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北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1000-7997

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《東南亞縱橫雜志》2012年09期

《微生物學通報雜志》2015年08期

《北京教育(普教版)雜志》2011年09期目錄

讓教師成為最值得驕傲的形象
竇桂梅;
北京市第十八中學
首都義務教育均衡發(fā)展(一) 在科學發(fā)展中打造優(yōu)質(zhì)均衡的首都義務教育
羅潔;
北京市朝陽區(qū)實驗小學
創(chuàng)新思路推進義務教育均衡發(fā)展
馮洪榮;
童星大舞臺——宣武少年宮
政府主導提升區(qū)域教育的均衡化水平
孫其軍;
統(tǒng)籌資源面向農(nóng)村推動義務教育均衡發(fā)展
楊華利;
“我的校長任職觀”之四我的辦學理想與追求——建設(shè)陶冶校園
王建宗;
校長得人才的“五條途徑”
嚴衛(wèi)林;
高萍:成長需要用心、用情、用智
王宇華;
讓激情成為習慣讓研究成為常態(tài)
高萍;
互動空間
論文QQ81995535
新課程教學策略的實踐研究(四) 學習心向:有效學習的前期準備
時俊卿;
學習心向激發(fā)學生學習的潛能——《我與地壇》執(zhí)教有感
楊海燕;
構(gòu)建整體覆蓋的區(qū)域推進可持續(xù)發(fā)展教育策略
北京市東城區(qū)可持續(xù)發(fā)展項目研究組;康威;傅繼軍;
運用課堂教學改進策略提高教學質(zhì)量
劉艷春;
形、聲、色在小學體育與健康課的應用研究
柳建安;
初中英語教學與學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)
王桂紅;
聚焦課堂培養(yǎng)學生自主學習能力
李磊;
實現(xiàn)自主課堂需要避免的幾個誤區(qū)
孫林青;
教學變革中管理者的真作為在哪里
王育華;
研得明確悟得深刻
蔡秀娟;
探索篇章比較提升自主閱讀能力
李健;
批注式閱讀自主學習的有效策略
趙艷霞;
讓學生在仿寫中提高寫作水平
張彥;
在“應試”與“素質(zhì)”間架起“自主”的支點
梁佳煜;
“自主”來自學生的需求
郭靖華;
隨文識字“五步法”讓一年級學生自主識字
劉瑾;
改變教學方式體現(xiàn)自主學習
李蕾;
讓教材成為自主學習的最佳載體
楊艷君;
化解形象思維與抽象概念的矛盾
郭祎;陳雪梅;
讓學生在動手操作中經(jīng)歷構(gòu)建空間觀念的過程
鄭雪飛;
構(gòu)建小學高年級數(shù)學“自主學習”教學模式
張洋;
抓住“核心知識”就抓住了自主課堂的“根”
邢艷;
“做”中感悟促深刻理解
馮雪燕;
單詞教學中的“得”與“失”
宋紅莉;
抓住課堂瞬間讓教學生成“閃光”
葛靜;
尋找核心概念確定教學目標
李曉菊;
讓我們的美術(shù)課有“扶”有“放”
張新;
新教師課前的“自問自答”
牛晨;
對品社課堂自主學習的幾點思考
李瑩瑩;
面對初一女生的眼淚
鄭娜;
幫她走出自責的陰影
王亞玫;
班級文化建設(shè)之數(shù)學式解析
馬翔;
磨合期班主任當做好的幾件事
孫娜;
正增強與代幣制相結(jié)合在行為矯正中的應用
劉震;
不妨讓學生做做德育實踐作業(yè)
吳高生;
“遲悟”的教育之悟
江泓;
認錯之前先知錯
陳慶紅;
贏得笑臉
陳慶紅;
意外的感動
陳慶紅;
較量
陳慶紅;
學生拒絕表揚引發(fā)的思考
陳慶紅;
寬容不等于放縱
陳慶紅;
美國田納西州增值性教師評價探析
龐威;
學做最好的班主任——讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》有感
吳凱琪;
跟丁榕老師學當班主任——讀丁榕《班級管理科學與藝術(shù)》
劉江峰;
“新音樂教育”的實踐探索
管杰;
學會傾聽——提高閱讀教學效率的有效途徑
倪莉;
實施“積極心理健康教育” 打造全面優(yōu)質(zhì)理想學校
余曉靈;
推進人生規(guī)劃教育為學生終身發(fā)展奠基
張燕;
“學導探評思”教學模式的探索與實踐
朱建云;
對話式德育與德育主體自我培養(yǎng)
蔣捷;
小學數(shù)學課堂中的“快樂學習”
胡筠;

