課程建設(shè)總結(jié)
我�？谇活M面外科作為河北省醫(yī)學(xué)重點學(xué)科，在醫(yī)療、科研上取得了顯著成績；同時我教研室承擔的《口腔頜面外科學(xué)》課程作為省級精品課程，經(jīng)過5年的建設(shè)，也取得了良好的效果及長足的發(fā)展。
一、課程建設(shè)目標：
1. 建設(shè)一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的，教學(xué)效果良好，具備較強教學(xué)、醫(yī)療及科研能力的師資隊伍。
2. 加快教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革步伐，更新教學(xué)理念，進一步突出本課程的特色。
3. 以學(xué)院為依托不斷改善教學(xué)條件，結(jié)合口腔頜面外科學(xué)實踐性強的特點，加大實驗及實習(xí)軟、硬件設(shè)施的建設(shè)。
4. 建立較完善的課程質(zhì)量評價體系，以教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高為課程建設(shè)的終極目標。
二、內(nèi)容及進展：
1. 師資隊伍建設(shè)
通過請進來、送出去的方式加強與國內(nèi)、外學(xué)術(shù)交流，經(jīng)過五年的建設(shè)，我教研室已經(jīng)形成了一支結(jié)構(gòu)合理、科研能力強的師資隊伍，現(xiàn)有教授1人，副教授2人，講師5人，助教2人,其中博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師3人。碩博學(xué)位以上的教師占教師總數(shù)的90%。以教研活動促進年輕教師的培養(yǎng)。如開展集體備課，建立落實年輕教師試講、預(yù)講、檢查性聽課、觀摩性聽課制度，充分發(fā)揮高年資教師的傳、幫、帶作用；以繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育為平臺，培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的能力。
2. 教學(xué)理念更新
在多年的教學(xué)工作中，形成了適合本專業(yè)教學(xué)工作的教學(xué)理念醫(yī).學(xué)全在線：
（1)可持續(xù)發(fā)展理念：教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（學(xué)習(xí)興趣，好學(xué)習(xí)，知道如何去學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí))，培養(yǎng)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展的愿景；在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。
（2)科學(xué)思維培養(yǎng)理念：通過直觀教學(xué)、實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生想象力，激發(fā)靈感、創(chuàng)造力，打開思路，闡述興趣，對理論知識的理解、驗證，鍛煉形象思維過程。課堂講授除培養(yǎng)學(xué)生掌握寬廣的、基本的理論知識，同時通過運用比較、分類、類比、歸納、演繹、分析及綜合的教學(xué)方法，滲透本專業(yè)新的理論、新方法、新發(fā)現(xiàn)、交叉學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生了解本專業(yè)未來學(xué)科發(fā)展方向，以此鍛煉學(xué)生邏輯思維過程。
（3)專業(yè)精神與博學(xué)多才結(jié)合理念：在教學(xué)中，我們?yōu)閷W(xué)生定期進行相關(guān)知識與初步科研方法的講座，使學(xué)生能夠參與初步科研工作，為將來的臨床與科研工作培養(yǎng)基本技能。
教材選用與教材建設(shè):
3. 教學(xué)內(nèi)容不斷豐富
多年來，口腔頜面外科學(xué)教研室選用全國統(tǒng)編教材《口腔頜面外科學(xué)》第三、四、五版，2009年選用《口腔頜面外科學(xué)》第六版。近些年，教材更新速度不斷加快，教研室與時俱進，及時調(diào)整、補充教學(xué)內(nèi)容，并融入一些學(xué)科新進展和科研動態(tài)，開闊了學(xué)生的視野�？谇活M面外科學(xué)是一門基礎(chǔ)理論與臨床實踐并重的醫(yī)學(xué)學(xué)科，教研室立足知識體系而突出重點，采用課堂講授、學(xué)生自學(xué)、實驗室訓(xùn)練、臨床見習(xí)、臨床實習(xí)相結(jié)合的方式進行系統(tǒng)化教學(xué)。教師講授難點和重點、必須掌握的原則與方法；學(xué)生自學(xué)熟悉口腔頜面外科學(xué)一般知識；再通過實驗室訓(xùn)練、臨床見習(xí)及實習(xí)鍛煉臨床實踐能力。從而達到合理、充分利用課時的目的。
