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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《理化檢驗(物理分冊)雜志》2013年03

《江蘇教育雜志》2013年06期目錄

“教書”如何“育人”?
嚴華銀;
品讀
聲音
江蘇省蘇州第十中學校姚圣海
制約學生實驗探究能力發(fā)展的主要因素及對策
徐明;
開展科學探究活動的原則——以化學實驗教學為例
李德前;
借助實驗操作,探尋遺傳奧秘——“基因如何控制性狀”探究式教學案例
吳婕;
立足化學實驗,培養(yǎng)探究能力——“探究鎂帶的燃燒”教學案例
馬逸群;
理解科學本質(zhì),提升科學素養(yǎng)
倪娟;
行動,走向幸福的彼岸
葛文山;
知行合一,根植課堂的智者
何鋒;
關于語言、文學分科教學的再思考——從中學作文教學說開去
陳國安;
語文讀本要“真”讀
於松貴;
文學常識教學論文QQ81995535 誤區(qū)辨析
梁增紅;
文本品讀,教師優(yōu)質(zhì)備課的前奏
吳永萍;
事感事意事性——談作文教學“故事化”的建構
祝榮泉;
歡迎訂閱《江蘇教育·中學教學》
微博式隨筆——行走的寫作實驗室
周國安;
初中作文命題弊端及應對策略
樊智濤;
談談數(shù)學課堂教學中的預設和生成
夏炎;
函數(shù)教學應踩準三個著力點
劉權華;
讓數(shù)學課堂訓練走向有效
石樹偉;
初中數(shù)學課堂生成性教學資源的挖掘和利用
錢建芬;
初中數(shù)學“后20%”學生的現(xiàn)狀特征及轉(zhuǎn)化策略
張慶華;
從“對話”角度看高中英語閱讀教學存在的問題
許星;
農(nóng)村英語教師課堂話語不當現(xiàn)象探析
顧雪丹;黃麗琛;
初中英語閱讀教學問題剖析及對策初探
孫冬萍;
初中英語“異步聽讀”的教學構想
趙鶴;
征稿啟事
還原規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程發(fā)展理性思維能力——以“折射定律”的教學實踐為例
夏娟娟;王俊;
政治教學培養(yǎng)學生社會責任感的有效途徑
楊美蘭;
研究考題促進教學——2012年高考歷史試卷評析
謝樹平;
高中歷史史料教學的思考和探索
陳筵芝;
化學教學中的環(huán)保教育不容忽視
過靜華;
大開大合,細處攝神——《聽聽那冷雨》教學設計說明
凌宗偉;
簡約樸茂寧靜深邃——評凌宗偉《聽聽那冷雨》一課的教學
袁菊;
系統(tǒng)思考:孕育創(chuàng)新型人才的素質(zhì)養(yǎng)成課程
李幽蘭;
運用“系統(tǒng)思考”構建血糖調(diào)節(jié)的因果環(huán)圖——系統(tǒng)思考在中學生物教學中的
姚玉琴;
確立一種“動態(tài)平衡”的思維方式——系統(tǒng)思考在政治學科中的運用
劉成厚;
一個培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的大舞臺
葛軍;
“跑題”中的優(yōu)質(zhì)價值
李張健;
不“跑”為好——語文課堂教學“跑題”之我見
葉建峰;
“跑題”還需真功夫——高中政治課“跑題”現(xiàn)象辨析
賈軍;
歷史課堂應將“跑題”進行到底
劉仲夏;
跑題,是一種生成
林榮湊;
“五步三查”,琢玉成器
張德如;
構建體育教學研究站,推動區(qū)域體育工作
王大江;
“讓我許個愿”
夏元曄;
給數(shù)學“閱讀材料”多一些關注
梅淑華;
當堂訓練,提升效率
劉國成;
巧借“導”入,順勢促“讀”
秦昶惠;
培養(yǎng)學生英語寫作能力的日常措施
季娟;
通過物理教學豐富學生的審美體驗
申潔;
潑得水墨更淋漓
吳衛(wèi)俊;
影像,讓生活更美好——江蘇教育學院附屬高級中學學生影像工作室活動掠影
時明;
江蘇省沙溪高級中學以書法打造學校特色
蔡留忠;

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事感 事意 事性——談作文教學“故事化”的建構

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初中英語“異步聽讀”的教學構想

征稿啟事

還原規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程 發(fā)展理性思維能力——以“折射定律”的教學實踐為例

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系統(tǒng)思考:孕育創(chuàng)新型人才的素質(zhì)養(yǎng)成課程

運用“系統(tǒng)思考”構建血糖調(diào)節(jié)的因果環(huán)圖——系統(tǒng)思考在中學生物教學中的

確立一種“動態(tài)平衡”的思維方式——系統(tǒng)思考在政治學科中的運用

一個培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的大舞臺

“跑題”中的優(yōu)質(zhì)價值

不“跑”為好——語文課堂教學“跑題”之我見

“跑題”還需真功夫——高中政治課“跑題”現(xiàn)象辨析

歷史課堂應將“跑題”進行到底

跑題,是一種生成

“五步三查”,琢玉成器

構建體育教學研究站,推動區(qū)域體育工作

“讓我許個愿”

給數(shù)學“閱讀材料”多一些關注

當堂訓練,提升效率

巧借“導”入,順勢促“讀”

培養(yǎng)學生英語寫作能力的日常措施

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潑得水墨更淋漓

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