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現(xiàn)代教學

編輯出版：現(xiàn)代教學雜志編輯部
主辦：上海教育報刊總社
出版周期：月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：

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《管子學刊雜志》2013年04期

《經(jīng)濟研究參考雜志》2013年51期

《現(xiàn)代教學雜志》2013年03期目錄

新優(yōu)質學校與精細文化
馮明;
上海市行知中學培養(yǎng)具有科學探索精神的創(chuàng)新人才
張文;
上海市閘北第八中學
腳踏實地求精細主動有效促發(fā)展——精細化教學管理成就新優(yōu)質學校
課堂教學五環(huán)節(jié)的精細化管理——以《小花鼓》一課為例
精細化管理下的竹竿舞開發(fā)
學校課程領導力:傳承與創(chuàng)新
作業(yè)個別化訂正方式的研究與實踐
楊琳;
作文個別化訂正方式的實踐
葉玲;
英語班級授課制下個別化訂正教學
齊紅;
推進學校生命教育激發(fā)學生學習動力
王春;
以成人之美的情懷促進教師發(fā)展
錢愛芙;
學術公正:教研員的師德個性
宋林飛;
教研員職業(yè)道德的個性與獨特內涵
教研員的職業(yè)道德和職業(yè)自覺
馬骉;
教研員職業(yè)道德之我見
張玨恩;
談教研員必備的論文QQ81995535 個性品質
尹瑤芳;
開展化學實驗探究促進學生思維發(fā)展
姚曉紅;
離子互換反應(節(jié)選)
姚曉紅;
合作+競爭:變“要我學”為“我要學”
劉雅娟;
突破源于對問題的深思
陳永明;
從牛頓定律教學談中學物理教學的幾個誤區(qū)
紅晶;
多途徑開展化學教學發(fā)揮學科育人功能
陳德紅;
近年上海高考化學試卷評析及高三教學建議
周改英;
由《赤壁之戰(zhàn)》一課引發(fā)的爭論
張莉青;
自主學習讓學生受益匪淺
蔡寒芳;
語文教學需要巧引妙學
韓燕;
預設“精心”生成“精彩”
張莉;
忌用“疊床架屋”詞語
李北宏;
教師與博物館
張慧騰;
淺談微課程
楊俊輝;
優(yōu)化課程統(tǒng)整提升學校課程領導力
金建芳;
基于學情優(yōu)化三類課程統(tǒng)整——以《空氣中的“流浪漢”》一課教學為例
金海紅;
解讀單元主題統(tǒng)整英語課程資源
陳雪萍;
關于開發(fā)校本課程的幾點思考
陳婕;
培養(yǎng)外來務工人員隨遷子女良好的學習習慣
鄧建軍;
札記寫作在寫作教學中的運用
徐麗丹;
初中語文自讀課文的四步教學法
楊鋒;
運用網(wǎng)絡優(yōu)化語文教學
張莉青;
做好寫話到寫作的過渡指導
陳奕;
以敘事的方式整體設計單元
朱瓊;
歷史教學應喚醒學生的問題意識
胡韻;
小學音樂課應從把握音準、節(jié)奏和氣息入手
盛麗;
提高地理課堂教學有效性的幾點做法
梁曄;
中學化學研究性學習指導過程中的系數(shù)與指數(shù)
黃峰;
體育課中提高學生合作學習有效性的幾點做法
吳云陽;
以區(qū)域性培訓提升青年化學教師教學基本功
唐其生;
推進區(qū)域基礎教育信息化建設
李景浩;
芬蘭教師教育的“職前”和“職后”
宋保平;
苦心孤詣循循善誘——讀《傅雷家書》
劉徽;
讀書人的心靈雞湯——讀《教師專業(yè)發(fā)展的理論取向與實現(xiàn)路徑》
張俊;
有效促進學生學習和發(fā)展的深度體驗
周文良;
卓越教學的價值指向
鄒成效;浦玉忠;
教材,我們錯不起
張賀;
國際學業(yè)質量標準的基本類型與發(fā)展趨勢
王月芬;
轉變課程論教材使用的傳統(tǒng)觀念
孫寬寧;徐繼存;
編讀往來
上海市曹揚第二中學聯(lián)手高校共建創(chuàng)新培養(yǎng)模式——同濟大學苗圃計劃曹
王文;
上海市奉賢區(qū)教師進修學院附屬實驗小學點燃學生的成長激情
何文;

