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湖北教育(教育教學(xué))

編輯出版：湖北教育(教育教學(xué))雜志編輯部
主辦：湖北省教育廳
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-4390

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《齊魯珠壇雜志》2014年03期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2015年70期

《上海教育雜志》2013年15期

《湖北教育(教育教學(xué))雜志》2015年07期目錄

循生命之道塑精彩人生——廣水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)生命教育掠影
龔曉華
期待學(xué)校回歸正常生態(tài)
夏祖瑞
“五步嘗試”教學(xué)模式淺析
曾燕程紅霞
在嘗試中學(xué)習(xí)——以《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)為例
張敏
循生命之道塑精彩人生
劉先釗
最是書(shū)香能致遠(yuǎn)
龔曉華
依托“六走”活動(dòng) 開(kāi)啟智慧人生
史梅花
“四節(jié)”張揚(yáng)生命個(gè)性
涂勇
創(chuàng)造文化下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課
楊正麗
有效指導(dǎo) 實(shí)踐探究——例談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用
夏俊彥
為學(xué)生插上騰飛的翅膀
湯燕
黃金花的“快樂(lè)英語(yǔ)”課堂
姜楚華
譚建華:人心是最好的教具
林論文QQ81995535 云志楊萬(wàn)軍
學(xué)生評(píng)教的罪與贖
孔小波
且“評(píng)”且“珍惜”
楊永梅于明彩
讓學(xué)生評(píng)教回歸理性
周曉文
有一種幸福叫“評(píng)教”
丁琴魯方姣
平板教學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí) 基于電子書(shū)包的自主學(xué)習(xí)方式探究
乜勇楊玉玉
“淘題吧”自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與個(gè)性化學(xué)習(xí)
管建峰
平板教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的策略
王紅兵
巧妙選擇精心切入——以《自己的花是給別人看的》為例
黃雪梅
靈動(dòng)課堂的預(yù)設(shè)與生成
吳正憲
深化課程改革培養(yǎng)學(xué)科能力
馬友平范建民
感悟思考運(yùn)用
汪雁
捕捉生成亮點(diǎn) 演繹課堂精彩
許文燕
小學(xué)生日記的語(yǔ)文價(jià)值
許明芳
從教學(xué)關(guān)系到師生關(guān)系——授權(quán)教學(xué)的觀念系統(tǒng)重構(gòu)
童慧冰周婉沈愛(ài)華
沐浴經(jīng)典讀寫(xiě)結(jié)合
薛姣范玉琴
“我的信息化教學(xué)”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事
閱讀教學(xué)目標(biāo)的審視與改進(jìn)
馮發(fā)柱
整體規(guī)劃循序漸進(jìn) 修習(xí)互融——小學(xué)語(yǔ)文課程滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)
李玉琴
《羚羊木雕》主旨探疑
胡紅華
燃燒激情激活課堂
楊麗榮彭定華
由音“樂(lè)(yuè)”到音“樂(lè)(lè)”——基于“SGC”的音樂(lè)教學(xué)模
王穎
英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略談
張百春
“假問(wèn)”變“真問(wèn)”——對(duì)預(yù)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的思考
周崢嶸
從形式模仿到深刻理解——《乘法分配律》的教學(xué)實(shí)踐與反思
邵秀良王小麗
真學(xué)習(xí) 巧探究——以《圖形的變換——軸對(duì)稱》教學(xué)為例
吳建芳
巧用卡片玩轉(zhuǎn)課堂——如何將數(shù)字卡片與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效結(jié)合
李曉華
從心理學(xué)角度管窺化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
倪波王立海
化學(xué)教學(xué)如何落實(shí)“以生為本”理念
林思儉
數(shù)學(xué)教學(xué)中師生對(duì)話關(guān)系的建構(gòu)
向蓉
讓君子文化成為校園文化之魂
程淑琴
對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的三點(diǎn)思考
程國(guó)斌
人人都有一雙“富有音樂(lè)感的耳朵”
馮藝
深化課堂改革培養(yǎng)學(xué)科能力——武漢市光谷第二小學(xué)“能力課堂”教學(xué)模
怡美教育快樂(lè)成長(zhǎng)——武漢市光谷第二小學(xué)素質(zhì)教育側(cè)記

