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現(xiàn)代教學(xué)
現(xiàn)代教學(xué)

編輯出版：現(xiàn)代教學(xué)雜志編輯部
主辦：上海教育報刊總社
出版周期：半月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：


《現(xiàn)代教學(xué)雜志》2014年23期目錄

  • 《現(xiàn)代教學(xué)》2014年度優(yōu)秀教學(xué)論文征文評選啟事

  • 守護(hù)童心 讓兒童快樂生活

    王偉鳴

  • 上海大學(xué)附屬中學(xué)(封面學(xué)校簡介)

  • 實施守護(hù)童心的教育

    樓海鳳

  • 童心育德 開發(fā)與利用繪本

    許悅

  • 童心課堂:培養(yǎng)會思慧玩的學(xué)生

    潘瓊

  • 認(rèn)知·內(nèi)化·踐行——社會主義核心價值觀教育的學(xué)校實踐

    吳衛(wèi)國 王思毅

  • 關(guān)于開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的思考

  • 發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學(xué)教育中的作用

    張勇

  • 開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育應(yīng)注重階段性

    鄒凌梅

  • 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需糾正三類錯解

    馬志龍

  • 乘教育改革之勢 促學(xué)校人文建設(shè)

    王民政

  • 學(xué)校人文精神教育的探索

    馬強(qiáng)

  • 學(xué)校課程建設(shè)中人文精神的滲透

    張曦琛 吳衛(wèi)

  • 在學(xué)校實踐活動中培育人文精神

    周宇 劉小萍

  • “個性互動”教學(xué)模式的思考與實踐

    趙國弟

  • 以“導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

    王玉萍

  • 基于語文學(xué)科特點的個性化閱讀

    賀少軍

  • 用化學(xué)實驗實現(xiàn)課堂有效互動

    唐增富

  • 書面作業(yè)評語也需“望聞問切”

    承敏芳

  • 作文教學(xué)中的多元互動評語

    吳淑怡

  • 發(fā)展性評語在數(shù)學(xué)練習(xí)中的使用

    周文潔

  • “教學(xué)做合一”思想的轉(zhuǎn)向及其意義

    閆引堂

  • 心理輔導(dǎo)課情境創(chuàng)設(shè)的嘗試與注意點

    鞠瑞利

  • 用兩難問題設(shè)置情境

    鞠瑞利

  • 精心設(shè)計語境 活學(xué)活用語言

    徐子祥

  • 鄉(xiāng)土課程環(huán)境及其建設(shè)——鄉(xiāng)土課程建設(shè)(八)

    宋林飛

  • “體驗基地”讓鄉(xiāng)土課程在學(xué)校扎根

    顧志平

  • 2014年虹口區(qū)小學(xué)校本課程評選活動調(diào)研報告

    王惠莉

  • 課程統(tǒng)整要做好“加減乘除”

    王嵐

  • 《玉緣》課程的創(chuàng)設(shè)與實施——淺談研究型課程在學(xué)科育人中的價值

    田荊和

  • 后“茶館式”教學(xué)的人文學(xué)科教學(xué)方法——后“茶館式”教學(xué)的發(fā)展研究(七

  • 初中英語閱讀課教學(xué)方法

    周璐蓉

  • 初中美術(shù)繪畫技能課教學(xué)方法

    朱敏

  • “怒發(fā)沖冠”的小人像

    夏佳瑋

  • 激勵、喚醒學(xué)生的主體意識

    徐暉

  • 作文指導(dǎo)的題外話

    周文菊

  • 用愛來教育每一位學(xué)生

    席益敏

  • 對“為思維而教”的再思考

    李峻

  • 莫讓“以學(xué)生為本”的教育“跑偏”

    呂愛軍

  • 微課程制作的三種模式

    楊俊輝

  • 2014年上海高考物理試卷評析及教學(xué)建議

    徐成華

  • 關(guān)于教學(xué)模式的辯證思考

    向玉青

  • 視覺文化對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響及對策

    邱瓊

  • 培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處?/h3>倪向東

  • 幫助隨班就讀的特殊學(xué)生有效學(xué)習(xí)

    蘇君

  • 高三多概念議論文寫作教學(xué)例談

    黃忠

  • 合理利用語文課堂上的認(rèn)知沖突

    陳秀梅

  • 通過課外閱讀傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

    謝衛(wèi)紅 傅煒

  • 運用開放型習(xí)題培養(yǎng)開放性思維

    費江東

  • 英語教學(xué)中德育的滲透

    莊艷

  • 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識

    邵賀

  • 改進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的評價方法

    項倩

  • 化學(xué)學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)的幾個策略

    劉以

  • 挖掘初中科學(xué)學(xué)科育人價值

    葛艷 范標(biāo)

  • 激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情

    樊興勝

  • 電子書包的核心價值及使用誤區(qū)——以一堂小學(xué)主題班會課為例

    郭文波

  • 基于美國核心課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生閱讀能力多元化評價——美國加州小學(xué)閱讀教學(xué)

    汪麗清

  • 與孩子們的心靈共振——讀 論文QQ81995535 《和青年校長的談話》

    劉徽

  • 真實·親切·生動·實用——讀《課堂教學(xué)漫話》

    毛東海

  • 編讀往來

  • 上海市民辦立達(dá)中學(xué) 基于問題的物理課堂教學(xué)實踐

    周文
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