新優(yōu)質學校與精細文化

上海市行知中學 培養(yǎng)具有科學探索精神的創(chuàng)新人才

上海市閘北第八中學

腳踏實地求精細 主動有效促發(fā)展——精細化教學管理成就新優(yōu)質學校

課堂教學五環(huán)節(jié)的精細化管理——以《小花鼓》一課為例

精細化管理下的竹竿舞開發(fā)

學校課程領導力:傳承與創(chuàng)新

作業(yè)個別化訂正方式的研究與實踐

作文個別化訂正方式的實踐

英語班級授課制下個別化訂正教學

推進學校生命教育 激發(fā)學生學習動力

以成人之美的情懷促進教師發(fā)展

學術公正:教研員的師德個性

教研員職業(yè)道德的個性與獨特內涵

教研員的職業(yè)道德和職業(yè)自覺

教研員職業(yè)道德之我見

談教研員必備的 論文QQ81995535 個性品質

開展化學實驗探究 促進學生思維發(fā)展

離子互換反應(節(jié)選)

合作+競爭:變“要我學”為“我要學”

突破源于對問題的深思

從牛頓定律教學談中學物理教學的幾個誤區(qū)

多途徑開展化學教學 發(fā)揮學科育人功能

近年上海高考化學試卷評析及高三教學建議

由《赤壁之戰(zhàn)》一課引發(fā)的爭論

自主學習讓學生受益匪淺

語文教學需要巧引妙學

預設“精心”生成“精彩”

忌用“疊床架屋”詞語

教師與博物館

淺談微課程

優(yōu)化課程統(tǒng)整 提升學校課程領導力

基于學情 優(yōu)化三類課程統(tǒng)整——以《空氣中的“流浪漢”》一課教學為例

解讀單元主題 統(tǒng)整英語課程資源

關于開發(fā)校本課程的幾點思考

培養(yǎng)外來務工人員隨遷子女良好的學習習慣

札記寫作在寫作教學中的運用

初中語文自讀課文的四步教學法

運用網(wǎng)絡優(yōu)化語文教學

做好寫話到寫作的過渡指導

以敘事的方式整體設計單元

歷史教學應喚醒學生的問題意識

小學音樂課應從把握音準、節(jié)奏和氣息入手

提高地理課堂教學有效性的幾點做法

中學化學研究性學習指導過程中的系數(shù)與指數(shù)

體育課中提高學生合作學習有效性的幾點做法

以區(qū)域性培訓提升青年化學教師教學基本功

推進區(qū)域基礎教育信息化建設

芬蘭教師教育的“職前”和“職后”

苦心孤詣 循循善誘——讀《傅雷家書》

讀書人的心靈雞湯——讀《教師專業(yè)發(fā)展的理論取向與實現(xiàn)路徑》

有效促進學生學習和發(fā)展的深度體驗

卓越教學的價值指向

教材,我們錯不起

國際學業(yè)質量標準的基本類型與發(fā)展趨勢

轉變課程論教材使用的傳統(tǒng)觀念

編讀往來

上海市曹揚第二中學 聯(lián)手高校共建創(chuàng)新培養(yǎng)模式——同濟大學苗圃計劃曹

上海市奉賢區(qū)教師進修學院附屬實驗小學 點燃學生的成長激情

上海市行知中學培養(yǎng)具有科學探索精神的創(chuàng)新人才

腳踏實地求精細主動有效促發(fā)展——精細化教學管理成就新優(yōu)質學校

推進學校生命教育激發(fā)學生學習動力

談教研員必備的論文QQ81995535 個性品質

開展化學實驗探究促進學生思維發(fā)展

多途徑開展化學教學發(fā)揮學科育人功能

優(yōu)化課程統(tǒng)整提升學校課程領導力

基于學情優(yōu)化三類課程統(tǒng)整——以《空氣中的“流浪漢”》一課教學為例

解讀單元主題統(tǒng)整英語課程資源

苦心孤詣循循善誘——讀《傅雷家書》

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