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教育與職業(yè)

編輯出版：教育與職業(yè)雜志編輯部
主辦：中華職業(yè)教育社
出版周期：旬刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-3985

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《中國(guó)教育技術(shù)裝備雜志》2006年09期

《中國(guó)教育信息化雜志》2006年16期

《中國(guó)教育技術(shù)裝備雜志》2014年09期

《中國(guó)遠(yuǎn)程教育雜志》2001年09期

《信息化建設(shè)雜志》2000年11期

《教育與職業(yè)雜志》1990年09期目錄

一切要從實(shí)際出發(fā)
思源;
共同研討深化職教改革問(wèn)題
李沛瑤談職工教育
辛益;
馬力談當(dāng)前普通高中教育教學(xué)改革
劉曉東;
重點(diǎn)中學(xué)要帶頭糾正片面追求升學(xué)率
抓住契機(jī) 深化改革確保職教再上新臺(tái)階
劉桐強(qiáng);侯英奇;
職業(yè)大學(xué)走出困境的對(duì)策
張曉明;
高等職業(yè)技術(shù)教育理論研究中的部分觀點(diǎn)
毛滌生;
職業(yè)高中面臨的問(wèn)題與對(duì)策
范金印;徐紹忠;蔣乃平;
堅(jiān)持五個(gè)原則論文QQ81995535 建立五種基地
王錫林;單連高;
“雪球”是怎樣“滾”大的?
梁安培;陳瓞綿;
我校建設(shè)實(shí)習(xí)基地的體會(huì)
姚啟明;
結(jié)合德陽(yáng)需要發(fā)揮多種功能
莊墓職中實(shí)習(xí)基地的建立與發(fā)展
象抓經(jīng)濟(jì)指標(biāo)那樣抓好職工教育——大同礦務(wù)局抓職工教育的做法
蘇民;
制約職工教育發(fā)展的十個(gè)問(wèn)題
章文華;
長(zhǎng)嶺煉油化工廠崗位培訓(xùn)見(jiàn)成效
周耀華;
土家山寨的農(nóng)業(yè)教育改革家——記全國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教育工作者、鄂西
譚文林;
達(dá)縣市對(duì)職高畢業(yè)生實(shí)行推薦就業(yè)
劉興明;
“娘家人”——記北京市旅游局教育處
聞力;
她為學(xué)生操碎了心
郭科全;
農(nóng)民手里的“寶葫蘆”
汪允修;尚修恩;
走“綜、實(shí)、開(kāi)、統(tǒng)”的道路
李錦明;
生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地要講求人才效益
謝邦銘;
普教模式種種
時(shí)先禮;
農(nóng)村“三后班”誰(shuí)辦更合適?
包鐵軍;
職高教師的素質(zhì)
夏宗文;
必須加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理
黃年祥;
向職業(yè)大學(xué)提四點(diǎn)建議
徐佳麗;
安排好農(nóng)職校的布局
馬在洋;
亟待加強(qiáng)的殘疾人職業(yè)教育
萬(wàn)春華;
談?wù)勚袑?zhuān)教改中的理論淺化、實(shí)踐細(xì)化、實(shí)習(xí)強(qiáng)化、專(zhuān)業(yè)優(yōu)化問(wèn)題
劉春生;
怎樣理解“三個(gè)面向”
社齋;
民國(guó)初期的職業(yè)教育運(yùn)動(dòng)(續(xù))
文黎明;
時(shí)間篇
誰(shuí)在近代中國(guó)最早使用“職業(yè)教育”一詞
周洪宇;
香港職業(yè)技術(shù)教育的特色
湯孟松;

高等教育論文導(dǎo)航: 雜志見(jiàn)刊北大核心 CSSCI CSSCI擴(kuò)展國(guó)家級(jí)期刊省級(jí)期刊

一切要從實(shí)際出發(fā)

共同研討深化職教改革問(wèn)題

李沛瑤談職工教育

馬力談當(dāng)前普通高中教育教學(xué)改革

重點(diǎn)中學(xué)要帶頭糾正片面追求升學(xué)率

抓住契機(jī) 深化改革 確保職教再上新臺(tái)階

職業(yè)大學(xué)走出困境的對(duì)策

高等職業(yè)技術(shù)教育理論研究中的部分觀點(diǎn)

職業(yè)高中面臨的問(wèn)題與對(duì)策

堅(jiān)持五個(gè)原則 論文QQ81995535 建立五種基地

“雪球”是怎樣“滾”大的?

我校建設(shè)實(shí)習(xí)基地的體會(huì)

結(jié)合德陽(yáng)需要 發(fā)揮多種功能

莊墓職中實(shí)習(xí)基地的建立與發(fā)展

象抓經(jīng)濟(jì)指標(biāo)那樣抓好職工教育——大同礦務(wù)局抓職工教育的做法

制約職工教育發(fā)展的十個(gè)問(wèn)題

長(zhǎng)嶺煉油化工廠崗位培訓(xùn)見(jiàn)成效

土家山寨的農(nóng)業(yè)教育改革家——記全國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教育工作者、鄂西

達(dá)縣市對(duì)職高畢業(yè)生實(shí)行推薦就業(yè)

“娘家人”——記北京市旅游局教育處

她為學(xué)生操碎了心

農(nóng)民手里的“寶葫蘆”

走“綜、實(shí)、開(kāi)、統(tǒng)”的道路

生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地要講求人才效益

普教模式種種

農(nóng)村“三后班”誰(shuí)辦更合適?

職高教師的素質(zhì)

必須加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理

向職業(yè)大學(xué)提四點(diǎn)建議

安排好農(nóng)職校的布局

亟待加強(qiáng)的殘疾人職業(yè)教育

談?wù)勚袑?zhuān)教改中的理論淺化、實(shí)踐細(xì)化、實(shí)習(xí)強(qiáng)化、專(zhuān)業(yè)優(yōu)化問(wèn)題

怎樣理解“三個(gè)面向”

民國(guó)初期的職業(yè)教育運(yùn)動(dòng)(續(xù))

時(shí)間篇

誰(shuí)在近代中國(guó)最早使用“職業(yè)教育”一詞

香港職業(yè)技術(shù)教育的特色

抓住契機(jī) 深化改革確保職教再上新臺(tái)階

堅(jiān)持五個(gè)原則論文QQ81995535 建立五種基地

結(jié)合德陽(yáng)需要發(fā)揮多種功能

土家山寨的農(nóng)業(yè)教育改革家——記全國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教育工作者、鄂西

走“綜、實(shí)、開(kāi)、統(tǒng)”的道路

談?wù)勚袑?zhuān)教改中的理論淺化、實(shí)踐細(xì)化、實(shí)習(xí)強(qiáng)化、專(zhuān)業(yè)優(yōu)化問(wèn)題