讓教師成為最值得驕傲的形象

北京市第十八中學

首都義務教育均衡發(fā)展(一) 在科學發(fā)展中打造優(yōu)質(zhì)均衡的首都義務教育

北京市朝陽區(qū)實驗小學

創(chuàng)新思路 推進義務教育均衡發(fā)展

童星大舞臺——宣武少年宮

政府主導 提升區(qū)域教育的均衡化水平

統(tǒng)籌資源 面向農(nóng)村 推動義務教育均衡發(fā)展

“我的校長任職觀”之四 我的辦學理想與追求——建設(shè)陶冶校園

校長得人才的“五條途徑”

高萍:成長需要用心、用情、用智

讓激情成為習慣 讓研究成為常態(tài)

互動空間

新課程教學策略的實踐研究(四) 學習心向:有效學習的前期準備

學習心向激發(fā)學生學習的潛能——《我與地壇》執(zhí)教有感

構(gòu)建整體覆蓋的區(qū)域推進可持續(xù)發(fā)展教育策略

運用課堂教學改進策略提高教學質(zhì)量

形、聲、色在小學體育與健康課的應用研究

初中英語教學與學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

聚焦課堂 培養(yǎng)學生自主學習能力

實現(xiàn)自主課堂需要避免的幾個誤區(qū)

教學變革中管理者的真作為在哪里

研得明確 悟得深刻

探索篇章比較 提升自主閱讀能力

批注式閱讀 自主學習的有效策略

讓學生在仿寫中提高寫作水平

在“應試”與“素質(zhì)”間架起“自主”的支點

“自主”來自學生的需求

隨文識字“五步法”讓一年級學生自主識字

改變教學方式 體現(xiàn)自主學習

讓教材成為自主學習的最佳載體

化解形象思維與抽象概念的矛盾

讓學生在動手操作中經(jīng)歷構(gòu)建空間觀念的過程

構(gòu)建小學高年級數(shù)學“自主學習”教學模式

抓住“核心知識”就抓住了自主課堂的“根”

“做”中感悟 促深刻理解

單詞教學中的“得”與“失”

抓住課堂瞬間 讓教學生成“閃光”

尋找核心概念 確定教學目標

讓我們的美術(shù)課有“扶”有“放”

新教師課前的“自問自答”

對品社課堂自主學習的幾點思考

面對初一女生的眼淚

幫她走出自責的陰影

班級文化建設(shè)之數(shù)學式解析

磨合期班主任當做好的幾件事

正增強與代幣制相結(jié)合在行為矯正中的應用

不妨讓學生做做德育實踐作業(yè)

“遲悟”的教育之悟

認錯之前先知錯

贏得笑臉

意外的感動

較量

學生拒絕表揚引發(fā)的思考

寬容不等于放縱

美國田納西州增值性教師評價探析

學做最好的班主任——讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》有感

跟丁榕老師學當班主任——讀丁榕《班級管理科學與藝術(shù)》

“新音樂教育”的實踐探索

學會傾聽——提高閱讀教學效率的有效途徑

實施“積極心理健康教育” 打造全面優(yōu)質(zhì)理想學校

推進人生規(guī)劃教育 為學生終身發(fā)展奠基

“學導探評思”教學模式的探索與實踐

對話式德育與德育主體自我培養(yǎng)

小學數(shù)學課堂中的“快樂學習”

創(chuàng)新思路推進義務教育均衡發(fā)展

政府主導提升區(qū)域教育的均衡化水平

統(tǒng)籌資源面向農(nóng)村推動義務教育均衡發(fā)展

“我的校長任職觀”之四我的辦學理想與追求——建設(shè)陶冶校園

高萍:成長需要用心、用情、用智

讓激情成為習慣讓研究成為常態(tài)

形、聲、色在小學體育與健康課的應用研究

聚焦課堂培養(yǎng)學生自主學習能力

研得明確悟得深刻

探索篇章比較提升自主閱讀能力

批注式閱讀自主學習的有效策略

改變教學方式體現(xiàn)自主學習

“做”中感悟促深刻理解

抓住課堂瞬間讓教學生成“閃光”

尋找核心概念確定教學目標

推進人生規(guī)劃教育為學生終身發(fā)展奠基