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現(xiàn)代教學(xué)

編輯出版：現(xiàn)代教學(xué)雜志編輯部
主辦：上海教育報(bào)刊總社
出版周期：半月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：

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《中學(xué)生閱讀(初中版)雜志》2014年01

《中學(xué)生物教學(xué)雜志》2013年07期

《植物保護(hù)雜志》2015年03期

《福建中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2015年12期

《思想政治課教學(xué)雜志》2016年01期

《青少年學(xué)刊雜志》2014年06期

《生物技術(shù)雜志》2014年04期

《當(dāng)代學(xué)生雜志》2015年19期

《生命的化學(xué)雜志》2012年04期

《農(nóng)業(yè)考古雜志》2012年06期

《現(xiàn)代教學(xué)雜志》2014年Z3期目錄

上海市閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)小學(xué) 藝術(shù)教育讓學(xué)生活力四射
顧文
校本課程的進(jìn)化論
倪閩景
上海理工大學(xué)附屬小學(xué)簡介
學(xué)生發(fā)展視野中的校本課程:價(jià)值內(nèi)涵與實(shí)踐探索
尹后慶
從校本課程走向?qū)W校課程體系
徐淀芳
簡談我國校本課程的“前世今生”
趙才欣
中學(xué)校本課程建設(shè)向均衡、精品、特色邁進(jìn)——上海市中學(xué)校本課程建設(shè)現(xiàn)狀
倪閩景紀(jì)明澤何永紅
集聚優(yōu)質(zhì)校本課程豐富區(qū)域課程資源——普陀區(qū)區(qū)域共享創(chuàng)新課程實(shí)施情
王隆平
論文QQ81995535 “五種經(jīng)歷”點(diǎn)亮智慧人生——閔行區(qū)中學(xué)校本課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
何永紅惲敏霞
崇明縣中學(xué)校本課程建設(shè)調(diào)研報(bào)告
郭春飛
靜安區(qū)小學(xué)校本課程實(shí)施現(xiàn)狀分析與思考
金瑩
學(xué)生眼中的校本課程——基于區(qū)域常態(tài)跟蹤數(shù)據(jù)的分析與思考
柯慧張燕燕
個(gè)性化教育背景下校本課程建設(shè)的問題及對策
馬云王俊山
校本課程建設(shè)熱潮下的幾點(diǎn)思考
姜秀權(quán)
關(guān)于校本課程開發(fā)的兩個(gè)追問
王思毅
從有效性視角談校本課程的開發(fā)
曹晏平
關(guān)于走出校本課程開發(fā)誤區(qū)的兩點(diǎn)建議
張靖龑
校本課程實(shí)施的持續(xù)力來自何處
楊文英
談區(qū)域共享創(chuàng)新課程教學(xué)過程中的教師角色
嵇佳敏
淺談校本課程對于基礎(chǔ)型課程的積極作用
顧毓敏
聚焦特色課程共享注重區(qū)域研究和指導(dǎo)
韓立芬
凸顯育人價(jià)值的區(qū)域校本課程的整合和實(shí)踐
徐爛
開發(fā)區(qū)校合作項(xiàng)目提升校本課程質(zhì)量
孫磊
校本課程實(shí)踐的瓶頸與突破策略
馬骉胡軍湯立宏
區(qū)域課程資源建設(shè)的幾點(diǎn)做法
張海森
創(chuàng)建課程共同體促進(jìn)特色校本課程的研發(fā)
沈偉
校本課程區(qū)域評價(jià)機(jī)制的實(shí)踐探索
王開妍
以制度建設(shè)促進(jìn)區(qū)域校本課程發(fā)展
孫赤嬰夏君孫群英王朝平
校本課程是檢驗(yàn)教研員課程領(lǐng)導(dǎo)力的試金石
呂波
整合區(qū)域鄉(xiāng)土資源建構(gòu)區(qū)本歷史課程
鳳光宇
整合區(qū)本教材構(gòu)建校本歷史課程
孫繼珍
構(gòu)建地域特色課程培養(yǎng)學(xué)生家鄉(xiāng)情感
徐建英
普陀區(qū)共享優(yōu)質(zhì)校本課程——以區(qū)本課程“藝術(shù)新空間”為例
徐馨
區(qū)域探究型課程中“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以“社會(huì)實(shí)踐閱讀”課程
婁衛(wèi)東
