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湖北教育(教育教學(xué))

編輯出版：湖北教育(教育教學(xué))雜志編輯部
主辦：湖北省教育廳
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-4390

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《有機(jī)化學(xué)雜志》2015年07期

《中學(xué)生閱讀(初中版)雜志》2012年09

《經(jīng)濟(jì)地理雜志》2014年12期

《中國(guó)典籍與文化雜志》2014年03期

《民族研究雜志》2013年02期

《會(huì)計(jì)師雜志》2015年11期

《產(chǎn)經(jīng)評(píng)論雜志》2011年04期

《湖北教育(教育教學(xué))雜志》2015年01期目錄

交給學(xué)生一把金鑰匙——咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色發(fā)展剪影
付步雄
帶著理念去上課
趙小燕
聲明
“356”課堂模式的建構(gòu)及實(shí)踐
王順安劉曲
退出是為了成就——以《背影》教學(xué)為例
熊艷
共學(xué)共研共成長(zhǎng)——“教師學(xué)研文化”建設(shè)初探
方紅纓
“六條法則”強(qiáng)團(tuán)隊(duì)
沈翱
在休閑中成長(zhǎng)——班級(jí)休閑文化建設(shè)淺談
劉紅
一加一大于二——用數(shù)學(xué)日記促進(jìn)學(xué)研文化建設(shè)
田潔
用是學(xué)習(xí)的終極目的
袁震
促進(jìn)教師成長(zhǎng),成就職業(yè)幸福
習(xí)海平
如何“溫故”才能“知新”
熟悉的地方也有風(fēng)景——以《天游峰的掃路人》為例談小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)
陸云峰
思維導(dǎo)圖,為復(fù)習(xí)課助興
李?lèi)?ài)群
“舊課”上出“新味”
論文QQ81995535 宋瑜
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)“四部曲”
陳艷平
平板技術(shù)與有效教學(xué)的整合
陳崢
平板教學(xué)的今天、明天和后天
尚俊杰蔣宇
平板如何促進(jìn)教學(xué)的深度變革
陳崢王朝
利用平板提升課堂教學(xué)的有效性——以小學(xué)數(shù)學(xué)課《編碼》為例
趙艷輝
基于平板的教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合策略
許燕
為什么而教
張茂聰
好課要做到“三關(guān)注”
馮發(fā)柱
批注:自能閱讀的捷徑
聞靜
讓詞語(yǔ)教學(xué)鮮活起來(lái)
張紅君
詩(shī)歌教學(xué)教什么?——從《沁園春·雪》看詩(shī)歌教學(xué)的選點(diǎn)
雷介武
用語(yǔ)言積累破解讀寫(xiě)難
黃海如
題好一半文
肖紅
讓歷史教學(xué)煥發(fā)活力
彭容霞馮小明
攜手打造幸福課堂——以《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》教學(xué)為例
葉亞莉
抓住要領(lǐng) 輕松解讀
蘇珍文萍
自習(xí)課也要“導(dǎo)”
朱訓(xùn)林
讓體育課意猶未盡
肖登攀
初中物理教學(xué)中的少講多學(xué)
葉文光
動(dòng)中感,動(dòng)中悟——也談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建
張世龍
對(duì)先學(xué)后教的實(shí)踐反思——以簡(jiǎn)易方程的整理與復(fù)習(xí)為例
吳嫚妮
簡(jiǎn)單開(kāi)放高效
孫大軍
破解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之困
劉純提
培養(yǎng)初中化學(xué)四種學(xué)習(xí)能力
方勖奎
緊扣問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn)——小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)策略初探
周永梅
“我的信息化教學(xué)”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事
發(fā)現(xiàn)規(guī)律巧解題
魯娟娟
讓物理教學(xué)生活化
譚志平
學(xué)是教之基
熊梅
昨天的“爺爺”
吳紅菊
課程整合策略——以校本課程《我們麻城人》設(shè)計(jì)為例
陶流月周汝波
一次“翻轉(zhuǎn)”嘗試
李景祥
換一種角度看學(xué)生
黃麗柯昌江
角色扮演,爭(zhēng)做“知識(shí)捕手”
孔超
美國(guó)教師怎樣上課
王節(jié)玉
李學(xué)軍漫畫(huà)
李學(xué)軍

交給學(xué)生一把金鑰匙——咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色發(fā)展剪影

帶著理念去上課

聲明

“356”課堂模式的建構(gòu)及實(shí)踐

退出是為了成就——以《背影》教學(xué)為例

共學(xué)共研共成長(zhǎng)——“教師學(xué)研文化”建設(shè)初探

“六條法則”強(qiáng)團(tuán)隊(duì)

在休閑中成長(zhǎng)——班級(jí)休閑文化建設(shè)淺談

一加一大于二——用數(shù)學(xué)日記促進(jìn)學(xué)研文化建設(shè)

用是學(xué)習(xí)的終極目的

促進(jìn)教師成長(zhǎng),成就職業(yè)幸福

如何“溫故”才能“知新”

熟悉的地方也有風(fēng)景——以《天游峰的掃路人》為例談小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)

思維導(dǎo)圖,為復(fù)習(xí)課助興

“舊課”上出“新味”

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)“四部曲”

平板技術(shù)與有效教學(xué)的整合

平板教學(xué)的今天、明天和后天

平板如何促進(jìn)教學(xué)的深度變革

利用平板提升課堂教學(xué)的有效性——以小學(xué)數(shù)學(xué)課《編碼》為例

基于平板的教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合策略

為什么而教

好課要做到“三關(guān)注”

批注:自能閱讀的捷徑

讓詞語(yǔ)教學(xué)鮮活起來(lái)

詩(shī)歌教學(xué)教什么?——從《沁園春·雪》看詩(shī)歌教學(xué)的選點(diǎn)

用語(yǔ)言積累破解讀寫(xiě)難

題好一半文

讓歷史教學(xué)煥發(fā)活力

攜手打造幸福課堂——以《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》教學(xué)為例

抓住要領(lǐng) 輕松解讀

自習(xí)課也要“導(dǎo)”

讓體育課意猶未盡

初中物理教學(xué)中的少講多學(xué)

動(dòng)中感,動(dòng)中悟——也談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

對(duì)先學(xué)后教的實(shí)踐反思——以簡(jiǎn)易方程的整理與復(fù)習(xí)為例

簡(jiǎn)單 開(kāi)放 高效

破解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之困

培養(yǎng)初中化學(xué)四種學(xué)習(xí)能力

緊扣問(wèn)題 積累經(jīng)驗(yàn)——小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)策略初探

“我的信息化教學(xué)”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事

發(fā)現(xiàn)規(guī)律巧解題

讓物理教學(xué)生活化

學(xué)是教之基

昨天的“爺爺”

課程整合策略——以校本課程《我們麻城人》設(shè)計(jì)為例

一次“翻轉(zhuǎn)”嘗試

換一種角度看學(xué)生

角色扮演,爭(zhēng)做“知識(shí)捕手”

美國(guó)教師怎樣上課

李學(xué)軍漫畫(huà)

平板教學(xué)的今天、明天和后天

簡(jiǎn)單開(kāi)放高效

緊扣問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn)——小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)策略初探