循生命之道 塑精彩人生——廣水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)生命教育掠影

期待學(xué)校回歸正常生態(tài)

“五步嘗試”教學(xué)模式淺析

在嘗試中學(xué)習(xí)——以《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)為例

循生命之道 塑精彩人生

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

依托“六走”活動(dòng) 開(kāi)啟智慧人生

“四節(jié)”張揚(yáng)生命個(gè)性

創(chuàng)造文化下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課

有效指導(dǎo) 實(shí)踐探究——例談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用

為學(xué)生插上騰飛的翅膀

黃金花的“快樂(lè)英語(yǔ)”課堂

譚建華:人心是最好的教具

學(xué)生評(píng)教的罪與贖

且“評(píng)”且“珍惜”

讓學(xué)生評(píng)教回歸理性

有一種幸福叫“評(píng)教”

平板教學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí) 基于電子書(shū)包的自主學(xué)習(xí)方式探究

“淘題吧”自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與個(gè)性化學(xué)習(xí)

平板教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的策略

巧妙選擇 精心切入——以《自己的花是給別人看的》為例

靈動(dòng)課堂的預(yù)設(shè)與生成

深化課程改革 培養(yǎng)學(xué)科能力

感悟 思考 運(yùn)用

捕捉生成亮點(diǎn) 演繹課堂精彩

小學(xué)生日記的語(yǔ)文價(jià)值

從教學(xué)關(guān)系到師生關(guān)系——授權(quán)教學(xué)的觀念系統(tǒng)重構(gòu)

沐浴經(jīng)典 讀寫(xiě)結(jié)合

“我的信息化教學(xué)”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事

閱讀教學(xué)目標(biāo)的審視與改進(jìn)

整體規(guī)劃 循序漸進(jìn) 修習(xí)互融——小學(xué)語(yǔ)文課程滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)

《羚羊木雕》主旨探疑

燃燒激情 激活課堂

由音“樂(lè)(yuè)”到音“樂(lè)(lè)”——基于“SGC”的音樂(lè)教學(xué)模

英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略談

“假問(wèn)”變“真問(wèn)”——對(duì)預(yù)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的思考

從形式模仿到深刻理解——《乘法分配律》的教學(xué)實(shí)踐與反思

真學(xué)習(xí) 巧探究——以《圖形的變換——軸對(duì)稱》教學(xué)為例

巧用卡片 玩轉(zhuǎn)課堂——如何將數(shù)字卡片與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效結(jié)合

從心理學(xué)角度管窺化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)教學(xué)如何落實(shí)“以生為本”理念

數(shù)學(xué)教學(xué)中師生對(duì)話關(guān)系的建構(gòu)

讓君子文化成為校園文化之魂

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的三點(diǎn)思考

人人都有一雙“富有音樂(lè)感的耳朵”

深化課堂改革 培養(yǎng)學(xué)科能力——武漢市光谷第二小學(xué)“能力課堂”教學(xué)模

怡美教育 快樂(lè)成長(zhǎng)——武漢市光谷第二小學(xué)素質(zhì)教育側(cè)記

循生命之道塑精彩人生——廣水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)生命教育掠影

循生命之道塑精彩人生

巧妙選擇精心切入——以《自己的花是給別人看的》為例

深化課程改革培養(yǎng)學(xué)科能力

感悟思考運(yùn)用

沐浴經(jīng)典讀寫(xiě)結(jié)合

整體規(guī)劃循序漸進(jìn) 修習(xí)互融——小學(xué)語(yǔ)文課程滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)

燃燒激情激活課堂

巧用卡片玩轉(zhuǎn)課堂——如何將數(shù)字卡片與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效結(jié)合

深化課堂改革培養(yǎng)學(xué)科能力——武漢市光谷第二小學(xué)“能力課堂”教學(xué)模

怡美教育快樂(lè)成長(zhǎng)——武漢市光谷第二小學(xué)素質(zhì)教育側(cè)記