微課程:校本課程建設(shè)中的創(chuàng)新實(shí)踐
湯立宏
“程序設(shè)計(jì)入門”校本微課程的開發(fā)與實(shí)踐
楊曉峰
“校園有機(jī)農(nóng)場”課程的有效實(shí)施及本土化建設(shè)
楊玲
引導(dǎo)教師開發(fā)校本課程例談
丁學(xué)軍
利用鄉(xiāng)土課程培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
姚雪春
“園藝之旅”品田間野趣
陸飛
依托上海鄉(xiāng)土文化資源建設(shè)校本課程
朱紅張潯
“模范公民教育”課程的規(guī)劃與實(shí)施
融合中西育人理念提升校本德育實(shí)效——“共創(chuàng)成長路”德育課程建設(shè)的
基于微視頻的“守護(hù)生命”校本課程
程玉琳章國芳
“版畫”校本課程中賞識(shí)育人價(jià)值的開發(fā)研究
彭素花
“初中篆刻”校本課程開發(fā)中的傳承與創(chuàng)新初探
施鋒
在校本課程完善中促進(jìn)小公民素養(yǎng)個(gè)性化養(yǎng)成
“蓬萊小鎮(zhèn)”拓展型課程的實(shí)踐與探索
余禎
“做可愛上海小學(xué)生”校本課程的開發(fā)與實(shí)施
王克堅(jiān)
課程因攜手生活而精彩——“青蘋果生活樂園”課程群建設(shè)
鄭小燕
“嘉年華”課程讓學(xué)生在快樂中成長
周昆華
“變幻多彩的扎纈”課程的設(shè)置與實(shí)施
董李銘
用課程為學(xué)生打好亮麗的人生底色
譚東華
促進(jìn)校本課程和教師的互動(dòng)式生長
蔣金珍陸佳婕李莉
人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的和諧共生——復(fù)旦中學(xué)“文化”主題軸綜合課程建設(shè)實(shí)
周國正王長芬
源于生活主動(dòng)探究——校本課程“生活中的地理”的開發(fā)與實(shí)踐
傅亞維
“全球氣候變化”拓展型課程實(shí)踐及探索
寇
“多學(xué)科主題整合”課程改變教與學(xué)的方式
杜育敏
“七彩課程”讓學(xué)生快樂成長
關(guān)于構(gòu)建學(xué)校藝體課程體系的思考
李嘯瑜
“崇生尚美”校本課程體系的構(gòu)建
薛瓊
國家課程與校本課程的一體化設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施
浦納
以校訓(xùn)為培養(yǎng)目標(biāo)的校本課程實(shí)施探索
孟黎明
在愉快教育理念引領(lǐng)下實(shí)施“345”課程
魯慧茹徐斌
以校本課程建設(shè)帶動(dòng)教師隊(duì)伍成長
打造多元、開放、統(tǒng)整的“萬花筒課程”
婁華英
“小學(xué)科學(xué)綜合課程”的“四化”實(shí)施
高劍毓
“高中微作文寫作序列”校本課程的評價(jià)
王想龍
構(gòu)建基于“幸福體驗(yàn)”的校本課程體系
孫鴻俊
基于CIPP模式的校本課程評價(jià)機(jī)制探索
王開妍陳偉平
初中語文“拓展閱讀”校本課程的嘗試
傅昌華
根據(jù)隨遷子女心理開展“融入教育”
張賢臣
開設(shè)“兒童哲學(xué)”課程培育學(xué)生智慧
建立小學(xué)拓展型課程社會(huì)共建的機(jī)制
吳冬寶
有困難是壞事也是好事——“楓涇方言初探”探究型校本課程實(shí)施案例
胡燕君
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探究——“綠色能源實(shí)驗(yàn)室”校本課程教學(xué)案例分析
于維明
中國元素的悄然融入——“創(chuàng)意中國結(jié)”校本課程的教學(xué)案例
李琳
發(fā)揮學(xué)生的潛能——“正多邊形的設(shè)計(jì)”智慧型校本課程教學(xué)實(shí)踐
韓春芝
幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的最好發(fā)展——以Temple City High S
潘紅星
淺析美國校本課程的開發(fā)
黃其明邵玉茹
英國中小學(xué)校本課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)及對我國的啟示
柴改改
上海市青浦區(qū)毓秀學(xué)校讓書香伴隨學(xué)生成長
周文
上海師范大學(xué)附屬盧灣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 打造充滿“五彩童夢”的校園
虞文

