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中學(xué)生物教學(xué)

編輯出版：中學(xué)生物教學(xué)雜志編輯部
主辦：陜西師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：陜西省西安市
語種：中文　　ISSN：1005-2259

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中學(xué)生物教學(xué)征稿細(xì)則
“海洋獨(dú)角獸”的長牙是極其靈敏的傳感器
美國華盛頓州高中生物測試題中的科學(xué)寫作
羅德清陳凱
授人以“漁場”,發(fā)展學(xué)生的高階思維能力——基于激素分級調(diào)節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)的
田奇林
“基于問學(xué)單的專注生物課堂”教學(xué)模式
葉望晴
精心預(yù)設(shè) 巧妙生成——淺談生物學(xué)課堂的預(yù)設(shè)和生成策略
張大海
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情——例談高中生物課堂情境的設(shè)置
郁愷
例談小課題研究在生物教學(xué)中的應(yīng)用
楊祖芳
例談微課在生物教學(xué)中的應(yīng)用
王波
“拋錨式”課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)氛圍的營造
楊小紅黃志堅(jiān)
莫讓浮云遮望眼,去卻繁華識真顏——以“染色體變異”為例反思生物新授課
李杰
巧用課程資源活化概念教學(xué)——以蘇科版八年級“人體的運(yùn)動”一節(jié)為例
姚國平
頂層設(shè)計(jì)——課程基地建設(shè)之魂
論文QQ81995535 吳君民
交互式電子白板在“植物種子的萌發(fā)”一課中的應(yīng)用
崔緒昌李智蘋
生物學(xué)概念教學(xué)問題化策略的探索與思考
王永強(qiáng)
解“酶”三惑
代麗莉
真核細(xì)胞的質(zhì)基因中有內(nèi)含子嗎?——對兩道安徽省高考題答案的質(zhì)疑
陳勇
體液免疫中T細(xì)胞能否呈遞抗原給B細(xì)胞?
張偉宏郭永生
細(xì)胞全能性的概念及其內(nèi)在原因的分析
蘇宏鑫
微課在“環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
肖安慶
構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系圖” 輕松講解實(shí)驗(yàn)
鄧純臻隆平
貫穿探究活動,滲透科學(xué)史——“遺傳信息的翻譯”教學(xué)設(shè)計(jì)
徐東方孫運(yùn)志
“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)
張建衛(wèi)
一道生物高考試題的解析及教后反思
張娟
生物圖表題破解密招
譚家學(xué)
透過2013課標(biāo)高考卷談2014后期復(fù)習(xí)策略
鄭小毛
相對性狀可稱為不同性狀嗎?——對人教版高中《生物·必修2·遺傳與進(jìn)化
夏祥斌李曉東陳贊君
插條長成植株的過程能體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性嗎?
陶勇羊垂功羅天來
基因都是有遺傳效應(yīng)的DNA片段嗎?——對人教版高中《生物·必修2·遺
陳香李傳海吳光華
有關(guān)受精卵中線粒體的討論
王志偉吳志強(qiáng)
分解實(shí)驗(yàn)中落葉需要滅菌嗎?——對人教版高中《生物·必修3·穩(wěn)態(tài)與環(huán)境
徐鹍王正慶吳文清
溶酶體屬于囊泡嗎?
蒙庚陽王苗苗王志偉
低血鈣為什么會引起肌肉抽搐?
周韋
用黑光燈誘捕昆蟲的方法屬于樣方法嗎?——對人教版高中《生物·必修3·
王震華楊京舉
有病毒種群嗎?
趙國平孫巧麗李成云
全國中學(xué)特色課堂研究征文大賽啟事
歡迎參加2014全國中學(xué)課堂教學(xué)前沿高端研修活動
第九屆全國中學(xué)教學(xué)課件與說課課件大賽
秦巴山藥用種子植物的花

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