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湖北教育(教育教學(xué))

編輯出版：湖北教育(教育教學(xué))雜志編輯部
主辦：湖北省教育廳
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-4390

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《數(shù)學(xué)雜志雜志》2012年03期

《湖北教育(教育教學(xué))雜志》2015年06期目錄

武漢市交通學(xué)�！母飫�(chuàng)新促發(fā)展示范引領(lǐng)鑄名校
讓知識(shí)價(jià)值與育人價(jià)值比翼齊飛
楊振威
“和樂(lè)課堂”托起明天的太陽(yáng)——來(lái)鳳縣民族小學(xué)“三三六”教學(xué)模式解析
粟菊英楊大芝張寶
讓課堂成為學(xué)生的樂(lè)園——例談“三三六”和樂(lè)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用
任君
質(zhì)量和規(guī)模并重——訪武漢市交通學(xué)校校長(zhǎng)簡(jiǎn)玉麟
曾憲波鄢志勇胡曉勤
構(gòu)建“心行教育” 打開筑夢(mèng)空間——武漢市光谷第二高級(jí)中學(xué)“心行教育
劉玉琴
基于兒童需求開發(fā)校本課程
葉丹
“一介書生”楊邦俊
姜楚華
腳步輕輕
黎耀成
主問(wèn)題:實(shí)現(xiàn)開放教學(xué)的一把金鑰匙
胡修喜
不可或缺的調(diào)子——以《一個(gè)小村莊的故事》為例談開放式教學(xué)
徐進(jìn)
留白,讓課堂綻放“開放”之花
趙燕鐘文波
以聯(lián)通主義理論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)微課
張傳萍
常用微課制作APP及效果比較
余彪
以“用戶思維”設(shè)計(jì)制作微課
胡書琴譚新艷
語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)應(yīng)注意三個(gè)“突出”
方學(xué)平
為無(wú)障礙教育而教
張茂聰
人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育
吳正憲
“我的信息化教學(xué)”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事
從傳授知識(shí)到授權(quán)學(xué)習(xí)——論教學(xué)策略演進(jìn)的四個(gè)階段
沈愛(ài)華
依托教材翻轉(zhuǎn)運(yùn)用——例談圖文類非連續(xù)性文本的教學(xué)策略
曾凡琴
生活是閱讀的源泉
陶豐滿
用好教材資源
李聲智
讓語(yǔ)言文字活起來(lái)
曹春蓮
文本教學(xué)價(jià)值三問(wèn)——以《桃花心木》教學(xué)為例
姚琴
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)凸顯知識(shí)形成過(guò)程
吳新華
興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力
王雪瑩張道運(yùn)
從學(xué)生角度反觀教學(xué)行為的有效性
任福海文愛(ài)武
“學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)”視野下的物理教師專業(yè)化
趙承忠廖貴圣
高中化學(xué)科學(xué)探究例談
趙峰
開拓地理課程資源新天地
戴論文QQ81995535 四新
讓生物作業(yè)綻放魅力
張紅勤
日行一善,積善成德
黃英文王玲
生成,生態(tài),生長(zhǎng)——關(guān)于風(fēng)的微對(duì)話
丁潔
好老師是“夸”出來(lái)的
譚柳
品味“信任的教育”
楊歆
公開課互動(dòng)“三忌”
柳海濱
總有一些記憶揮之不去
吳彩霞
我和學(xué)生做網(wǎng)友
張紅林
故鄉(xiāng)的味道
易治榮
武漢市武昌區(qū)回民小學(xué)——讓書香浸潤(rùn)童年
彰顯民族特色教育促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展——武漢市武昌區(qū)回民小學(xué)特色辦學(xué)

武漢市交通學(xué)�！母飫�(chuàng)新促發(fā)展 示范引領(lǐng)鑄名校

讓知識(shí)價(jià)值與育人價(jià)值比翼齊飛

“和樂(lè)課堂”托起明天的太陽(yáng)——來(lái)鳳縣民族小學(xué)“三三六”教學(xué)模式解析

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質(zhì)量和規(guī)模并重——訪武漢市交通學(xué)校校長(zhǎng)簡(jiǎn)玉麟

構(gòu)建“心行教育” 打開筑夢(mèng)空間——武漢市光谷第二高級(jí)中學(xué)“心行教育

基于兒童需求開發(fā)校本課程

“一介書生”楊邦俊

腳步輕輕

主問(wèn)題:實(shí)現(xiàn)開放教學(xué)的一把金鑰匙

不可或缺的調(diào)子——以《一個(gè)小村莊的故事》為例談開放式教學(xué)

留白,讓課堂綻放“開放”之花

以聯(lián)通主義理論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)微課

常用微課制作APP及效果比較

以“用戶思維”設(shè)計(jì)制作微課

語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)應(yīng)注意三個(gè)“突出”

為無(wú)障礙教育而教

人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育

“我的信息化教學(xué)”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事

從傳授知識(shí)到授權(quán)學(xué)習(xí)——論教學(xué)策略演進(jìn)的四個(gè)階段

依托教材 翻轉(zhuǎn)運(yùn)用——例談圖文類非連續(xù)性文本的教學(xué)策略

生活是閱讀的源泉

用好教材資源

讓語(yǔ)言文字活起來(lái)

文本教學(xué)價(jià)值三問(wèn)——以《桃花心木》教學(xué)為例

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)凸顯知識(shí)形成過(guò)程

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

從學(xué)生角度反觀教學(xué)行為的有效性

“學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)”視野下的物理教師專業(yè)化

高中化學(xué)科學(xué)探究例談

開拓地理課程資源新天地

讓生物作業(yè)綻放魅力

日行一善,積善成德

生成,生態(tài),生長(zhǎng)——關(guān)于風(fēng)的微對(duì)話

好老師是“夸”出來(lái)的

品味“信任的教育”

公開課互動(dòng)“三忌”

總有一些記憶揮之不去

我和學(xué)生做網(wǎng)友

故鄉(xiāng)的味道

武漢市武昌區(qū)回民小學(xué)——讓書香浸潤(rùn)童年

彰顯民族特色教育 促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展——武漢市武昌區(qū)回民小學(xué)特色辦學(xué)

武漢市交通學(xué)�！母飫�(chuàng)新促發(fā)展示范引領(lǐng)鑄名校

依托教材翻轉(zhuǎn)運(yùn)用——例談圖文類非連續(xù)性文本的教學(xué)策略

彰顯民族特色教育促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展——武漢市武昌區(qū)回民小學(xué)特色辦學(xué)