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現(xiàn)代教學

編輯出版：現(xiàn)代教學雜志編輯部
主辦：上海教育報刊總社
出版周期：半月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：

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《高中數(shù)學教與學雜志》2011年24期

《現(xiàn)代教學雜志》2015年S1期目錄

《現(xiàn)代教學》2014年度優(yōu)秀教學論文獲獎名單
教師在實踐研究和反思中成長
本刊編輯部
優(yōu)化作業(yè)設計提高思想政治課作業(yè)有效性
唐虹
“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學語文教學中的運用
薛晨
建構(gòu)主義視角下初中數(shù)學建模教學的研究——以“格點多邊形面積計算”為例
袁曉婷
基于“綠色指標”評價思想的學生學習結(jié)果分析
王成軍
小班化背景下合作學習模式初探——“學習站模式”在數(shù)學練習課中的嘗試和
姚之茵
高中英語作業(yè)類型多元化設計初探
梁志峰
單元整體設計凸顯語義功能——立足單元整體設計的備課、上課、作業(yè)一
浦盈艷
變式教學策略在動能定理教學中的實驗研究
徐永存
高一體育課生理負荷指數(shù)的測定與分析
衛(wèi)曄
精講少講、主動學習、當堂檢測的343課堂教學模式研究
陳偉平
培養(yǎng)學生的批判質(zhì)疑思維
楊勇
按需實施分層教學
萬儀鳳
以“說文”為基點有效提高小學生表達能力
鄭熙彥
運用概念構(gòu)圖順學而導
費妮娜
基于學生立場構(gòu)建語文課堂新結(jié)構(gòu)形態(tài)
閔志華
用同命題觀察日記提高學生的寫作能力
陳國琴
小學低中年級銜接期語文課堂教學的幾點思考
凌華佳
“傾聽、對話式課堂”的實踐研究
劉際萍
以生為本培養(yǎng)學生數(shù)學意識
韓丹丹
傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代多媒體在小學數(shù)學教學中的運用
萬琳
小學數(shù)學課堂教學中動手實踐有效性的研究
繆敏珠
小學中低年級數(shù)學長周期作業(yè)設計的實踐與思考
黃麗娟
以思維導圖促進英語閱讀有效教學
謝媛媛
高中英語結(jié)合課文系列語篇閱讀教學探索
趙昵姍
運用輸入輸出理論關(guān)注閱讀寫作課中英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)
楊婧
激發(fā)高中生歷史學習動機的策略應用研究
胡彥杰
“關(guān)注學生成長”的初中歷史課堂教學改進
張雅琴
有效幫助學生理解月相成因及變化規(guī)律
王耀平
以巧問促善思——探索問題導向的初中生命科學教學模式
金喆
對探究過程中觀察方法的指導
沈意
以學生為主的校本課程開發(fā)與實施
徐燕
傾聽與傾訴:我與學生交流的故事
陳淑芬
我們班的座位
吳建冰
小小男子漢父子大課堂——以二年級“我論文QQ81995535 是男生,我勇敢”專場活動為例
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從《胡同文化》“同文異教”引發(fā)的立意思考
樊新強
《“從現(xiàn)在開始……”》備課對比分析
張蕾
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張婷
巧設情境以學定教——新課程理念下初中語文作文教學案例
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聚餐式對話教學——以語文教學為例
張燕
關(guān)注學生學習需求有效設計教學過程——以《組合圖形的面積》一課為例
楊麗玲
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徐晗
關(guān)注熟知語境提高詞匯教學有效性——初中英語詞匯教學課例研究
徐俊琳
激發(fā)學生潛能收獲有效閱讀
王芳
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劉靜
“學-問”課堂中學生生命發(fā)展的探索
付慧娟
名師課堂教學專輯

《現(xiàn)代教學》2014年度優(yōu)秀教學論文獲獎名單

教師在實踐研究和反思中成長

優(yōu)化作業(yè)設計 提高思想政治課作業(yè)有效性

“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學語文教學中的運用

建構(gòu)主義視角下初中數(shù)學建模教學的研究——以“格點多邊形面積計算”為例

基于“綠色指標”評價思想的學生學習結(jié)果分析

小班化背景下合作學習模式初探——“學習站模式”在數(shù)學練習課中的嘗試和

高中英語作業(yè)類型多元化設計初探

單元整體設計 凸顯語義功能——立足單元整體設計的備課、上課、作業(yè)一

變式教學策略在動能定理教學中的實驗研究

高一體育課生理負荷指數(shù)的測定與分析

精講少講、主動學習、當堂檢測的343課堂教學模式研究

培養(yǎng)學生的批判質(zhì)疑思維

按需實施分層教學

以“說文”為基點有效提高小學生表達能力

運用概念構(gòu)圖順學而導

基于學生立場構(gòu)建語文課堂新結(jié)構(gòu)形態(tài)

用同命題觀察日記提高學生的寫作能力

小學低中年級銜接期語文課堂教學的幾點思考

“傾聽、對話式課堂”的實踐研究

以生為本 培養(yǎng)學生數(shù)學意識

傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代多媒體在小學數(shù)學教學中的運用

小學數(shù)學課堂教學中動手實踐有效性的研究

小學中低年級數(shù)學長周期作業(yè)設計的實踐與思考

以思維導圖促進英語閱讀有效教學

高中英語結(jié)合課文系列語篇閱讀教學探索

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激發(fā)高中生歷史學習動機的策略應用研究

“關(guān)注學生成長”的初中歷史課堂教學改進

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以學生為主的校本課程開發(fā)與實施

傾聽與傾訴:我與學生交流的故事

我們班的座位

小小男子漢 父子大課堂——以二年級“我 論文QQ81995535 是男生,我勇敢”專場活動為例

從《胡同文化》“同文異教”引發(fā)的立意思考

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以生為本培養(yǎng)學生數(shù)學意識

運用輸入輸出理論關(guān)注閱讀寫作課中英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)

小小男子漢父子大課堂——以二年級“我論文QQ81995535 是男生,我勇敢”專場活動為例

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