吳勇
探尋兒童習(xí)作思維能力養(yǎng)成的可能路徑
王學(xué)進(jìn)
圖畫敘事在小學(xué)語文教學(xué)中的表現(xiàn)及對策
高修軍
請多給孩子一些平凡的感動——蘇教版小學(xué)語文教材中“母愛”的解讀與反思
王時(shí)彬
整體建構(gòu):小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的回歸與突圍
龐舒勤趙慶林
以“轉(zhuǎn)化”為例談小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的全局把握
吳賢
知識圖創(chuàng)作:數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的個(gè)性化元素
錢玉珠
小學(xué)英語閱讀教學(xué)的理性突圍——基于對北美閱讀理念的借鑒
倪恩蘭
小學(xué)英語課堂教學(xué)“整體設(shè)計(jì)”的策略
劉寶杰
貼近地面飛行:iPad走進(jìn)體育課堂的思考
倪晨瑾
例談小學(xué)美術(shù)的教學(xué)程序
毛洪偉
關(guān)注即時(shí)評價(jià)話語享受美術(shù)課堂魅力
李勝凱
如何體現(xiàn)語論文QQ81995535 文教學(xué)的綜合性
張康橋
數(shù)學(xué)練習(xí)課:審視與重建
賁友林
應(yīng)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展——《牛津小學(xué)英語》6A At C
吉桂鳳
積累活動經(jīng)驗(yàn) 發(fā)展空間觀念——“長方體、正方體表面積和體積練習(xí)課”
彭俊蓉高靜
深度把握題組價(jià)值提高計(jì)算教學(xué)效益——以《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》為
陳晶
讓數(shù)感在智趣中自主生成——以吳汝萍老師《認(rèn)識整萬數(shù)》一課為例
王正義
巧將主題圖“班本化” 提高教學(xué)實(shí)效——《確定位置》教學(xué)例談
黃玉
交際型作業(yè):“說”比“背”好
江曉娟
讓學(xué)生真正愛上背誦
張久明
把“語境”注入“語用”
陸莉
學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),從關(guān)注教材解讀開始
謝吉裕
數(shù)學(xué)日記:充滿活力的“綠色氧吧”
周琴
“疑”路探究一路“童”行
汪靜靜
學(xué)習(xí)“自助餐”:使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展成為可能
袁麗艷
英語課堂培養(yǎng)發(fā)散性思維的兩種方法
王振元
體育教學(xué)也可以關(guān)注學(xué)生的道德養(yǎng)成
沈太平
做一個(gè)有人文關(guān)懷的數(shù)學(xué)教師
張緬
有期待的課堂是美妙的
任建波
科學(xué),我們離它有多遠(yuǎn)?
李玉輝
廣匯,成就博大——江蘇省宜興市廣匯實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)剪影
夷浩方
蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)學(xué)生作品展
周芷青文彥琳胡葉劉雅馨蔣禮獒胡可吁張加良張慧

為了“需要”而出發(fā)

錯(cuò)誤:課堂別樣的美麗

品讀

聲音

記憶

資訊

基于學(xué)校文化的綜合實(shí)踐活動課程構(gòu)建

糅合:學(xué)校文化和綜合實(shí)踐活動課程的關(guān)系

尋找愛的細(xì)節(jié)——基于學(xué)校人文文化的綜合實(shí)踐活動課程

“小號手”奏出的實(shí)踐課——基于學(xué)校社團(tuán)文化的綜合實(shí)踐活動課程

探尋紅色足跡——基于區(qū)域文化的綜合實(shí)踐活動課程

讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中發(fā)展自我

行走,是一種信念

行走的意義與意象

文體場域·教學(xué)邊界·精準(zhǔn)知識——習(xí)作教材走向教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

探尋兒童習(xí)作思維能力養(yǎng)成的可能路徑

圖畫敘事在小學(xué)語文教學(xué)中的表現(xiàn)及對策

請多給孩子一些平凡的感動——蘇教版小學(xué)語文教材中“母愛”的解讀與反思

整體建構(gòu):小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的回歸與突圍

以“轉(zhuǎn)化”為例談小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的全局把握

知識圖創(chuàng)作:數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的個(gè)性化元素

小學(xué)英語閱讀教學(xué)的理性突圍——基于對北美閱讀理念的借鑒

小學(xué)英語課堂教學(xué)“整體設(shè)計(jì)”的策略

貼近地面飛行:iPad走進(jìn)體育課堂的思考

例談小學(xué)美術(shù)的教學(xué)程序

關(guān)注即時(shí)評價(jià)話語 享受美術(shù)課堂魅力

如何體現(xiàn)語 論文QQ81995535 文教學(xué)的綜合性

數(shù)學(xué)練習(xí)課:審視與重建

應(yīng)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展——《牛津小學(xué)英語》6A At C

積累活動經(jīng)驗(yàn) 發(fā)展空間觀念——“長方體、正方體表面積和體積練習(xí)課”

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讓數(shù)感在智趣中自主生成——以吳汝萍老師《認(rèn)識整萬數(shù)》一課為例

巧將主題圖“班本化” 提高教學(xué)實(shí)效——《確定位置》教學(xué)例談

交際型作業(yè):“說”比“背”好

讓學(xué)生真正愛上背誦

把“語境”注入“語用”

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數(shù)學(xué)日記:充滿活力的“綠色氧吧”

“疑”路探究 一路“童”行

學(xué)習(xí)“自助餐”:使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展成為可能

英語課堂培養(yǎng)發(fā)散性思維的兩種方法

體育教學(xué)也可以關(guān)注學(xué)生的道德養(yǎng)成

做一個(gè)有人文關(guān)懷的數(shù)學(xué)教師

有期待的課堂是美妙的

科學(xué),我們離它有多遠(yuǎn)?

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積累活動經(jīng)驗(yàn) 發(fā)展空間觀念——“長方體、正方體表面積和體積練習(xí)課”

深度把握題組價(jià)值提高計(jì)算教學(xué)效益——以《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》為

“疑”路探究一路“童”行