上海市閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)小學(xué) 藝術(shù)教育讓學(xué)生活力四射

校本課程的進(jìn)化論

上海理工大學(xué)附屬小學(xué)簡介

學(xué)生發(fā)展視野中的校本課程:價(jià)值內(nèi)涵與實(shí)踐探索

從校本課程走向?qū)W校課程體系

簡談我國校本課程的“前世今生”

中學(xué)校本課程建設(shè)向均衡、精品、特色邁進(jìn)——上海市中學(xué)校本課程建設(shè)現(xiàn)狀

集聚優(yōu)質(zhì)校本課程 豐富區(qū)域課程資源——普陀區(qū)區(qū)域共享創(chuàng)新課程實(shí)施情

論文QQ81995535 “五種經(jīng)歷”點(diǎn)亮智慧人生——閔行區(qū)中學(xué)校本課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

崇明縣中學(xué)校本課程建設(shè)調(diào)研報(bào)告

靜安區(qū)小學(xué)校本課程實(shí)施現(xiàn)狀分析與思考

學(xué)生眼中的校本課程——基于區(qū)域常態(tài)跟蹤數(shù)據(jù)的分析與思考

個(gè)性化教育背景下校本課程建設(shè)的問題及對策

校本課程建設(shè)熱潮下的幾點(diǎn)思考

關(guān)于校本課程開發(fā)的兩個(gè)追問

從有效性視角談校本課程的開發(fā)

關(guān)于走出校本課程開發(fā)誤區(qū)的兩點(diǎn)建議

校本課程實(shí)施的持續(xù)力來自何處

談區(qū)域共享創(chuàng)新課程教學(xué)過程中的教師角色

淺談校本課程對于基礎(chǔ)型課程的積極作用

聚焦特色課程共享 注重區(qū)域研究和指導(dǎo)

凸顯育人價(jià)值的區(qū)域校本課程的整合和實(shí)踐

開發(fā)區(qū)校合作項(xiàng)目 提升校本課程質(zhì)量

校本課程實(shí)踐的瓶頸與突破策略

區(qū)域課程資源建設(shè)的幾點(diǎn)做法

創(chuàng)建課程共同體 促進(jìn)特色校本課程的研發(fā)

校本課程區(qū)域評價(jià)機(jī)制的實(shí)踐探索

以制度建設(shè)促進(jìn)區(qū)域校本課程發(fā)展

校本課程是檢驗(yàn)教研員課程領(lǐng)導(dǎo)力的試金石

整合區(qū)域鄉(xiāng)土資源 建構(gòu)區(qū)本歷史課程

整合區(qū)本教材 構(gòu)建校本歷史課程

構(gòu)建地域特色課程 培養(yǎng)學(xué)生家鄉(xiāng)情感

普陀區(qū)共享優(yōu)質(zhì)校本課程——以區(qū)本課程“藝術(shù)新空間”為例

區(qū)域探究型課程中“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以“社會(huì)實(shí)踐閱讀”課程

微課程:校本課程建設(shè)中的創(chuàng)新實(shí)踐

“程序設(shè)計(jì)入門”校本微課程的開發(fā)與實(shí)踐

“校園有機(jī)農(nóng)場”課程的有效實(shí)施及本土化建設(shè)

