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現(xiàn)代教學(xué)

編輯出版：現(xiàn)代教學(xué)雜志編輯部
主辦：上海教育報(bào)刊總社
出版周期：半月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：

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契約精神是現(xiàn)代教育的支點(diǎn)
凌宗偉
上海市醫(yī)藥學(xué)校簡(jiǎn)介
提高校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力
張人利
流動(dòng)兒童思想道德發(fā)展的影響因素分析及教育路徑
程福財(cái)
以專業(yè)的力量創(chuàng)生家校合作新局面
班級(jí)里的微論壇——上海市閔行區(qū)華星小學(xué)“大家說”活動(dòng)的實(shí)踐與探索
桂燕劉詠梅劉志梅
引導(dǎo)學(xué)生做文明、善良、有用的人
陶篤文
中小學(xué)公民教育的重點(diǎn)和途徑——以上海市閔行區(qū)“民辦進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子
盛天和汪一欣
語文學(xué)科育人:價(jià)值取向的思辨與判斷
全員德育:基于隱性德育的視角
孔祥淵
高中生價(jià)值觀教育的主要途徑分析
張來春
對(duì)中學(xué)生“知行脫節(jié)”現(xiàn)象的分析與思考
李飛
班主任要在完善自我中提高人文修養(yǎng)
高永平
話留余地分外香
徐孟軍
班主任與后進(jìn)生談話的語言藝術(shù)
劉世斌
道而弗牽,有效實(shí)施信仰教育——執(zhí)教《珍視我們的信仰》課的思考
劉穎
思想政治課開展信仰教育初探
黃玉霞
了解海派文化弘揚(yáng)海派精神
鄭麗芬
三五成群逛上海
王驍唐曉鵬
立足“畢博平臺(tái)” 提升合作意識(shí)
林唯
在初中歷史課上開展“共生”教育
傅瑜
勞技課堂中主題單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究
徐曉紅
被語言羞辱的可怕記憶——應(yīng)用積極語言養(yǎng)育學(xué)生
陳虹
蘇勤話成長(zhǎng)——挫折與成長(zhǎng)
顏蘇勤
以繪本為媒介的讀書治療:小學(xué)生心理個(gè)案輔導(dǎo)新方法——以真實(shí)個(gè)案的輔導(dǎo)
章學(xué)云
青少年挫折承受力的影響因素及提升方法
楊秀君
教育的一致性
萬瑋
讓好書成為摯友
吳瑞蓮
論中小學(xué)生在課外活動(dòng)中主體作用的發(fā)揮——權(quán)利的視角
朱仲敏
新形勢(shì)下創(chuàng)新設(shè)計(jì)中小學(xué)德育活動(dòng)的思考
張志偉
夢(mèng)想在這里起飛
何林
務(wù)本講壇:讓校友的言傳身教引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)
馬強(qiáng)
以游戲促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成
姚忠
“相約博物館”校本課程的開發(fā)與實(shí)施
朱樹忠
提升教師綜合素質(zhì),為學(xué)困生助力
倪曉燕
誠(chéng)信:教育的“基石”
張津
有時(shí)候出錯(cuò)也是一種教育
曹陽(yáng)
德育,莫忽略了細(xì)節(jié)
趙小濤鄭秀娟
“班級(jí)公約”為何“約”不住學(xué)生?
劉建
“家校聯(lián)系簿”究竟服務(wù)于誰?
鄭皓亮
假如是我的孩子
劉鋼
理性看待“家校聯(lián)系簿”
趙玉峰
合作才有合力
徐晶
正向激勵(lì):破解教育難題
喬琰
如何做好這道“填空題”
奚莉芳
巧變家校聯(lián)系簿培養(yǎng)自主管理能力
王冬英
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,家校聯(lián)系簿何去何從?
鐘穎杰
解決問題的關(guān)鍵在哪里?
芮彭年
換一種立場(chǎng)看問題
何康

契約精神是現(xiàn)代教育的支點(diǎn)

上海市醫(yī)藥學(xué)校簡(jiǎn)介

提高校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力

流動(dòng)兒童思想道德發(fā)展的影響因素分析及教育路徑

以專業(yè)的力量創(chuàng)生家校合作新局面

班級(jí)里的微論壇——上海市閔行區(qū)華星小學(xué)“大家說”活動(dòng)的實(shí)踐與探索

引導(dǎo)學(xué)生做文明、善良、有用的人

中小學(xué)公民教育的重點(diǎn)和途徑——以上海市閔行區(qū)“民辦進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子

語文學(xué)科育人:價(jià)值取向的思辨與判斷

全員德育:基于隱性德育的視角

高中生價(jià)值觀教育的主要途徑分析

對(duì)中學(xué)生“知行脫節(jié)”現(xiàn)象的分析與思考

班主任要在完善自我中提高人文修養(yǎng)

話留余地分外香

班主任與后進(jìn)生談話的語言藝術(shù)

道而弗牽,有效實(shí)施信仰教育——執(zhí)教《珍視我們的信仰》課的思考

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立足“畢博平臺(tái)” 提升合作意識(shí)

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被語言羞辱的可怕記憶——應(yīng)用積極語言養(yǎng)育學(xué)生

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青少年挫折承受力的影響因素及提升方法

教育的一致性

讓好書成為摯友

論中小學(xué)生在課外活動(dòng)中主體作用的發(fā)揮——權(quán)利的視角

新形勢(shì)下創(chuàng)新設(shè)計(jì)中小學(xué)德育活動(dòng)的思考

夢(mèng)想在這里起飛

務(wù)本講壇:讓校友的言傳身教引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

以游戲促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成

“相約博物館”校本課程的開發(fā)與實(shí)施

提升教師綜合素質(zhì),為學(xué)困生助力

誠(chéng)信:教育的“基石”

有時(shí)候出錯(cuò)也是一種教育

德育,莫忽略了細(xì)節(jié)

“班級(jí)公約”為何“約”不住學(xué)生?

“家校聯(lián)系簿”究竟服務(wù)于誰?

假如是我的孩子

理性看待“家校聯(lián)系簿”

合作才有合力

正向激勵(lì):破解教育難題

如何做好這道“填空題”

巧變家校聯(lián)系簿 培養(yǎng)自主管理能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,家校聯(lián)系簿何去何從?

解決問題的關(guān)鍵在哪里?

換一種立場(chǎng)看問題

引導(dǎo)學(xué)生做文明、善良、有用的人

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