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地理教育

編輯出版：地理教育雜志編輯部
主辦：重慶師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：重慶市
語種：中文　　ISSN：1005-5207

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《倫理學(xué)研究雜志》2013年06期

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《當(dāng)代亞太雜志》2012年01期

《地理教育雜志》2011年06期目錄

增強(qiáng)地理意識認(rèn)識學(xué)科價(jià)值——在云南師范大學(xué)初中地理教師培訓(xùn)會上的
王樹聲;
孵化器及其與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
關(guān)偉;
聚焦課堂,實(shí)施有效教學(xué)策略——以高中地理(湘教版)為例
林元龍;
例談提高地理課堂教學(xué)研究的有效性
吳春燕;
如何進(jìn)行高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)中的課堂前測?
王邦柱;
如何設(shè)計(jì)好高三地理復(fù)習(xí)性作業(yè)?
李正蘭;
如何提高形成性評價(jià)效果?
俞偉基;
“人類面臨的主要環(huán)境問題”教學(xué)建議
黃勤雁;宋玉娥;
“人地關(guān)系思想的演變”重難點(diǎn)解析及教學(xué)建議
曾德付;徐桂;
“走向世界的中國”教學(xué)解讀
趙欣;
春天的吶喊——試論人地關(guān)系的可持續(xù)發(fā)展
王繼順;范章懷;
將鄉(xiāng)土地理知識融入課堂教學(xué)——以唐山的自然環(huán)境與人文特征為例
鄭秀紅;
北極圈內(nèi)的世外桃源:格陵蘭島
高育紅;
WTO與我們的生活
馮耒;袁馳;
以中國人名字命名的月球環(huán)形山
王洪洲;
“協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑”教學(xué)設(shè)計(jì)(湘教版)
呂超;
“極地地區(qū)之探訪南極地區(qū)”教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)
黨麗娟;
“問題研究”教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——以人教版高中地理必修2為例
林月影;
讓傳統(tǒng)的“三板”藝術(shù)為現(xiàn)代地理課堂增輝
徐健;王文濤;
延伸拓展≠布置作業(yè)
管秀娟;徐學(xué)軍;
創(chuàng)問題情境促高效教學(xué)
金愛春;
也談地理課堂教學(xué)的“情境創(chuàng)設(shè)”
韓華超;
綠葉誰裁出春風(fēng)似剪刀——談地理原創(chuàng)命題體會
金子興;舒春霞;
地理開放性試題命制方法初探
何友麗;
試論教師的命題智慧
錢海林;
綜合試題擷英
張瑞娟;吳建國;朱豫秀;賈國強(qiáng);陳爭一;
一題一議
姜暉;徐成鵬;彭興發(fā);
中學(xué)地理“可持續(xù)發(fā)展”案例教學(xué)初探
胡二伢;趙志軍;
改革高中地理學(xué)習(xí)方式探討
張海亮;趙生龍;
中國共產(chǎn)黨建黨九十周年感懷
董金桔;
地理課堂中學(xué)生提問能力培養(yǎng)芻議
李會;
淺談高中地理教學(xué)中的“問課”藝術(shù)
李善中;
四版本地理教材案例的比較應(yīng)用——以必修3為例
徐鋒;
津滬渝鄉(xiāng)土地理教材作業(yè)系統(tǒng)分析
陳靜;李晴;
亞運(yùn)志愿氣象員破解“不測風(fēng)云”——青少年創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
鄧智杰;梁梓琦;洪澤宇;郭璐琦;張寧寧;宋粲華;譚東虹;巫松添;
我為地球減點(diǎn)碳
徐沈威;范莉;
英國柯林斯學(xué)校地圖冊系列評介
余凡;
從地理教學(xué)實(shí)習(xí)效果透視高等師范教育改革
單超;林培英;
淺談提高師范生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑
于敬波;
沙塵暴——春夏之交的定期考驗(yàn)
“大漠光電城”知多少
張之喜;
“生態(tài)城市”的衡量標(biāo)準(zhǔn)
北極首次出現(xiàn)“臭氧洞”人類患皮膚癌的風(fēng)險(xiǎn)或?qū)⑻嵘?/h3>張惠娟;顧小碗;
渦旋——大海的探戈
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龍梅雪;
美國為什么龍卷風(fēng)多
形形色色的國家
高峰;
“優(yōu)秀地理教師風(fēng)采錄”通知
中國地理學(xué)會《地理教育》雜志社舉辦第二屆“開拓杯”全國地理課件制
中國地理學(xué)會《地理教育》雜志社舉辦第十屆“創(chuàng)新杯”全國地理教研論
優(yōu)秀地理教師風(fēng)采

增強(qiáng)地理意識 認(rèn)識學(xué)科價(jià)值——在云南師范大學(xué)初中地理教師培訓(xùn)會上的

孵化器及其與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

聚焦課堂,實(shí)施有效教學(xué)策略——以高中地理(湘教版)為例

例談提高地理課堂教學(xué)研究的有效性

如何進(jìn)行高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)中的課堂前測?

如何設(shè)計(jì)好高三地理復(fù)習(xí)性作業(yè)?

如何提高形成性評價(jià)效果?

“人類面臨的主要環(huán)境問題”教學(xué)建議

“人地關(guān)系思想的演變”重難點(diǎn)解析及教學(xué)建議

“走向世界的中國”教學(xué)解讀

春天的吶喊——試論人地關(guān)系的可持續(xù)發(fā)展

將鄉(xiāng)土地理知識融入課堂教學(xué)——以唐山的自然環(huán)境與人文特征為例

北極圈內(nèi)的世外桃源:格陵蘭島

WTO與我們的生活

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“協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑”教學(xué)設(shè)計(jì)(湘教版)

“極地地區(qū)之探訪南極地區(qū)”教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

“問題研究”教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——以人教版高中地理必修2為例

讓傳統(tǒng)的“三板”藝術(shù)為現(xiàn)代地理課堂增輝

延伸拓展≠布置作業(yè)

創(chuàng)問題情境 促高效教學(xué)

也談地理課堂教學(xué)的“情境創(chuàng)設(shè)”

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試論教師的命題智慧

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