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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：旬刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《哲學(xué)動(dòng)態(tài)雜志》2011年06期

《寧夏教育雜志》2014年07期

《蘭州學(xué)刊雜志》2012年06期

《上海教育雜志》2015年08期

《珠算與珠心算雜志》2015年04期

《廣西教育雜志》2013年08期

《江蘇教育雜志》2012年11期目錄

學(xué)校文化建設(shè)要關(guān)注地方資源
楊小微;
“尋找最美麗鄉(xiāng)村教師”主題征稿啟事
聲音
梁豐初中初中梁豐——江蘇省張家港市梁豐初級(jí)中學(xué)辦學(xué)掠影
錢愛(ài)萍;
教研必須先行
胡金波;
兩氿涌動(dòng)文化潮
孔陶;安東;俞劍鋒;
文化:學(xué)校生長(zhǎng)的第一力量——江蘇省宜興市區(qū)域推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)解讀
張俊平;朱從衛(wèi);柳志賢;
用文化提升辦學(xué)品質(zhì)——就區(qū)域推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)專訪江蘇省宜興市教育局局
張俊平;
上善若水:學(xué)校文化的追求與表達(dá)——江蘇省宜興市學(xué)校文化建設(shè)評(píng)述
彭鋼;
課堂師生互動(dòng)中的沖突及其化解策略
李如密;黃慧麗;
讓教育成為發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的藝術(shù)
沈堅(jiān);
問(wèn)題研究——一種高于制度的行為方式
沈堅(jiān);
整體優(yōu)化——一個(gè)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略體系
沈堅(jiān);
綠洲國(guó)際——一片星海人心中的廣袤綠洲
沈堅(jiān);
聚焦學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力與學(xué)生發(fā)展
吳剛;
表現(xiàn)性評(píng)價(jià):“點(diǎn)式課堂”突圍的一種路徑
張菊榮;
“課堂觀察”再探析:課堂觀察的局限、根源與走向
何穎;
名師培養(yǎng):各自為政與重評(píng)輕用
曾潤(rùn)根;黃行福;
在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起智慧的橋梁
袁健;
我們首先需要讀懂孩子
王祥連;
如何走得更遠(yuǎn)一些
姚賽男;
“切己”的才是有用的
陸元軍;
重要的是會(huì)操作
陳勛全;
校園精神:學(xué)校高位發(fā)展的新境界
李廣耀;
讓愛(ài)抵達(dá)學(xué)生的心靈
李建成;
家訪,為何漸行漸遠(yuǎn)?
任建波;梅玲;
“引導(dǎo)”,是一個(gè)慢慢行走的過(guò)程
沈育生;
“立鏡”促成長(zhǎng)——校本管理促教師專業(yè)發(fā)展的策略探尋
余穎;
讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)——構(gòu)建“點(diǎn)線面課程”的思考與實(shí)踐
單道華;
教師培養(yǎng),需要分層引領(lǐng)
陳鐵梅;
我心中那片蔚藍(lán)的海
陳素志;
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情衰減在過(guò)度作業(yè)上
宋運(yùn)來(lái);
圖片新聞
安東;
教師的幸福來(lái)自于“六心”
印鑫;
姚建光:參與有理
姚建光;
2012年“教海探航”參賽征文推薦與作者信息表

學(xué)校文化建設(shè)要關(guān)注地方資源

“尋找最美麗鄉(xiāng)村教師”主題征稿啟事

聲音

梁豐初中 初中梁豐——江蘇省張家港市梁豐初級(jí)中學(xué)辦學(xué)掠影

教研必須先行

兩氿涌動(dòng)文化潮

文化:學(xué)校生長(zhǎng)的第一力量——江蘇省宜興市區(qū)域推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)解讀

用文化提升辦學(xué)品質(zhì)——就區(qū)域推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)專訪江蘇省宜興市教育局局

上善若水:學(xué)校文化的追求與表達(dá)——江蘇省宜興市學(xué)校文化建設(shè)評(píng)述

課堂師生互動(dòng)中的沖突及其化解策略

讓教育成為發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的藝術(shù)

問(wèn)題研究——一種高于制度的行為方式

整體優(yōu)化——一個(gè)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略體系

綠洲國(guó)際——一片星海人心中的廣袤綠洲

聚焦學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力與學(xué)生發(fā)展

表現(xiàn)性評(píng)價(jià):“點(diǎn)式課堂”突圍的一種路徑

“課堂觀察”再探析:課堂觀察的局限、根源與走向

名師培養(yǎng):各自為政與重評(píng)輕用

在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起智慧的橋梁

我們首先需要讀懂孩子

如何走得更遠(yuǎn)一些

“切己”的才是有用的

重要的是會(huì)操作

校園精神:學(xué)校高位發(fā)展的新境界

讓愛(ài)抵達(dá)學(xué)生的心靈

家訪,為何漸行漸遠(yuǎn)?

“引導(dǎo)”,是一個(gè)慢慢行走的過(guò)程

“立鏡”促成長(zhǎng)——校本管理促教師專業(yè)發(fā)展的策略探尋

讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)——構(gòu)建“點(diǎn)線面課程”的思考與實(shí)踐

教師培養(yǎng),需要分層引領(lǐng)

我心中那片蔚藍(lán)的海

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情衰減在過(guò)度作業(yè)上

圖片新聞

教師的幸福來(lái)自于“六心”

姚建光:參與有理

2012年“教海探航”參賽征文推薦與作者信息表

梁豐初中初中梁豐——江蘇省張家港市梁豐初級(jí)中學(xué)辦學(xué)掠影

“課堂觀察”再探析:課堂觀察的局限、根源與走向