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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《道德與文明雜志》2011年05期

《遼寧教育雜志》2014年13期

《課外閱讀雜志》2012年22期

《學(xué)術(shù)評(píng)論雜志》2013年02期

《國(guó)際研究參考雜志》2014年11期

《國(guó)際社會(huì)科學(xué)雜志(中文版)雜志》20

《江蘇教育雜志》2013年34期目錄

江蘇省灌南高級(jí)中學(xué)楊帆
要防止“過(guò)度教學(xué)”
董裕華
聲音
史金霞
品讀
“懂”與“會(huì)”之思辨
石志群
從“懂”到“會(huì)”:提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的研究
董裕華
“聽(tīng)得懂,不會(huì)做”的癥結(jié)何在
繆建中
從知識(shí)分類(lèi)的角度剖析“懂而不會(huì)”現(xiàn)象
劉明
“說(shuō)數(shù)學(xué)”:讓學(xué)生從“似懂”到“真會(huì)”
章世倩
研究學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律改進(jìn)教師“教”的過(guò)程——例析數(shù)學(xué)教學(xué)中“懂而
羅湘軍
數(shù)學(xué)的“教”與“學(xué)”皆不可“紙上談兵”——談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“懂而不會(huì)”現(xiàn)
寧連華惠群
生態(tài)語(yǔ)文
蔡明
《晚鐘》課堂節(jié)錄
蔡明
按語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律教語(yǔ)文——一個(gè)閱讀者的理論與實(shí)踐
蘇立康
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“三句箴言”
陳玉中
中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)彰顯文化的價(jià)值
朱漢林
嘗試中感悟規(guī)范中熟練——《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)
顧學(xué)明
統(tǒng)整觀照下選修教學(xué)的思考與探索——《把欄桿拍遍》教學(xué)設(shè)計(jì)
鈕勤章
少教多學(xué):通向有效課堂的重要途徑
周金良
課堂教學(xué)之破“隔”
劉毅
回歸課本,以讀促寫(xiě)——以《六國(guó)論》為例教寫(xiě)議論文
姜有榮
五個(gè)“教會(huì)”:生活化語(yǔ)文背景下的文言文教讀策略
董旭午
語(yǔ)文課堂:構(gòu)筑多重互動(dòng)的教學(xué)情境
董玉葉
要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)
金坤榮
利用多種閱讀方法探尋文本的人文內(nèi)涵
張?jiān)龉?/span>
初中文言文教學(xué)的論文QQ81995535 現(xiàn)狀及其對(duì)策
劉金玉
創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)過(guò)程促進(jìn)學(xué)習(xí)意義增值
張勇
從自覺(jué)體悟走向本質(zhì)理解
張偉俊
合理取材精設(shè)問(wèn) 積累經(jīng)驗(yàn)重有效
陳德前
創(chuàng)設(shè)思維情境展示思維過(guò)程
宋秀云
談數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的有效性和指向性——以《翻轉(zhuǎn)與平移》教學(xué)為例
趙久軍
構(gòu)建個(gè)性化的英語(yǔ)課堂
徐麗平
重視初中英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)“第一”
周偉紅
例析“引智培訓(xùn)”中的課堂教學(xué)活動(dòng)——對(duì)JESIE項(xiàng)目的考察與思考
魏玉平
基于閱讀情境創(chuàng)設(shè) 促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)提升
周欽海
主體性開(kāi)放式教學(xué)初探
成彥明
品味音符上的中國(guó)味道——淺談中學(xué)音樂(lè)課程中的民族音樂(lè)教學(xué)
王甜甜
思想品德課教學(xué)中教師模糊價(jià)值觀的危害及對(duì)策
陳蘭萍
基于有效變式促進(jìn)能力生成——以電磁感應(yīng)復(fù)習(xí)專(zhuān)題中的“棒+導(dǎo)軌”模
傅明峰
中學(xué)化學(xué)“問(wèn)題式”探究教學(xué)的兩大原則
陸建源
集體備課已成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的羈絆
束玉良
集體備課的優(yōu)與劣
嚴(yán)華銀
集體備課制度的優(yōu)勢(shì)
劉常虹
集體備課必須與時(shí)俱進(jìn)
吳鐵俊
獨(dú)立·存異·自信——關(guān)于集體備課制度的實(shí)踐性思考
嚴(yán)華銀
“問(wèn)題解決”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐
扎實(shí)開(kāi)展課題研究努力創(chuàng)建研究型學(xué)校
陳欣
“問(wèn)題解決”教學(xué)模式的概念、思路和操作方法
戚光宇
“問(wèn)題解決”模式在生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用——以“加酶洗衣粉的使用
范曉萍
“問(wèn)題解決”教學(xué)模式的主旨及邏輯線索
成尚榮
用仿作在讀寫(xiě)間架起一座橋梁
徐棟
在“做”數(shù)學(xué)中再創(chuàng)造
尹克清
有興趣才有動(dòng)力
單增義
初中思品課的“三環(huán)節(jié)式”設(shè)計(jì)
李新剛
讀者調(diào)查表
讓情智在校園熠熠生輝——江蘇省海門(mén)市東洲中學(xué)情智教育研究掠影
陳南新
江蘇省如皋市第一中學(xué)師生美術(shù)作品選登
時(shí)鵬壽

