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湖北教育(教育教學(xué))

編輯出版：湖北教育(教育教學(xué))雜志編輯部
主辦：湖北省教育廳
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-4390

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《數(shù)學(xué)雜志雜志》2011年05期

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《昆蟲(chóng)學(xué)報(bào)雜志》2012年02期

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《湖北教育(教育教學(xué))雜志》2013年01期目錄

教師要立志做名師
孫代文;
打造特色校園文化引領(lǐng)成長(zhǎng)——秭歸縣第二高級(jí)中學(xué)課程改革掠影
文化引領(lǐng)師生成長(zhǎng)
向華;
湖北省普通高中課程改革巡禮
“三讓”讓教學(xué)回歸本位
鄭學(xué)斌;
校本研究讓課改升華
張曉飛;
是誰(shuí)讓預(yù)習(xí)缺位?
羅興;
走好“預(yù)習(xí)”這一步
好的預(yù)習(xí)是教學(xué)成功的一半
劉東平;
有效預(yù)習(xí)“三部曲”
李文俊;
有效預(yù)習(xí),讓學(xué)生合理“搶跑”
金煜;金立淑;
有效預(yù)習(xí),閱讀教學(xué)第一步
易萬(wàn)成;
磨刀不誤砍柴工
劉菲;
教學(xué)向度,在主題聚焦中體現(xiàn)——如何用教材教之八
黃桂林;
“健康課堂”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事
奇思出佳作妙想生新姿——例談作文“五個(gè)一”構(gòu)思法
田春林;
推開(kāi)思維的另一扇窗——作文創(chuàng)新構(gòu)思“三法”
郭紅云;
“名落孫山”教作文——以《一次難忘的嘗試》為例談構(gòu)思指導(dǎo)
王道勇;王述國(guó);
尺水見(jiàn)波瀾——“以小見(jiàn)大”的作文論文QQ81995535 構(gòu)思方法
徐金蘭;
未曾預(yù)約的“精彩”更精彩
馬鳳華;
“多元”還需“一元”鎖——如何把握個(gè)性化閱讀與文本價(jià)值取向的關(guān)系
徐國(guó)東;
揣摩語(yǔ)言親近文本——《桂花雨》教學(xué)片斷與反思
宋北平;
精心設(shè)計(jì) 讓學(xué)于生——以《快樂(lè)王子》為例談自主學(xué)習(xí)
張幕軒;
三種方式讀文本——閱讀教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)文本價(jià)值的最大化
周旺平;
做學(xué)生的知音——《伯牙絕弦》觀課所感
李海鳳;
課堂的幽默“笑”果
王建國(guó);
“任務(wù)型”教學(xué)嘗試——以《What do you like?》實(shí)踐為
黃雅琴;
“第二課堂”也精彩
張振中;
生活給數(shù)學(xué)更多“滋味”——《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)》教學(xué)談
侯君虎;譚瑜鵬;石力剛;
讓生活經(jīng)驗(yàn)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)——《三角形的高》教學(xué)感悟
羅文清;
生活不缺數(shù)的“影”
付濤;
數(shù)學(xué)首先要姓“數(shù)”
顏林忠;
用數(shù)學(xué)的眼光看生活
李建萍;江保成;
等待一場(chǎng)雪
朱衛(wèi)國(guó);
整合:實(shí)現(xiàn)課堂高效的新途徑
李城兵;舒旺菊;
跨越消極思維定勢(shì)這道坎
馮勝;李文華;
既要類(lèi)比,也要探究——對(duì)《相似三角形的判定》的編排建議
郭順宏;張興筑;
修德尚學(xué) 篤研創(chuàng)新——教研文化解讀
李文田;
“選班上課”暴露出什么問(wèn)題
謝威;
作文“三段式”該休矣
黃惠芳;
把陽(yáng)光灑給學(xué)生
羅方超;
老師的“軟肋”
吳強(qiáng);
“擒賊先擒王”
趙永紅;
帶刺的花兒更美麗
羅鳴;
幸福的小拇指
梁軍年;
論“整體學(xué)習(xí)”
劉良華;
回歸本真的教學(xué)
楊小微;
也談以學(xué)定教
孫雙金;
品味語(yǔ)言學(xué)會(huì)運(yùn)用
李作芳;
為每個(gè)孩子的成功人生奠基——武漢市光谷第八小學(xué)簡(jiǎn)介

教師要立志做名師

打造特色校園 文化引領(lǐng)成長(zhǎng)——秭歸縣第二高級(jí)中學(xué)課程改革掠影

文化引領(lǐng)師生成長(zhǎng)

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“三讓”讓教學(xué)回歸本位

校本研究讓課改升華

是誰(shuí)讓預(yù)習(xí)缺位?

走好“預(yù)習(xí)”這一步

好的預(yù)習(xí)是教學(xué)成功的一半

有效預(yù)習(xí)“三部曲”

有效預(yù)習(xí),讓學(xué)生合理“搶跑”

有效預(yù)習(xí),閱讀教學(xué)第一步

磨刀不誤砍柴工

教學(xué)向度,在主題聚焦中體現(xiàn)——如何用教材教之八

“健康課堂”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事

奇思出佳作 妙想生新姿——例談作文“五個(gè)一”構(gòu)思法

推開(kāi)思維的另一扇窗——作文創(chuàng)新構(gòu)思“三法”

“名落孫山”教作文——以《一次難忘的嘗試》為例談構(gòu)思指導(dǎo)

尺水見(jiàn)波瀾——“以小見(jiàn)大”的作文 論文QQ81995535 構(gòu)思方法

未曾預(yù)約的“精彩”更精彩

“多元”還需“一元”鎖——如何把握個(gè)性化閱讀與文本價(jià)值取向的關(guān)系

揣摩語(yǔ)言 親近文本——《桂花雨》教學(xué)片斷與反思

精心設(shè)計(jì) 讓學(xué)于生——以《快樂(lè)王子》為例談自主學(xué)習(xí)

三種方式讀文本——閱讀教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)文本價(jià)值的最大化

做學(xué)生的知音——《伯牙絕弦》觀課所感

課堂的幽默“笑”果

“任務(wù)型”教學(xué)嘗試——以《What do you like?》實(shí)踐為

“第二課堂”也精彩

生活給數(shù)學(xué)更多“滋味”——《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)》教學(xué)談

讓生活經(jīng)驗(yàn)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)——《三角形的高》教學(xué)感悟

生活不缺數(shù)的“影”

數(shù)學(xué)首先要姓“數(shù)”

用數(shù)學(xué)的眼光看生活

等待一場(chǎng)雪

整合:實(shí)現(xiàn)課堂高效的新途徑

跨越消極思維定勢(shì)這道坎

既要類(lèi)比,也要探究——對(duì)《相似三角形的判定》的編排建議

修德 尚學(xué) 篤研 創(chuàng)新——教研文化解讀

“選班上課”暴露出什么問(wèn)題

作文“三段式”該休矣

把陽(yáng)光灑給學(xué)生

老師的“軟肋”

“擒賊先擒王”

帶刺的花兒更美麗

幸福的小拇指

論“整體學(xué)習(xí)”

回歸本真的教學(xué)

也談以學(xué)定教

品味語(yǔ)言 學(xué)會(huì)運(yùn)用

為每個(gè)孩子的成功人生奠基——武漢市光谷第八小學(xué)簡(jiǎn)介

打造特色校園文化引領(lǐng)成長(zhǎng)——秭歸縣第二高級(jí)中學(xué)課程改革掠影

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揣摩語(yǔ)言親近文本——《桂花雨》教學(xué)片斷與反思

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