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北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報(bào)刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-7997

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《海洋信息雜志》2015年04期

《中國(guó)陶瓷雜志》2012年03期

《中學(xué)英語(yǔ)園地(教學(xué)指導(dǎo))雜志》2012

《廣西教育雜志》2011年18期

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2013年09期

《天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2014年02

《北京教育(普教版)雜志》2013年05期目錄

讓學(xué)校更像學(xué)校北京市育英學(xué)校
達(dá)陣棒球——素質(zhì)教育的新領(lǐng)域
請(qǐng)給你的教育注入“正能量”
姜有榮
朗朗書(shū)聲是對(duì)災(zāi)難的最好回答
線教平
聚焦
微調(diào)查
聲音
探索與堅(jiān)守——北京市中小學(xué)生思想道德測(cè)評(píng)工作的回顧與思考
藍(lán)維苗玲冉
數(shù)字背后的北京市中小學(xué)生思想道德?tīng)顩r——對(duì)10年來(lái)北京市中小學(xué)生思想
廖鳳林
開(kāi)展效能評(píng)估體系研究促進(jìn)區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)
尹麗君
試行精品課程督導(dǎo)評(píng)估努力提升青年教師教學(xué)水平
張學(xué)東孫寶良李明蓮
構(gòu)建督學(xué)責(zé)任區(qū)工作基本模式
溫久德
教育的節(jié)約原則
王立志
深化課程改革的重新審視與實(shí)踐
王建宗
品牌闡釋:芳草地國(guó)際學(xué)校的“芳草教育”
“芳草教育”國(guó)際化一路走來(lái)
劉飛
鄭丹娜:用童心讀懂孩子的故事
江泓
章太炎:私人講學(xué)的溫馨一幕
魏寧
紙質(zhì)教材電子化利弊談
使用電子教材能推進(jìn)全方位減負(fù)
張連河
電子教材終將成為教材的主流形式
夏應(yīng)秋薛茂紅
紙質(zhì)教材電子化視力必然會(huì)惡化
丁蓮
電子書(shū)包一樣“重”
徐永晨
別讓“電子書(shū)包”成為情感冷漠的推手
劉衛(wèi)東
語(yǔ)文教材不宜實(shí)施電子化
熊振鴻
要防止新型“題海戰(zhàn)術(shù)”現(xiàn)象出現(xiàn)
黃文忠
統(tǒng)籌“三個(gè)一” 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
劉克祥
懷柔現(xiàn)代教育的奠基人——?jiǎng)c堂
趙士清
飲水思源母校如母——?jiǎng)⒔B棠與北京市第二中學(xué)
李震
育人是學(xué)校文化建設(shè)之本
新靈
班級(jí)管理要回歸育人
莊華濤
孩子,你要成為情緒的主人——一位教師說(shuō)給學(xué)生的心里話
劉馨琳
“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)課程”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下
白宏寬
以教師的“善教”促學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”
趙景茹
讓課程成為師生幸福成長(zhǎng)的跑道
陳姍
行走在“進(jìn)”“退”之間——新課程下開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)形式
胡雪
閱讀,教師真正的學(xué)習(xí)
吳穎惠
專(zhuān)業(yè)閱讀促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)——記北京市海淀區(qū)“教師閱讀工程”
張干萍方丹
學(xué)校開(kāi)展“教師閱讀工程”的基本特點(diǎn)
文軍慶
叩問(wèn)教師閱讀的本意
張曉玉
哪類(lèi)圖書(shū)才是教師需要的
孔偉
水木童心書(shū)香立人
胡蘭
在閱讀中享受教育生活
李衛(wèi)云
讓學(xué)校的教育元素豐富起來(lái)
張一諾
精致——女子中學(xué)的管理走向
宋立琴
以“幸福教育”培養(yǎng)幸福的人
郭冬紅
對(duì)出國(guó)培訓(xùn)中角色的再認(rèn)識(shí)
陳巖
行六藝感中華之大美傳國(guó)學(xué)立發(fā)展之根基
郭志潔
一次教研活動(dòng)帶來(lái)的思考
生爍
整體推進(jìn)三級(jí)課程建構(gòu)多元課程體系
郭雪莉李淑珍
共享生命語(yǔ)文的幸福歷程
劉紅燕
開(kāi)展課例研究提高教研實(shí) 論文QQ81995535 效性
吳新升
尊重讓課堂更具實(shí)效
崔建梅
追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性
王海濤
如何進(jìn)行高效的識(shí)字教學(xué)
張朝紅李冬青
做最好的自己朝陽(yáng)區(qū)安慧北里小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)
“五自”之花慧北綻放朝陽(yáng)區(qū)安慧北里小學(xué)品牌特色建設(shè)
抓骨干促發(fā)展鑄造優(yōu)秀育人之師朝陽(yáng)區(qū)安慧北里第二小學(xué)教師隊(duì)
弘揚(yáng)美德傳承文化深化項(xiàng)目?jī)?nèi)涵打造品牌特色朝陽(yáng)區(qū)安慧北
打造“鷹一樣的個(gè)人,雁一樣的團(tuán)隊(duì)” 朝陽(yáng)區(qū)南沙灘小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)
鋪設(shè)“陽(yáng)光”之路促學(xué)校和諧發(fā)展朝陽(yáng)區(qū)南沙灘小學(xué)品牌特色建設(shè)
朝陽(yáng)區(qū)慧忠里小學(xué)
朝陽(yáng)區(qū)慧忠北里第二小學(xué)
中西合璧培養(yǎng)世界公民——北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校特色辦學(xué)之路
用未來(lái)規(guī)劃今天——北京師范大學(xué)第三附屬中學(xué)校本課程建設(shè)專(zhuān)題
北京市華夏女子中學(xué)
北京市石景山區(qū)炮廠小學(xué)
北京市華僑城黃岡中學(xué)

