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遼寧教育

編輯出版：遼寧教育雜志編輯部
主辦：遼寧省教育委員會
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽市
語種：中文　　ISSN：1002-8196

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《生態(tài)學雜志雜志》2012年05期

《會計師雜志》2014年02期

《中國陶瓷雜志》2011年08期

《遼寧教育雜志》2012年07期目錄

有一種智慧叫親近
王光輝;
品牌之校
走進高三您準備好了嗎
于穎泓;劉黨樺;
科學思考讓思想飛翔——由2011年遼寧高考作文談故事性材料作文的
李志東;
生活處處有語文——由“今日說法”例談高考作文的擬題藝術(shù)
楊青山;
高三英語復習有效策略淺析
耿曉紅;
高三英語語法專題備考策略
孫小峰;
2012年高考生物學科備考策略
高展;
審慎對待“有效教學”的熱潮與爭議
劉萬海;
中國大學教師的學術(shù)角色和政治角色的歷史性分析
盧立波;
聾校語言教學存在的問題及改進策略
梁好;
語文課:當為學生的“成長”而教
邵軍;
體育教學應(yīng)融入生命意識教育
汪建華;
高職大學生的素養(yǎng)構(gòu)成
蔣麗;
已有概念認識中的應(yīng)試教育不是一種教育——兼說應(yīng)試教育之概念的無解
李坊穗;
認知圖式視域下的大學英語閱讀教學研究
吳斐;
初中英語課程評價:內(nèi)涵、商榷、構(gòu)建、展望
花文鳳;花卉;
推進職業(yè)教育集團辦學應(yīng)對國際競爭
教研員“前置式”調(diào)研的簡單嘗試
崔新月;
探尋高效課堂背后的秘密——盤錦·即墨·杜郎口
王延東;
初中生物課堂教學要素的優(yōu)化策略
郝莉;
美術(shù)欣賞課教學方法初探
趙娜;
以學案為載體的“自主合作—引領(lǐng)互動”教學模式研究
楊春棠;
色彩教學隨想
顏庭娣;
中學教師校本培訓的問論文QQ81995535 題與思考
趙一璇;馮珍婷;
靈感讓科學“芝麻開門”
王炳康;
對“分層分類教學”的探究與思考
陳華忠;
讓教師在以課例為載體的教研活動中成長——解決“引導學生探究學習”問題
梁立士;
讓數(shù)學日記成為兒童學習的動力
張靜;
語文教學中的職業(yè)意識培養(yǎng)
李鳳華;
小學數(shù)學評價問題的思考和嘗試
漆昌瓊;
讓導入“導”得到位“入”得精彩
宋麗琴;
高中英語合作學習探索
高靖寒;
情景虛擬在中學歷史教學上的應(yīng)用探索
常紅麗;
小故事大智慧——談科學教學中“科學小故事”的巧妙運用
潘德順;
讓品德教學回歸生活
姜艷華;
在《品德與社會》課中滲透養(yǎng)成教育
林楊;
數(shù)學課堂“以學定教,先學后教”的嘗試
馬玉琴;
課后學習的挑戰(zhàn)
程介明;
“四式”引導:助推數(shù)學“低碳教學”
呂佳;
有效挖掘數(shù)學潛能生學習潛能的策略
張衛(wèi)星;
企業(yè)用人首要標準被高職生忽視
陳鵬;
數(shù)學課堂提問的三種策略
陳真真;
不可能有答案的“答案”
佚名;
大班額數(shù)學課堂教學有效策略初探
張興法;
職業(yè)教育如何增強對農(nóng)村學生和家長的吸引力
點擊小學英語課堂教學個例
顏麗萍;
中等職業(yè)學校的分層次教學
上弦月;
是“經(jīng)典敗筆”還是“匠心獨運”——由二十妙測量引發(fā)的思考
李進;許夢娟;
關(guān)注:學生心靈成長的外源力
王堅;
“電子備課”不僅僅是“下載”
梅志軍;
大江涌動革新潮——2011年中考作文命題綜述
黃瓊;
創(chuàng)建高效的語文課堂教學
王東倩;
語文學習的良好習慣需要長期培養(yǎng)
蔣廣杰;
數(shù)學課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學情境的三種方法
烏秀芳;
初中數(shù)學課堂創(chuàng)新教學的設(shè)計策略
孫艷玲;
導入不走尋常路——于永正課堂導入片段賞析
廖紀元;
美術(shù)教學中的審美教育摭談
張雨平;
無悔春秋
黃海巖;

