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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《海外英語雜志》2014年24期

《課外語文雜志》2014年07期

《初中生雜志》2015年19期

《教育科學(xué)論壇雜志》2011年12期

《化學(xué)進(jìn)展雜志》2012年Z1期

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《遼寧教育雜志》2015年15期

《江蘇教育雜志》2011年35期目錄

學(xué)校要為學(xué)生做守法的示范
吳非;
品讀
名師成長從這里起步——鎮(zhèn)江市潤州區(qū)“劉友開(語文名師)工作室”啟動儀
任雨;姿偉;
開展校園足球提升學(xué)生素質(zhì)
胡金波;
以行動見證率先——江蘇省全面落實教育改革規(guī)劃綱要紀(jì)實
柳杭;
構(gòu)建心育中心平臺關(guān)注心靈健康成長
孫光華;
區(qū)縣推進(jìn)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的有效策略
謝偉;
王曉根:自主生長
自主生長:讓每一個生命都精彩
王曉根;
讀書是最有效的喚醒
王曉根;
舞臺是最好的激勵
王曉根;
自主是最適合的文化
王曉根;
教育:點燃人心中那團(tuán)熾熱向上、自我完善的火焰
郝京華;
重塑學(xué)校的文化圖騰——江蘇省揚州市梅嶺小學(xué)“可法精神”之解讀
陳文艷;張昕;
教育中的“說”與“做”——試論教育理論知識生產(chǎn)危機(jī)的成因及其消解
肖加平;趙振杰;
論課程改革中教師觀念的變革
孫小紅;
學(xué)校教學(xué)改革的內(nèi)在邏輯——基于“洋思”、“東廬”、“杜郎口”中學(xué)教學(xué)
高維;
從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角看教育效率的提高問題
沈堅;
校園“軟暴力”現(xiàn)象透視
侍作兵;
學(xué)科教學(xué)滲透德育的難點和對策
徐永生;
尋找失落的游戲精神
劉慧;
所謂質(zhì)量——一個執(zhí)行者對“聚焦課堂,提升質(zhì)量”的瑣思
王耀春;
中小銜接:一個基于生命成長的教育命題
王冬娟;
圓珠筆·州長·氣球
朱向明;
分班以后
匡立慶;
“友善使者”起于讀懂每個孩子
徐艷;
堅守常識做實常規(guī)
周桂官;
不妨跨學(xué)科聽聽課
嚴(yán)碧友;
孩子的能量真的很大
楊東敏;
在“自由” 論文QQ81995535 與“規(guī)范”中行走
呂水庚;
陳校長和楊局長的爭論
學(xué)校應(yīng)堅守自己的文化
李建成;
學(xué)校文化發(fā)展需要行政制度作保證
錢愛芙;
教育行政要“無為而治”
沈正元;
行政管理學(xué)校要摸清邊界
芮火才;
讓“績效考核”指向“管理效能”
顧建鋒;
打造“智賢”課程
熊福建;
思想合作追求——談新時期學(xué)校教育的三個側(cè)重點
王兆平;
文化引領(lǐng):推動學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路
盧惠斌;葉懷瑜;
構(gòu)建“陶文化”,合理發(fā)展孩子的幸福未來
葛以春;
開掘“石文化”,成就真實的人
沈亞南;
提高價值觀教育的科學(xué)性和有效性
管曉蓉;
激發(fā)生命自覺,促進(jìn)教師專業(yè)成長
顧萬春;李志芳;
用文化魅力引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
朱志春;崔小春;
師門六年記
張忠誠;
曹璟:“TRY一下”教育
2011年《江蘇教育》(教育管理版)要目
我畫我們的家——家鄉(xiāng)風(fēng)情寫生創(chuàng)作

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品讀

名師成長從這里起步——鎮(zhèn)江市潤州區(qū)“劉友開(語文名師)工作室”啟動儀

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構(gòu)建心育中心平臺 關(guān)注心靈健康成長

區(qū)縣推進(jìn)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的有效策略

王曉根:自主生長

自主生長:讓每一個生命都精彩

讀書是最有效的喚醒

舞臺是最好的激勵

自主是最適合的文化

教育:點燃人心中那團(tuán)熾熱向上、自我完善的火焰

重塑學(xué)校的文化圖騰——江蘇省揚州市梅嶺小學(xué)“可法精神”之解讀

教育中的“說”與“做”——試論教育理論知識生產(chǎn)危機(jī)的成因及其消解

論課程改革中教師觀念的變革

學(xué)校教學(xué)改革的內(nèi)在邏輯——基于“洋思”、“東廬”、“杜郎口”中學(xué)教學(xué)

從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角看教育效率的提高問題

校園“軟暴力”現(xiàn)象透視

學(xué)科教學(xué)滲透德育的難點和對策

尋找失落的游戲精神

所謂質(zhì)量——一個執(zhí)行者對“聚焦課堂,提升質(zhì)量”的瑣思

中小銜接:一個基于生命成長的教育命題

圓珠筆·州長·氣球

分班以后

“友善使者”起于讀懂每個孩子

堅守常識 做實常規(guī)

不妨跨學(xué)科聽聽課

孩子的能量真的很大

在“自由” 論文QQ81995535 與“規(guī)范”中行走

陳校長和楊局長的爭論

學(xué)校應(yīng)堅守自己的文化

學(xué)校文化發(fā)展需要行政制度作保證

教育行政要“無為而治”

行政管理學(xué)校要摸清邊界

讓“績效考核”指向“管理效能”

打造“智賢”課程

思想 合作 追求——談新時期學(xué)校教育的三個側(cè)重點

文化引領(lǐng):推動學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路

構(gòu)建“陶文化”,合理發(fā)展孩子的幸福未來

開掘“石文化”,成就真實的人

提高價值觀教育的科學(xué)性和有效性

激發(fā)生命自覺,促進(jìn)教師專業(yè)成長

用文化魅力引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

師門六年記

曹璟:“TRY一下”教育

2011年《江蘇教育》(教育管理版)要目

我畫我們的家——家鄉(xiāng)風(fēng)情寫生創(chuàng)作

開展校園足球提升學(xué)生素質(zhì)

構(gòu)建心育中心平臺關(guān)注心靈健康成長

學(xué)校教學(xué)改革的內(nèi)在邏輯——基于“洋思”、“東廬”、“杜郎口”中學(xué)教學(xué)

堅守常識做實常規(guī)

思想合作追求——談新時期學(xué)校教育的三個側(cè)重點