讓學(xué)校更像學(xué)校 北京市育英學(xué)校

達(dá)陣棒球——素質(zhì)教育的新領(lǐng)域

請(qǐng)給你的教育注入“正能量”

朗朗書(shū)聲是對(duì)災(zāi)難的最好回答

聚焦

微調(diào)查

聲音

探索與堅(jiān)守——北京市中小學(xué)生思想道德測(cè)評(píng)工作的回顧與思考

數(shù)字背后的北京市中小學(xué)生思想道德?tīng)顩r——對(duì)10年來(lái)北京市中小學(xué)生思想

開(kāi)展效能評(píng)估體系研究 促進(jìn)區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)

試行精品課程督導(dǎo)評(píng)估 努力提升青年教師教學(xué)水平

構(gòu)建督學(xué)責(zé)任區(qū)工作基本模式

教育的節(jié)約原則

深化課程改革的重新審視與實(shí)踐

品牌闡釋:芳草地國(guó)際學(xué)校的“芳草教育”

“芳草教育”國(guó)際化一路走來(lái)

鄭丹娜:用童心讀懂孩子的故事

章太炎:私人講學(xué)的溫馨一幕

紙質(zhì)教材電子化利弊談

使用電子教材能推進(jìn)全方位減負(fù)

電子教材終將成為教材的主流形式

紙質(zhì)教材電子化 視力必然會(huì)惡化

電子書(shū)包一樣“重”

別讓“電子書(shū)包”成為情感冷漠的推手

語(yǔ)文教材不宜實(shí)施電子化

要防止新型“題海戰(zhàn)術(shù)”現(xiàn)象出現(xiàn)

統(tǒng)籌“三個(gè)一” 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

懷柔現(xiàn)代教育的奠基人——?jiǎng)c堂

飲水思源 母校如母——?jiǎng)⒔B棠與北京市第二中學(xué)

育人是學(xué)校文化建設(shè)之本

班級(jí)管理要回歸育人

孩子,你要成為情緒的主人——一位教師說(shuō)給學(xué)生的心里話

“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)課程”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下