有一種智慧叫親近

品牌之校

走進高三 您準備好了嗎

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生活處處有語文——由“今日說法”例談高考作文的擬題藝術(shù)

高三英語復習有效策略淺析

高三英語語法專題備考策略

2012年高考生物學科備考策略

審慎對待“有效教學”的熱潮與爭議

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聾校語言教學存在的問題及改進策略

語文課:當為學生的“成長”而教

體育教學應(yīng)融入生命意識教育

高職大學生的素養(yǎng)構(gòu)成

已有概念認識中的應(yīng)試教育不是一種教育——兼說應(yīng)試教育之概念的無解

認知圖式視域下的大學英語閱讀教學研究

初中英語課程評價:內(nèi)涵、商榷、構(gòu)建、展望

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教研員“前置式”調(diào)研的簡單嘗試

探尋高效課堂背后的秘密——盤錦·即墨·杜郎口

初中生物課堂教學要素的優(yōu)化策略

美術(shù)欣賞課教學方法初探

以學案為載體的“自主合作—引領(lǐng)互動”教學模式研究

色彩教學隨想

中學教師校本培訓的問 論文QQ81995535 題與思考

靈感讓科學“芝麻開門”

對“分層分類教學”的探究與思考

讓教師在以課例為載體的教研活動中成長——解決“引導學生探究學習”問題

讓數(shù)學日記成為兒童學習的動力

語文教學中的職業(yè)意識培養(yǎng)

小學數(shù)學評價問題的思考和嘗試

讓導入“導”得到位“入”得精彩

高中英語合作學習探索

情景虛擬在中學歷史教學上的應(yīng)用探索

小故事 大智慧——談科學教學中“科學小故事”的巧妙運用

讓品德教學回歸生活

在《品德與社會》課中滲透養(yǎng)成教育

數(shù)學課堂“以學定教,先學后教”的嘗試

課后學習的挑戰(zhàn)

“四式”引導:助推數(shù)學“低碳教學”

有效挖掘數(shù)學潛能生學習潛能的策略

企業(yè)用人首要標準被高職生忽視

數(shù)學課堂提問的三種策略

不可能有答案的“答案”

大班額數(shù)學課堂教學有效策略初探

職業(yè)教育如何增強對農(nóng)村學生和家長的吸引力

點擊小學英語課堂教學個例

中等職業(yè)學校的分層次教學

是“經(jīng)典敗筆”還是“匠心獨運”——由二十妙測量引發(fā)的思考

關(guān)注:學生心靈成長的外源力

“電子備課”不僅僅是“下載”

大江涌動革新潮——2011年中考作文命題綜述

創(chuàng)建高效的語文課堂教學

語文學習的良好習慣需要長期培養(yǎng)

數(shù)學課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學情境的三種方法

初中數(shù)學課堂創(chuàng)新教學的設(shè)計策略

導入 不走尋常路——于永正課堂導入片段賞析

美術(shù)教學中的審美教育摭談

無悔春秋

走進高三您準備好了嗎

科學思考讓思想飛翔——由2011年遼寧高考作文談故事性材料作文的

初中英語課程評價:內(nèi)涵、商榷、構(gòu)建、展望

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中學教師校本培訓的問論文QQ81995535 題與思考

小故事大智慧——談科學教學中“科學小故事”的巧妙運用

導入不走尋常路——于永正課堂導入片段賞析