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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《東南亞縱橫雜志》2015年03期

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《東岳論叢雜志》2011年06期

《江蘇教育雜志》2013年09期目錄

兒童:永遠(yuǎn)的教學(xué)立場(chǎng)
錢(qián)瀾;
品讀
江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué) 湯衛(wèi)紅
靜清;
聲音
曹春華;
教在兒童“學(xué)”的起點(diǎn)上
錢(qián)瀾;
教在“學(xué)”的起點(diǎn):兒童立場(chǎng)上的出發(fā)
張勤堅(jiān);
起點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)不僅僅在課堂
查人韻;
低就、接近與高攀“學(xué)”的起點(diǎn)
吳振亞;
“教”應(yīng)由“學(xué)”而調(diào)整
顧燕;
起點(diǎn),改變過(guò)程
成尚榮; 論文QQ81995535
兒時(shí)夢(mèng),我的夢(mèng)
李勤;
夢(mèng)想的力量
賁友林;
從“被學(xué)”到“讓學(xué)”究竟有多遠(yuǎn)——基于新版課標(biāo)的“自主”學(xué)習(xí)方式再探
吳玲;
如何在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)提出的“人文性”
何鋒;錢(qián)希潔;
一切為了運(yùn)用語(yǔ)言——對(duì)小學(xué)英語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的再思考
潘志琴;
發(fā)展語(yǔ)感:學(xué)習(xí)視角的語(yǔ)文教學(xué)探索
梁昌輝;
課堂深處的“小豆豆”——低年級(jí)語(yǔ)文課堂兒童“生態(tài)表達(dá)”的探索
張禮霞;
印象語(yǔ)言:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象
掌健;
巧妙運(yùn)用“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”
趙珊珊;
烹調(diào)“數(shù)學(xué)味”,彰顯數(shù)學(xué)課的思維魅力
王小霞;
以學(xué)定教還學(xué)于生——談“基于學(xué)”的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐
龐潔;
利用預(yù)測(cè)提高不同層次學(xué)生的口語(yǔ)能力
時(shí)存朋;
“有意”的“無(wú)意”——美術(shù)課堂需要“意外”之美
婁小明;
芻議非實(shí)驗(yàn)課中科學(xué)概念的有效構(gòu)建
王國(guó)順;
教學(xué)要思考“教什么”和“怎么教”——《求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與思
王凌;
有效引領(lǐng) 主動(dòng)構(gòu)建——《求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與思考
鄭桂元;
注重知識(shí)本源,邁向數(shù)學(xué)本質(zhì)——評(píng)兩節(jié)《求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)》
徐斌;
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效訂正的策略
薛金艷;
營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的“興奮點(diǎn)”
王一嫻;
舉一反三學(xué)“寫(xiě)人”
鐘桂芳;
辨析詞語(yǔ) 感悟表達(dá)
許雯;
讓英語(yǔ)課堂充滿激情
顧潔;
科學(xué)課堂中無(wú)序活動(dòng)的組織策略
張俊;
警惕語(yǔ)文教師的“去語(yǔ)文化”
高修軍;
數(shù)學(xué)思想為我的教學(xué)點(diǎn)亮航燈
高小娣;
教海探航:心之方向
穆傳慧;
腰鼓千面如春雷,響徹校園花自開(kāi)——江蘇省淮安市老壩口小學(xué)腰鼓特色活動(dòng)
柳杭;
教師美術(shù)作品來(lái)稿選登

兒童:永遠(yuǎn)的教學(xué)立場(chǎng)

品讀

江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué) 湯衛(wèi)紅

聲音

教在兒童“學(xué)”的起點(diǎn)上

教在“學(xué)”的起點(diǎn):兒童立場(chǎng)上的出發(fā)

起點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)不僅僅在課堂

低就、接近與高攀“學(xué)”的起點(diǎn)

“教”應(yīng)由“學(xué)”而調(diào)整

起點(diǎn),改變過(guò)程

兒時(shí)夢(mèng),我的夢(mèng)

夢(mèng)想的力量

從“被學(xué)”到“讓學(xué)”究竟有多遠(yuǎn)——基于新版課標(biāo)的“自主”學(xué)習(xí)方式再探

如何在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)提出的“人文性”

一切為了運(yùn)用語(yǔ)言——對(duì)小學(xué)英語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的再思考

發(fā)展語(yǔ)感:學(xué)習(xí)視角的語(yǔ)文教學(xué)探索

課堂深處的“小豆豆”——低年級(jí)語(yǔ)文課堂兒童“生態(tài)表達(dá)”的探索

印象語(yǔ)言:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象

巧妙運(yùn)用“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”

烹調(diào)“數(shù)學(xué)味”,彰顯數(shù)學(xué)課的思維魅力

以學(xué)定教 還學(xué)于生——談“基于學(xué)”的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

利用預(yù)測(cè)提高不同層次學(xué)生的口語(yǔ)能力

“有意”的“無(wú)意”——美術(shù)課堂需要“意外”之美

芻議非實(shí)驗(yàn)課中科學(xué)概念的有效構(gòu)建

教學(xué)要思考“教什么”和“怎么教”——《求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與思

有效引領(lǐng) 主動(dòng)構(gòu)建——《求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與思考

注重知識(shí)本源,邁向數(shù)學(xué)本質(zhì)——評(píng)兩節(jié)《求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)》

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效訂正的策略

營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的“興奮點(diǎn)”

舉一反三學(xué)“寫(xiě)人”

辨析詞語(yǔ) 感悟表達(dá)

讓英語(yǔ)課堂充滿激情

科學(xué)課堂中無(wú)序活動(dòng)的組織策略

警惕語(yǔ)文教師的“去語(yǔ)文化”

數(shù)學(xué)思想為我的教學(xué)點(diǎn)亮航燈

教海探航:心之方向

腰鼓千面如春雷,響徹校園花自開(kāi)——江蘇省淮安市老壩口小學(xué)腰鼓特色活動(dòng)

教師美術(shù)作品來(lái)稿選登

低就、接近與高攀“學(xué)”的起點(diǎn)

以學(xué)定教還學(xué)于生——談“基于學(xué)”的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