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中學(xué)生物教學(xué)

編輯出版：中學(xué)生物教學(xué)雜志編輯部
主辦：陜西師范大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：陜西省西安市
語種：中文　　ISSN：1005-2259

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《中學(xué)生物教學(xué)雜志》2015年13期目錄

中學(xué)生物教學(xué)征稿細(xì)則
《互動(dòng)平臺(tái)》欄目十周年寄語
英國(guó)高中生物學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)析
李高峰
從“用教材教”的角度分析教科書應(yīng)該分析什么——以初中生物教科書為例
譚永平
中學(xué)生物“任性”教學(xué)的問題和綜合改進(jìn)
孫懷寬
中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的科學(xué)寫作
張大海
例談“一節(jié)好課”的主要指征
田光文
高中生物課程基地:師生共長(zhǎng)的新課程、活課堂
龔雷雨
“誰是臥底”游戲在高中生物學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用
郭蕓胡桂平龍中兒
“找茬”在生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用
金錦雙
高中生物課堂有效教學(xué)的探究
紀(jì)磊毛新煥論文QQ81995535
淺談O_2抑制無氧呼吸的原因
陳淑麗
淺析高中生物史料教學(xué)
孫健
神經(jīng)調(diào)節(jié)的若干問題探討
黃文彥
機(jī)體內(nèi)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中被忽視的“反饋”
李守宇
基于學(xué)生主體的“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來”教學(xué)設(shè)計(jì)
楊京舉王言達(dá)
愛放屁的昆蟲——?dú)獠郊?/h3>董丹陳之曦
日本生物學(xué)教材中探究實(shí)驗(yàn)案例及啟示
章青
人體呼吸運(yùn)動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和反思
洪英燦
辣味是舌頭吃出來的嗎?
李芳芳
高考命題應(yīng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性
崔榮芳陳蔡向
還原經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 破解學(xué)生疑惑——還原一個(gè)完整的摩爾根雜交實(shí)驗(yàn)
屈任務(wù)
高考試題中的“條帶”賞析
陳世友
例談數(shù)學(xué)思維在生物學(xué)解題中的應(yīng)用
郭延清
“小課題”模式引領(lǐng)復(fù)習(xí)的案例分析
朱昊
高中生物復(fù)習(xí)中“三問策略”
何小波張亞萍
淺談高考理綜生物試題的命制和編撰
陳汪洋
囊性纖維病的病因到底是什么——對(duì)人教版高中生物學(xué)教材的討論
李成云劉東奇
對(duì)一道光合作用測(cè)試題的解析
李韶山
是“耳廓”還是“耳郭”
王穎雷衛(wèi)東鄧純臻
到底是“溶化”還是“熔化”——對(duì)人教版高中《生物·選修1·生物技術(shù)實(shí)
夏祥斌王志偉
胡蘿卜素紙層析結(jié)果示意圖中紅圓點(diǎn)是什么——對(duì)人教版高中《生物·選修1
吳成軍隋守世
雜合體中隱性基因表達(dá)嗎
賀竹梅廖昱泓
如何理解葉綠素與蛋白質(zhì)的關(guān)系——對(duì)人教版高中《生物·必修1·分子與細(xì)
黃永海聶其軍王正慶
藍(lán)藻細(xì)胞的細(xì)胞壁是否含有纖維素——對(duì)人教版高中《生物·必修1·分子與
王健任智安
替“A同學(xué)”說幾句公道話——對(duì)人教版高中《生物·選修1·生物技術(shù)實(shí)踐
李金安蒙庚陽包春瑩
如何理解減數(shù)分裂中DNA復(fù)制的意義——對(duì)人教版高中《生物·必修2·遺
龍信和羊垂功董丹丹
蜾蠃和螟蛉之間是捕食關(guān)系嗎——對(duì)人教版高中《生物·必修3·穩(wěn)態(tài)與環(huán)境
陶勇
歡迎訂閱2015年中學(xué)生物教學(xué)

中學(xué)生物教學(xué)征稿細(xì)則

《互動(dòng)平臺(tái)》欄目十周年寄語

英國(guó)高中生物學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)析

從“用教材教”的角度分析教科書應(yīng)該分析什么——以初中生物教科書為例

中學(xué)生物“任性”教學(xué)的問題和綜合改進(jìn)

中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的科學(xué)寫作

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高中生物課程基地:師生共長(zhǎng)的新課程、活課堂

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高中生物課堂有效教學(xué)的探究

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淺析高中生物史料教學(xué)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的若干問題探討

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人體呼吸運(yùn)動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和反思

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“小課題”模式引領(lǐng)復(fù)習(xí)的案例分析

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淺談高考理綜生物試題的命制和編撰

囊性纖維病的病因到底是什么——對(duì)人教版高中生物學(xué)教材的討論

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