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遼寧教育

編輯出版：遼寧教育雜志編輯部
主辦：遼寧省教育委員會(huì)
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽(yáng)市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-8196

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《創(chuàng)作與評(píng)論雜志》2014年20期

《考試雜志》2014年12期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2015年06期

《數(shù)學(xué)雜志雜志》2014年02期

《新東方英語(yǔ)(中學(xué)生)雜志》2014年06

《力學(xué)與實(shí)踐雜志》2011年03期

《思想政治課教學(xué)雜志》2013年06期

《遼寧教育雜志》2015年18期目錄

鳳城市第一中學(xué)
中國(guó)教育家要有中國(guó)精神中國(guó)風(fēng)格
郭振有
在全省義務(wù)教育學(xué)校課程教學(xué)改革工作會(huì)議上的講話
王慶東
教育體制改革30年:“堅(jiān)冰”仍待打破
柯進(jìn)
在線教育還沒(méi)長(zhǎng)大就被“玩壞”了?
趙天驕方藝芬李凌
打造特色教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才
顧元斌
改變鄉(xiāng)村教育不能只打教師主意
儲(chǔ)朝暉
推進(jìn)管辦評(píng)分離棋該怎么走
趙秀紅
孩子沉迷微信,堵?疏?
陳鵬
處理師生沖突不能總拿“師德”說(shuō)事
范軍
青少年道德觀培育的思考
李群
我們是否在見(jiàn)證一場(chǎng)新的教育革命
宋述強(qiáng)
教師:享受與承受壓力的生涯博弈
王鵬
傳統(tǒng)文化教育與當(dāng)代社會(huì)
康震
教師的生命誰(shuí)做主
王占偉
“云課程”時(shí)代個(gè)體社會(huì)化
呂冬梅
學(xué)校管理的四階修煉
羅剛淮
“假期綜合癥”重在預(yù)防
楊子
教師的情緒管理能力與調(diào)適策略
劉彥華衣宛霞王梓楊
筑夢(mèng)高坎教育——記論文QQ81995535 沈陽(yáng)市高坎中學(xué)校長(zhǎng)李宏偉
姜曉光
“4.21宇宙日”課程的構(gòu)建研究
牛朝霞
咱們的“自主”教育
李紅
小食堂大文章
高穩(wěn)
實(shí)施差異管理引導(dǎo)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
程巖
從細(xì)節(jié)著手培養(yǎng)健康飲食好習(xí)慣
丁顯濤
關(guān)于當(dāng)前學(xué)校德育工作的斷想
劉宏
發(fā)揮交流教師在學(xué)校中的作用——大連市旅順口區(qū)登峰小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)一瞥
陳宏銳
做個(gè)健忘的教師
王娜劉雪
教師專業(yè)發(fā)展要抓好關(guān)鍵領(lǐng)域
王俊卿
讓家長(zhǎng)們“滿載而歸”——?jiǎng)?chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)模式的思考與實(shí)踐
楊倩
享育人之果做幸福耕者
郝軍
教育路上的追求者——一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)的成長(zhǎng)心路
楊如松
讓“蒙塵的金子”也閃光
劉世斌
教師應(yīng)如何真誠(chéng)地贊美學(xué)生
秦景校
接手新班的班主任當(dāng)做好幾件事
孫娜
一個(gè)都不能少
沈思潔
今后,我將長(zhǎng)久地談?wù)撃銈兊暮?/h3>呂愛(ài)軍
一個(gè)課上告狀事件的猜想
武新明
人腦移植或成現(xiàn)實(shí)——哈醫(yī)大教授任曉平將嘗試首例猴腦移植
曹曦
面對(duì)物種滅絕人類能做什么
葉盛
知道嗎智能社會(huì)長(zhǎng)這樣
黃金魯克
五招提升孩子的主動(dòng)性
呂傳彬
英國(guó):自由學(xué)校的教育創(chuàng)新
馬瑤
瑞士為何超半數(shù)學(xué)生進(jìn)技校
施建國(guó)
創(chuàng)新基因從給老師提問(wèn)開(kāi)始
覃伯軍
芬蘭為何沒(méi)有教育督導(dǎo)制度
丁瑞常劉強(qiáng)
教師傳遞價(jià)值的尺度
高秀磊
法國(guó)阿爾薩斯:讓學(xué)校不再害怕評(píng)估
崔斌斌
下班,把“自己”帶回家
林凡瑞
從2014諾貝爾物理獎(jiǎng)觀本土教育
雷輝志
鄉(xiāng)村教育該往何處去
王淦生
迷戀書(shū)香
周廣玲

