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人民教育

編輯出版：人民教育雜志編輯部
主辦：中國教育報刊社
出版周期：半月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：0448-9365

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《化學(xué)學(xué)報雜志》2012年06期

《初中生雜志》2015年18期

《工會博覽雜志》2014年03期

《中央音樂學(xué)院學(xué)報雜志》2011年03期

《基礎(chǔ)教育參考雜志》2011年06期

《初中生雜志》2015年13期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2011年67期

《人民教育雜志》2014年16期目錄

獨(dú)樹一幟的教育理念獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色——北大附中云南實(shí)驗(yàn)學(xué)校
山西省太谷縣第二中學(xué)校:做課改的領(lǐng)航者
廣東省深圳第二實(shí) 論文QQ81995535 驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)造適合每個學(xué)生成長的教育
讓“學(xué)習(xí)共同體”成為知識獲得新路徑
孟繁華
珍惜教學(xué)改革的實(shí)踐突破
曉諭
何為學(xué)本課堂
韓立福
如何創(chuàng)建問題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂
韓立福
素質(zhì)教育要以學(xué)為本
顧明遠(yuǎn)
學(xué)本課堂推動深度課改
田慧生
合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建與管理
吳長順周曉陽
結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí):深度學(xué)習(xí)的開始
王金華呂霞志
學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)課:全面培養(yǎng)學(xué)生新學(xué)習(xí)能力
趙仁義
提出問題比解決問題更有價值——“問題發(fā)現(xiàn)評價課”實(shí)錄及反思
朱紹聰
讓學(xué)生自己生成問題并解決問題——小學(xué)“問題生成評價課”的操作要點(diǎn)
李興球
一節(jié)初中“問題生成評價課”的幾個關(guān)鍵
齊志海尹風(fēng)華
承上啟下的一環(huán)——“問題解決評價課”課例及說明
楊志剛楊秀榮張海峰
在問題中回歸,在拓展中鞏固——“問題拓展評價課”應(yīng)注意的問題
張桂明趙靜
促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展——關(guān)于“問題綜合解決課”的體會
李倩
單元回歸拓展課:幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例
盧箭張樂付鳳燕
系統(tǒng)梳理與建構(gòu)知識體系——回歸“拓展評價課”的實(shí)踐體會
王佩泉魏廣雙
能力提升評價課:直面復(fù)習(xí)中的困惑
劉彬韋生倉
能力測試評價課重在分析
孟憲文沙蕖石云
促進(jìn)價值澄清與精神生命質(zhì)量提升——例談“情感發(fā)展體驗(yàn)課”
王靜鄭聯(lián)彩
一案三單實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
王海東張榮謙
構(gòu)建學(xué)有效度、導(dǎo)有深度的思辨課堂
趙萬科
從學(xué)生出發(fā)實(shí)施問題導(dǎo)學(xué)
雷軍
吸收精華因材而變——深圳大學(xué)城麗湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)本課堂探索
江濤張雪琴熊紓瑤
美麗的邂逅
謝巖
過一種幸福的教育生活
朱曉娟
構(gòu)建區(qū)域性學(xué)本課堂的策略
張兆寬
學(xué)生真的變了!
趙國軍
智慧教育形態(tài)下的課堂教學(xué)新范式
田龍菊
從“小朋友”到“小學(xué)生”——北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)教學(xué)革新記
李杜芳吳建民
從一個人到一群人
沈興明
對語文課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考
張競于曉飛
讓問題在嘗試中消解
顧志平
用童話的名義向“童話人物”致敬
何夏壽
河北心神信息技術(shù)有限公司
安徽省霍山文峰學(xué)校:讓學(xué)生成為課堂真正的主人
讓每位同學(xué)閃光——北京市大興區(qū)團(tuán)河小學(xué)課改掃描
河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣菊潭學(xué)校:內(nèi)涵豐富特色突出
喚醒美知覺美變化學(xué)生氣質(zhì)

獨(dú)樹一幟的教育理念 獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色——北大附中云南實(shí)驗(yàn)學(xué)校

山西省太谷縣第二中學(xué)校:做課改的領(lǐng)航者

廣東省深圳第二實(shí) 論文QQ81995535 驗(yàn)學(xué)校 創(chuàng)造適合每個學(xué)生成長的教育

讓“學(xué)習(xí)共同體”成為知識獲得新路徑

珍惜教學(xué)改革的實(shí)踐突破

何為學(xué)本課堂

如何創(chuàng)建問題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂

素質(zhì)教育要以學(xué)為本

學(xué)本課堂推動深度課改

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結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí):深度學(xué)習(xí)的開始

學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)課:全面培養(yǎng)學(xué)生新學(xué)習(xí)能力

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促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展——關(guān)于“問題綜合解決課”的體會

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能力提升評價課:直面復(fù)習(xí)中的困惑

能力測試評價課重在分析

促進(jìn)價值澄清與精神生命質(zhì)量提升——例談“情感發(fā)展體驗(yàn)課”

一案三單實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

構(gòu)建學(xué)有效度、導(dǎo)有深度的思辨課堂

從學(xué)生出發(fā)實(shí)施問題導(dǎo)學(xué)

吸收精華 因材而變——深圳大學(xué)城麗湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)本課堂探索

美麗的邂逅

過一種幸福的教育生活

構(gòu)建區(qū)域性學(xué)本課堂的策略

學(xué)生真的變了!

智慧教育形態(tài)下的課堂教學(xué)新范式

從“小朋友”到“小學(xué)生”——北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)教學(xué)革新記

從一個人到一群人

對語文課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

讓問題在嘗試中消解

用童話的名義向“童話人物”致敬

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安徽省霍山文峰學(xué)校:讓學(xué)生成為課堂真正的主人

讓每位同學(xué)閃光——北京市大興區(qū)團(tuán)河小學(xué)課改掃描

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