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湖北教育(教育教學(xué))

編輯出版：湖北教育(教育教學(xué))雜志編輯部
主辦：湖北省教育廳
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-4390

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《統(tǒng)一論壇雜志》2012年04期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2012年47期

《小學(xué)生作文輔導(dǎo)(看圖作文版)雜志》

《傳媒雜志》2014年12期

《創(chuàng)作與評(píng)論雜志》2011年03期

《教育科學(xué)論壇雜志》2015年03期

《湖北教育(教育教學(xué))雜志》2015年04期目錄

陽(yáng)光文化剪紙?zhí)厣?/h3>
研究應(yīng)是教師的工作常態(tài)
劉華貴
創(chuàng)造始于探究——“探究—?jiǎng)?chuàng)生”課堂教學(xué)模式淺探
楊永輝肖興明
在探究中創(chuàng)生——例談“探究—?jiǎng)?chuàng)生”課堂教學(xué)模式的運(yùn)用
王愛(ài)玲
順生而教和樂(lè)發(fā)展
王慧
尊重不同的聲音
胡丹
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生
曾偲偲
傾灑陽(yáng)光潤(rùn)澤生命——武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)薛峰小學(xué)“855”陽(yáng)光課堂
謝翠玲韓芳
構(gòu)建多彩陽(yáng)光課堂
倪紅敏李美芳
沐浴陽(yáng)光放飛想象
汪姣
教師需求:校本教研的出發(fā)點(diǎn)
呂(韋華)
同中存異,異中求同——由“同課異構(gòu)”校本教研活動(dòng)引發(fā)的思考
方淑華
“探”小問(wèn)題,“究”實(shí)效果——小學(xué)校本教研有效構(gòu)建之我見(jiàn)
周雁
在微教研中做真研究
陸云峰
“我的信息化教學(xué)”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事
平板教學(xué)中的互動(dòng)與協(xié)作
李亦菲
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中人際交互的內(nèi)涵、價(jià)值與策略
畢曉梅王牧華
主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站支持下的合作——以繪本語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)為例
譚昌杰張巖陳崢
為篤學(xué)誠(chéng)行而教
張茂聰
經(jīng)歷過(guò)程習(xí)得方法滲透思想
吳正憲
非連續(xù)性文本的前世今生
習(xí)艷
例談非連續(xù)性文本的基本特征
楊長(zhǎng)斌
閱讀教學(xué)的另一扇窗
劉云鋒龔金喜
常教常新的“壽鏡吾先生”
胡雪梅
淺探文言文詞義推斷方法
張閆冉
鑄劍為犁
余向論文QQ81995535 紅
字詞之間品神話(huà)
張慧
用影視資料豐富歷史教學(xué)
羅德瑩
合理加減,強(qiáng)化課程整合——小學(xué)品德課程的重復(fù)交叉及其應(yīng)對(duì)策略
張麗
多元展示會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)
聶春梅
對(duì)話(huà)教材教學(xué)合一——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教材的合理運(yùn)用
任建勤
物理教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成
劉永樹(shù) 屈卉
讓思維在課堂中自由地呼吸
鄧梅
小切口深研究真收獲——《方程的意義》教學(xué)實(shí)踐與思考
劉小寶
回歸生活,愉悅數(shù)學(xué)
劉逢國(guó)
探析小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)
劉昌奎
讓數(shù)學(xué)文化浸潤(rùn)校園
范永歲
指導(dǎo)有效探究,傾聽(tīng)思維花開(kāi)——《有趣的測(cè)量》教學(xué)啟示
譚新艷
以生為本以研促教——以《簡(jiǎn)易方程》教學(xué)為例
裘靖
權(quán)利視角下的課堂教學(xué)
沈愛(ài)華雷和喜
大數(shù)據(jù)時(shí)代的個(gè)性化教學(xué)
林高明
今天不叫“老師好”
何猛
春天里來(lái)薺花香
鄭友華
逝者如斯
林海艷
李光勇作品
李光勇
整合優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)教育發(fā)展——湖北教育期刊中心啟動(dòng)“區(qū)域教育支持項(xiàng)

陽(yáng)光文化 剪紙?zhí)厣?/h3>

研究應(yīng)是教師的工作常態(tài)

創(chuàng)造始于探究——“探究—?jiǎng)?chuàng)生”課堂教學(xué)模式淺探

在探究中創(chuàng)生——例談“探究—?jiǎng)?chuàng)生”課堂教學(xué)模式的運(yùn)用

順生而教 和樂(lè)發(fā)展

尊重不同的聲音

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

傾灑陽(yáng)光 潤(rùn)澤生命——武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)薛峰小學(xué)“855”陽(yáng)光課堂

構(gòu)建多彩陽(yáng)光課堂

沐浴陽(yáng)光 放飛想象

教師需求:校本教研的出發(fā)點(diǎn)

同中存異,異中求同——由“同課異構(gòu)”校本教研活動(dòng)引發(fā)的思考

“探”小問(wèn)題,“究”實(shí)效果——小學(xué)校本教研有效構(gòu)建之我見(jiàn)

在微教研中做真研究

“我的信息化教學(xué)”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事

平板教學(xué)中的互動(dòng)與協(xié)作

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中人際交互的內(nèi)涵、價(jià)值與策略

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站支持下的合作——以繪本語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)為例

為篤學(xué)誠(chéng)行而教

經(jīng)歷過(guò)程 習(xí)得方法 滲透思想

非連續(xù)性文本的前世今生

例談非連續(xù)性文本的基本特征

閱讀教學(xué)的另一扇窗

常教常新的“壽鏡吾先生”

淺探文言文詞義推斷方法

鑄劍為犁

字詞之間品神話(huà)

用影視資料豐富歷史教學(xué)

合理加減,強(qiáng)化課程整合——小學(xué)品德課程的重復(fù)交叉及其應(yīng)對(duì)策略

多元展示 會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)

對(duì)話(huà)教材 教學(xué)合一——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教材的合理運(yùn)用

物理教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成

讓思維在課堂中自由地呼吸

小切口 深研究 真收獲——《方程的意義》教學(xué)實(shí)踐與思考

回歸生活,愉悅數(shù)學(xué)

探析小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)

讓數(shù)學(xué)文化浸潤(rùn)校園

指導(dǎo)有效探究,傾聽(tīng)思維花開(kāi)——《有趣的測(cè)量》教學(xué)啟示

以生為本 以研促教——以《簡(jiǎn)易方程》教學(xué)為例

權(quán)利視角下的課堂教學(xué)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的個(gè)性化教學(xué)

今天不叫“老師好”

春天里來(lái)薺花香

逝者如斯

李光勇作品

整合優(yōu)質(zhì)資源 服務(wù)教育發(fā)展——湖北教育期刊中心啟動(dòng)“區(qū)域教育支持項(xiàng)

陽(yáng)光文化剪紙?zhí)厣?/h3>

順生而教和樂(lè)發(fā)展

傾灑陽(yáng)光潤(rùn)澤生命——武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)薛峰小學(xué)“855”陽(yáng)光課堂

沐浴陽(yáng)光放飛想象

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中人際交互的內(nèi)涵、價(jià)值與策略

經(jīng)歷過(guò)程習(xí)得方法滲透思想

多元展示會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)

對(duì)話(huà)教材教學(xué)合一——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教材的合理運(yùn)用

小切口深研究真收獲——《方程的意義》教學(xué)實(shí)踐與思考

以生為本以研促教——以《簡(jiǎn)易方程》教學(xué)為例

整合優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)教育發(fā)展——湖北教育期刊中心啟動(dòng)“區(qū)域教育支持項(xiàng)