鳳城市第一中學(xué)

中國(guó)教育家要有中國(guó)精神中國(guó)風(fēng)格

在全省義務(wù)教育學(xué)校課程教學(xué)改革工作會(huì)議上的講話

教育體制改革30年:“堅(jiān)冰”仍待打破

在線教育 還沒(méi)長(zhǎng)大就被“玩壞”了?

打造特色教育 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

改變鄉(xiāng)村教育不能只打教師主意

推進(jìn)管辦評(píng)分離 棋該怎么走

孩子沉迷微信,堵?疏?

處理師生沖突不能總拿“師德”說(shuō)事

青少年道德觀培育的思考

我們是否在見(jiàn)證一場(chǎng)新的教育革命

教師:享受與承受壓力的生涯博弈

傳統(tǒng)文化教育與當(dāng)代社會(huì)

教師的生命誰(shuí)做主

“云課程”時(shí)代個(gè)體社會(huì)化

學(xué)校管理的四階修煉

“假期綜合癥”重在預(yù)防

教師的情緒管理能力與調(diào)適策略

筑夢(mèng)高坎教育——記 論文QQ81995535 沈陽(yáng)市高坎中學(xué)校長(zhǎng)李宏偉

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咱們的“自主”教育

小食堂 大文章

實(shí)施差異管理 引導(dǎo)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

從細(xì)節(jié)著手 培養(yǎng)健康飲食好習(xí)慣

關(guān)于當(dāng)前學(xué)校德育工作的斷想

發(fā)揮交流教師在學(xué)校中的作用——大連市旅順口區(qū)登峰小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)一瞥

做個(gè)健忘的教師

教師專業(yè)發(fā)展要抓好關(guān)鍵領(lǐng)域

讓家長(zhǎng)們“滿載而歸”——?jiǎng)?chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)模式的思考與實(shí)踐

享育人之果 做幸福耕者

教育路上的追求者——一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)的成長(zhǎng)心路

讓“蒙塵的金子”也閃光

教師應(yīng)如何真誠(chéng)地贊美學(xué)生

接手新班的班主任當(dāng)做好幾件事

一個(gè)都不能少

今后,我將長(zhǎng)久地談?wù)撃銈兊暮?/h3>呂愛(ài)軍

一個(gè)課上告狀事件的猜想

人腦移植或成現(xiàn)實(shí)——哈醫(yī)大教授任曉平將嘗試首例猴腦移植

面對(duì)物種滅絕 人類能做什么

知道嗎 智能社會(huì)長(zhǎng)這樣

五招提升孩子的主動(dòng)性

英國(guó):自由學(xué)校的教育創(chuàng)新

瑞士為何超半數(shù)學(xué)生進(jìn)技校

創(chuàng)新基因 從給老師提問(wèn)開(kāi)始

芬蘭為何沒(méi)有教育督導(dǎo)制度

教師傳遞價(jià)值的尺度

法國(guó)阿爾薩斯:讓學(xué)校不再害怕評(píng)估

下班,把“自己”帶回家

從2014諾貝爾物理獎(jiǎng)觀本土教育

鄉(xiāng)村教育該往何處去

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打造特色教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才

推進(jìn)管辦評(píng)分離棋該怎么走

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從細(xì)節(jié)著手培養(yǎng)健康飲食好習(xí)慣

享育人之果做幸福耕者

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知道嗎智能社會(huì)長(zhǎng)這樣

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