以教師的“善教”促學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”

讓課程成為師生幸福成長(zhǎng)的跑道

行走在“進(jìn)”“退”之間——新課程下開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)形式

閱讀,教師真正的學(xué)習(xí)

專(zhuān)業(yè)閱讀促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)——記北京市海淀區(qū)“教師閱讀工程”

學(xué)校開(kāi)展“教師閱讀工程”的基本特點(diǎn)

叩問(wèn)教師閱讀的本意

哪類(lèi)圖書(shū)才是教師需要的

水木童心 書(shū)香立人

在閱讀中享受教育生活

讓學(xué)校的教育元素豐富起來(lái)

精致——女子中學(xué)的管理走向

以“幸福教育”培養(yǎng)幸福的人

對(duì)出國(guó)培訓(xùn)中角色的再認(rèn)識(shí)

行六藝感中華之大美 傳國(guó)學(xué)立發(fā)展之根基

一次教研活動(dòng)帶來(lái)的思考

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共享生命語(yǔ)文的幸福歷程

開(kāi)展課例研究 提高教研實(shí) 論文QQ81995535 效性

尊重讓課堂更具實(shí)效

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如何進(jìn)行高效的識(shí)字教學(xué)

做最好的自己 朝陽(yáng)區(qū)安慧北里小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

“五自”之花 慧北綻放 朝陽(yáng)區(qū)安慧北里小學(xué)品牌特色建設(shè)

抓骨干 促發(fā)展 鑄造優(yōu)秀育人之師 朝陽(yáng)區(qū)安慧北里第二小學(xué)教師隊(duì)

弘揚(yáng)美德 傳承文化 深化項(xiàng)目?jī)?nèi)涵 打造品牌特色 朝陽(yáng)區(qū)安慧北

打造“鷹一樣的個(gè)人,雁一樣的團(tuán)隊(duì)” 朝陽(yáng)區(qū)南沙灘小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

鋪設(shè)“陽(yáng)光”之路 促學(xué)校和諧發(fā)展 朝陽(yáng)區(qū)南沙灘小學(xué)品牌特色建設(shè)

朝陽(yáng)區(qū)慧忠里小學(xué)

朝陽(yáng)區(qū)慧忠北里第二小學(xué)

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用未來(lái)規(guī)劃今天——北京師范大學(xué)第三附屬中學(xué)校本課程建設(shè)專(zhuān)題

北京市華夏女子中學(xué)

北京市石景山區(qū)炮廠小學(xué)

北京市華僑城黃岡中學(xué)

讓學(xué)校更像學(xué)校北京市育英學(xué)校

開(kāi)展效能評(píng)估體系研究促進(jìn)區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)

試行精品課程督導(dǎo)評(píng)估努力提升青年教師教學(xué)水平

紙質(zhì)教材電子化視力必然會(huì)惡化

飲水思源母校如母——?jiǎng)⒔B棠與北京市第二中學(xué)

水木童心書(shū)香立人

行六藝感中華之大美傳國(guó)學(xué)立發(fā)展之根基

整體推進(jìn)三級(jí)課程建構(gòu)多元課程體系

開(kāi)展課例研究提高教研實(shí) 論文QQ81995535 效性

做最好的自己朝陽(yáng)區(qū)安慧北里小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

“五自”之花慧北綻放朝陽(yáng)區(qū)安慧北里小學(xué)品牌特色建設(shè)

抓骨干促發(fā)展鑄造優(yōu)秀育人之師朝陽(yáng)區(qū)安慧北里第二小學(xué)教師隊(duì)

弘揚(yáng)美德傳承文化深化項(xiàng)目?jī)?nèi)涵打造品牌特色朝陽(yáng)區(qū)安慧北

鋪設(shè)“陽(yáng)光”之路促學(xué)校和諧發(fā)展朝陽(yáng)區(qū)南沙灘小學(xué)品牌特色建設(shè)

中西合璧培養(yǎng)世界公民——北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校特色辦學(xué)之路