江蘇省灌南高級(jí)中學(xué)楊帆

要防止“過(guò)度教學(xué)”

聲音

品讀

“懂”與“會(huì)”之思辨

從“懂”到“會(huì)”:提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的研究

“聽(tīng)得懂,不會(huì)做”的癥結(jié)何在

從知識(shí)分類(lèi)的角度剖析“懂而不會(huì)”現(xiàn)象

“說(shuō)數(shù)學(xué)”:讓學(xué)生從“似懂”到“真會(huì)”

研究學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律 改進(jìn)教師“教”的過(guò)程——例析數(shù)學(xué)教學(xué)中“懂而

數(shù)學(xué)的“教”與“學(xué)”皆不可“紙上談兵”——談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“懂而不會(huì)”現(xiàn)

生態(tài)語(yǔ)文

《晚鐘》課堂節(jié)錄

按語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律教語(yǔ)文——一個(gè)閱讀者的理論與實(shí)踐

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“三句箴言”

中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)彰顯文化的價(jià)值

嘗試中感悟 規(guī)范中熟練——《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)整觀照下選修教學(xué)的思考與探索——《把欄桿拍遍》教學(xué)設(shè)計(jì)

少教多學(xué):通向有效課堂的重要途徑

課堂教學(xué)之破“隔”

回歸課本,以讀促寫(xiě)——以《六國(guó)論》為例教寫(xiě)議論文

五個(gè)“教會(huì)”:生活化語(yǔ)文背景下的文言文教讀策略

語(yǔ)文課堂:構(gòu)筑多重互動(dòng)的教學(xué)情境

要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)

利用多種閱讀方法探尋文本的人文內(nèi)涵

初中文言文教學(xué)的 論文QQ81995535 現(xiàn)狀及其對(duì)策

創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)過(guò)程 促進(jìn)學(xué)習(xí)意義增值

從自覺(jué)體悟走向本質(zhì)理解

合理取材精設(shè)問(wèn) 積累經(jīng)驗(yàn)重有效

創(chuàng)設(shè)思維情境 展示思維過(guò)程

談數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的有效性和指向性——以《翻轉(zhuǎn)與平移》教學(xué)為例

構(gòu)建個(gè)性化的英語(yǔ)課堂

重視初中英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)“第一”

例析“引智培訓(xùn)”中的課堂教學(xué)活動(dòng)——對(duì)JESIE項(xiàng)目的考察與思考

基于閱讀情境創(chuàng)設(shè) 促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)提升

主體性開(kāi)放式教學(xué)初探

品味音符上的中國(guó)味道——淺談中學(xué)音樂(lè)課程中的民族音樂(lè)教學(xué)

思想品德課教學(xué)中教師模糊價(jià)值觀的危害及對(duì)策

基于有效變式 促進(jìn)能力生成——以電磁感應(yīng)復(fù)習(xí)專(zhuān)題中的“棒+導(dǎo)軌”模

中學(xué)化學(xué)“問(wèn)題式”探究教學(xué)的兩大原則

集體備課已成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的羈絆

集體備課的優(yōu)與劣

集體備課制度的優(yōu)勢(shì)

集體備課必須與時(shí)俱進(jìn)

獨(dú)立·存異·自信——關(guān)于集體備課制度的實(shí)踐性思考

“問(wèn)題解決”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

扎實(shí)開(kāi)展課題研究 努力創(chuàng)建研究型學(xué)校

“問(wèn)題解決”教學(xué)模式的概念、思路和操作方法

“問(wèn)題解決”模式在生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用——以“加酶洗衣粉的使用

“問(wèn)題解決”教學(xué)模式的主旨及邏輯線索

用仿作在讀寫(xiě)間架起一座橋梁

在“做”數(shù)學(xué)中再創(chuàng)造

有興趣才有動(dòng)力

初中思品課的“三環(huán)節(jié)式”設(shè)計(jì)

讀者調(diào)查表

讓情智在校園熠熠生輝——江蘇省海門(mén)市東洲中學(xué)情智教育研究掠影

江蘇省如皋市第一中學(xué)師生美術(shù)作品選登

研究學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律改進(jìn)教師“教”的過(guò)程——例析數(shù)學(xué)教學(xué)中“懂而

嘗試中感悟規(guī)范中熟練——《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

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創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)過(guò)程促進(jìn)學(xué)習(xí)意義增值

創(chuàng)設(shè)思維情境展示思維過(guò)程

基于有效變式促進(jìn)能力生成——以電磁感應(yīng)復(fù)習(xí)專(zhuān)題中的“棒+導(dǎo)軌”模

扎實(shí)開(kāi)展課題研究努力創(chuàng)建研究型學(xué)校

“問(wèn)題解決”教學(xué)模式的概念、思路和操作方法