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現(xiàn)代教學(xué)

編輯出版：現(xiàn)代教學(xué)雜志編輯部
主辦：上海教育報(bào)刊總社
出版周期：月刊出版地：上海市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：

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《社會(huì)科學(xué)輯刊雜志》2013年03期

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《人民教育雜志》2013年09期

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《福建中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2013年09期

《現(xiàn)代教學(xué)雜志》2013年09期目錄

為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)平臺(tái)
顧月琴
學(xué)校的改變?cè)从趯?duì)每個(gè)學(xué)生的專注
張憶
上海市徐匯區(qū)愛(ài)菊小學(xué)簡(jiǎn)介
關(guān)注學(xué)生發(fā)展:從學(xué)情研究開(kāi)始
王治華林火生
如何利用閱讀卡片進(jìn)行學(xué)情分析
劉靜
通過(guò)把握學(xué)情提高課堂教學(xué)效率
肖正華
課堂教學(xué)公平:滿足學(xué)生差異發(fā)展需求
陳兆施
巧用分層作業(yè)盤(pán)活學(xué)生差異發(fā)展的資源
施文娟
實(shí)施差異性課堂教學(xué)模式
楊汶
基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效性作業(yè)設(shè)計(jì)
季洪旭
基于信息化平臺(tái)的高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育
林唯
以校本研修助推教師專業(yè)成長(zhǎng)
以專題研究促進(jìn)校本研修循環(huán)優(yōu)化
以整體設(shè)計(jì)促進(jìn)教師互動(dòng)提升
注重德育體驗(yàn) 滲透德育文化
瞿麗紅
聚焦教研本源整體構(gòu)建實(shí)施——學(xué)科課程統(tǒng)整背景下的校本研修方式探討
楊向誼
怎么做基礎(chǔ)教育調(diào)查研究
如何實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育調(diào)查研究的預(yù)期目標(biāo)
劉憶婷
基礎(chǔ)教育調(diào)查問(wèn)卷的編制與分析方法
陳蕾
教育調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)中的常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策
曹素芬
探索訓(xùn)練序列實(shí)現(xiàn)作文指導(dǎo)有序化
諸靈康
八年級(jí)作文訓(xùn)練安排
諸靈康
戲劇浸染幸福課堂
魏麗娟
課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿魅力
曾軍良
閱讀能力結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)改進(jìn)——基于閱讀能力結(jié)構(gòu)因素分析的教學(xué)行為改進(jìn)
談?dòng)揽?李永元徐玉蘭
論文QQ81995535
拓寬優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的途徑——“三寫(xiě)”教學(xué)的實(shí)踐探索
徐玉蘭
2013年上海高考數(shù)學(xué)試卷評(píng)析及教學(xué)啟示
任升錄
在學(xué)生意見(jiàn)和“標(biāo)準(zhǔn)答案”之間
劉敏
教師在學(xué)生思維訓(xùn)練中的收與放
耿慧慧
質(zhì)疑與求證
范晶
尊重并引導(dǎo)學(xué)生
馮淵
只求短期效應(yīng)危害大
李北宏
怎么樣啊
吳偉國(guó)
笨辦法與聰明辦法
楊士軍
課程教學(xué)與評(píng)價(jià)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
實(shí)施資源與管理的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
語(yǔ)文教材的編寫(xiě)問(wèn)題淺析
吳慧
有機(jī)整合鄉(xiāng)土文化資源和寫(xiě)作訓(xùn)練
張莉莉
培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的意識(shí)
張潔
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系的幾點(diǎn)做法與思考
徐靜
利用信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的探索與思考
陳曉峰
改善高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的方法和原則
朱躍雋
情境教學(xué)法在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
龔巧梅
如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力
徐青
伙伴學(xué)習(xí)中的思考與探索
何項(xiàng)麒
創(chuàng)新化學(xué)課堂培育學(xué)生“三力”
陳永平
教學(xué)、資源與生活間的移動(dòng)技術(shù)之鏈
黎亮
翻轉(zhuǎn)課堂:信息時(shí)代的必然趨勢(shì)
余晨麗
敘事探究的未來(lái)圖景——讀《敘事探究——焦點(diǎn)話題與應(yīng)用領(lǐng)域》
劉微
教育文摘
讀者評(píng)刊表
征集“課堂教學(xué)事件”
本刊編輯部
以長(zhǎng)征精神感染長(zhǎng)征學(xué)子
李文

為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)平臺(tái)

學(xué)校的改變?cè)从趯?duì)每個(gè)學(xué)生的專注

上海市徐匯區(qū)愛(ài)菊小學(xué)簡(jiǎn)介

關(guān)注學(xué)生發(fā)展:從學(xué)情研究開(kāi)始

如何利用閱讀卡片進(jìn)行學(xué)情分析

通過(guò)把握學(xué)情提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)公平:滿足學(xué)生差異發(fā)展需求

巧用分層作業(yè)盤(pán)活學(xué)生差異發(fā)展的資源

實(shí)施差異性課堂教學(xué)模式

基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效性作業(yè)設(shè)計(jì)

基于信息化平臺(tái)的高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育

以校本研修助推教師專業(yè)成長(zhǎng)

以專題研究促進(jìn)校本研修循環(huán)優(yōu)化

以整體設(shè)計(jì)促進(jìn)教師互動(dòng)提升

注重德育體驗(yàn) 滲透德育文化

聚焦教研本源 整體構(gòu)建實(shí)施——學(xué)科課程統(tǒng)整背景下的校本研修方式探討

怎么做基礎(chǔ)教育調(diào)查研究

如何實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育調(diào)查研究的預(yù)期目標(biāo)

基礎(chǔ)教育調(diào)查問(wèn)卷的編制與分析方法

教育調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)中的常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策

探索訓(xùn)練序列 實(shí)現(xiàn)作文指導(dǎo)有序化

八年級(jí)作文訓(xùn)練安排

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課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿魅力

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質(zhì)疑與求證

尊重并引導(dǎo)學(xué)生

只求短期效應(yīng)危害大

怎么樣啊

笨辦法與聰明辦法

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實(shí)施資源與管理的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

語(yǔ)文教材的編寫(xiě)問(wèn)題淺析

有機(jī)整合鄉(xiāng)土文化資源和寫(xiě)作訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系的幾點(diǎn)做法與思考

利用信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的探索與思考

改善高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的方法和原則

情境教學(xué)法在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

伙伴學(xué)習(xí)中的思考與探索

創(chuàng)新化學(xué)課堂 培育學(xué)生“三力”

教學(xué)、資源與生活間的移動(dòng)技術(shù)之鏈

翻轉(zhuǎn)課堂:信息時(shí)代的必然趨勢(shì)

敘事探究的未來(lái)圖景——讀《敘事探究——焦點(diǎn)話題與應(yīng)用領(lǐng)域》

教育文摘

讀者評(píng)刊表

征集“課堂教學(xué)事件”

以長(zhǎng)征精神感染長(zhǎng)征學(xué)子

聚焦教研本源整體構(gòu)建實(shí)施——學(xué)科課程統(tǒng)整背景下的校本研修方式探討

探索訓(xùn)練序列實(shí)現(xiàn)作文指導(dǎo)有序化

戲劇浸染幸福課堂

創(chuàng)新化學(xué)課堂培育學(xué)生“三力”

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