引導(dǎo)教師開發(fā)校本課程例談

利用鄉(xiāng)土課程培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

“園藝之旅”品田間野趣

依托上海鄉(xiāng)土文化資源建設(shè)校本課程

“模范公民教育”課程的規(guī)劃與實(shí)施

融合中西育人理念 提升校本德育實(shí)效——“共創(chuàng)成長路”德育課程建設(shè)的

基于微視頻的“守護(hù)生命”校本課程

“版畫”校本課程中賞識(shí)育人價(jià)值的開發(fā)研究

“初中篆刻”校本課程開發(fā)中的傳承與創(chuàng)新初探

在校本課程完善中促進(jìn)小公民素養(yǎng)個(gè)性化養(yǎng)成

“蓬萊小鎮(zhèn)”拓展型課程的實(shí)踐與探索

“做可愛上海小學(xué)生”校本課程的開發(fā)與實(shí)施

課程因攜手生活而精彩——“青蘋果生活樂園”課程群建設(shè)

“嘉年華”課程讓學(xué)生在快樂中成長

“變幻多彩的扎纈”課程的設(shè)置與實(shí)施

用課程為學(xué)生打好亮麗的人生底色

促進(jìn)校本課程和教師的互動(dòng)式生長

人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的和諧共生——復(fù)旦中學(xué)“文化”主題軸綜合課程建設(shè)實(shí)

源于生活 主動(dòng)探究——校本課程“生活中的地理”的開發(fā)與實(shí)踐

“全球氣候變化”拓展型課程實(shí)踐及探索

“多學(xué)科主題整合”課程改變教與學(xué)的方式

“七彩課程”讓學(xué)生快樂成長

關(guān)于構(gòu)建學(xué)校藝體課程體系的思考

“崇生尚美”校本課程體系的構(gòu)建

國家課程與校本課程的一體化設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施

以校訓(xùn)為培養(yǎng)目標(biāo)的校本課程實(shí)施探索

在愉快教育理念引領(lǐng)下實(shí)施“345”課程

以校本課程建設(shè)帶動(dòng)教師隊(duì)伍成長

打造多元、開放、統(tǒng)整的“萬花筒課程”

“小學(xué)科學(xué)綜合課程”的“四化”實(shí)施

“高中微作文寫作序列”校本課程的評價(jià)

構(gòu)建基于“幸福體驗(yàn)”的校本課程體系

基于CIPP模式的校本課程評價(jià)機(jī)制探索

初中語文“拓展閱讀”校本課程的嘗試

根據(jù)隨遷子女心理開展“融入教育”

開設(shè)“兒童哲學(xué)”課程 培育學(xué)生智慧

建立小學(xué)拓展型課程社會(huì)共建的機(jī)制

有困難是壞事也是好事——“楓涇方言初探”探究型校本課程實(shí)施案例

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探究——“綠色能源實(shí)驗(yàn)室”校本課程教學(xué)案例分析

中國元素的悄然融入——“創(chuàng)意中國結(jié)”校本課程的教學(xué)案例

發(fā)揮學(xué)生的潛能——“正多邊形的設(shè)計(jì)”智慧型校本課程教學(xué)實(shí)踐

幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的最好發(fā)展——以Temple City High S

淺析美國校本課程的開發(fā)

中學(xué)校本課程建設(shè)向均衡、精品、特色邁進(jìn)——上海市中學(xué)校本課程建設(shè)現(xiàn)狀

集聚優(yōu)質(zhì)校本課程豐富區(qū)域課程資源——普陀區(qū)區(qū)域共享創(chuàng)新課程實(shí)施情

聚焦特色課程共享注重區(qū)域研究和指導(dǎo)

開發(fā)區(qū)校合作項(xiàng)目提升校本課程質(zhì)量

創(chuàng)建課程共同體促進(jìn)特色校本課程的研發(fā)

整合區(qū)域鄉(xiāng)土資源建構(gòu)區(qū)本歷史課程

整合區(qū)本教材構(gòu)建校本歷史課程

構(gòu)建地域特色課程培養(yǎng)學(xué)生家鄉(xiāng)情感

融合中西育人理念提升校本德育實(shí)效——“共創(chuàng)成長路”德育課程建設(shè)的

源于生活主動(dòng)探究——校本課程“生活中的地理”的開發(fā)與實(shí)踐

國家課程與校本課程的一體化設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施

打造多元、開放、統(tǒng)整的“萬花筒課程”

開設(shè)“兒童哲學(xué)”課程培育學(xué)生智慧

上海市青浦區(qū)毓秀學(xué)校讓書香伴隨學(xué)生成長