口腔頜面外科學(xué)教研室董福生教授主編，石培凱副教授、董玉英副教授等參與編寫了《2005年口腔執(zhí)業(yè)（助理)醫(yī)師考試指導(dǎo)》、《2008年國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師應(yīng)試習(xí)題集》、《2009年國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試口腔醫(yī)師應(yīng)試指導(dǎo)》、《2009年國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試口腔醫(yī)師實踐技能應(yīng)試指導(dǎo)》等著作，及時應(yīng)用于教學(xué)及臨床，針對性較強，大大提高了教學(xué)及臨床效果。
4. 教學(xué)實施
建設(shè)期內(nèi)承擔本科理論課教學(xué)400余學(xué)時，實驗課教學(xué)420余學(xué)時，實習(xí)教學(xué)3200余學(xué)時；高職授課達100%。圓滿完成各年度教學(xué)計劃，教學(xué)評價效果優(yōu)秀。
5. 教學(xué)條件
⑴ 教學(xué)輔助設(shè)施建設(shè):
目前，口腔頜面外科學(xué)教研室藏書一百余部，在教學(xué)過程中，教師大量查閱國內(nèi)外專業(yè)書籍及參考文獻，力求將最新、最全面的知識傳授給學(xué)生。口腔頜面外科學(xué)教研室現(xiàn)擁有多媒體專用教室1間、數(shù)字化遠程手術(shù)觀鏡系統(tǒng)1部�，F(xiàn)在教研室教師可以充分利用先進的教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學(xué)課件，在理論課及實驗課教學(xué)中計算機輔助教學(xué)利用率達100%。本課程的教學(xué)課件、教案、習(xí)題集、實驗指導(dǎo)等材料均通過我校網(wǎng)絡(luò)中心上網(wǎng)，可供學(xué)生查閱。該網(wǎng)絡(luò)運行良好，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源能滿足教學(xué)需要，能提供完善的、先進的共享平臺，非常適合學(xué)生課外預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣和學(xué)習(xí)效果。
⑵配套實驗教材建設(shè)：
口腔頜面外科學(xué)教研室根據(jù)本學(xué)科發(fā)展的特點及教學(xué)總體進度和課程安排，參考衛(wèi)生部統(tǒng)編教材《口腔醫(yī)學(xué)實驗教程》及全國重點口腔醫(yī)學(xué)院校編寫的實習(xí)手冊，編寫了適應(yīng)本學(xué)科教學(xué)特色的《河北醫(yī)科大學(xué)口腔頜面外科學(xué)實習(xí)指導(dǎo)》，目前已在校內(nèi)推廣使用，并已作為其他院校的參考資料。《河北醫(yī)科大學(xué)口腔頜面外科學(xué)實習(xí)指導(dǎo)》突出重點，解讀難點，在學(xué)生實習(xí)中有針對性的進行專項練習(xí)，注重提高學(xué)生解決臨床實際問題的能力，收到良好的教學(xué)效果。
6. 教學(xué)改革
（1)內(nèi)容改革：順應(yīng)口腔頜面外科學(xué)的發(fā)展，新技術(shù)新方法不斷涌現(xiàn)，在大綱范圍內(nèi)適當增加學(xué)科前沿內(nèi)容的講授；針對口腔頜面外科學(xué)對操作技能要求高的特點，并順應(yīng)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的要求，重點突出基本技能訓(xùn)練在教學(xué)中的重要性。增加臨床實踐時間，在口腔頜面外科實習(xí)時間由3個月調(diào)整到4個月，讓學(xué)生有更多的機會掌握口腔頜面外科最基本的技能。憑借口腔頜面種植的開發(fā)研制及唇腭裂中心向縱深發(fā)展的優(yōu)勢，積極從各個方面為學(xué)生提供本專業(yè)最前沿的知識。
（2)方法改革：逐步改變“填鴨式”教學(xué)，增加師生間的互動環(huán)節(jié)，嘗試多種教學(xué)方法的應(yīng)用，將一些先進的教學(xué)方法如PBL教學(xué)法逐步引入課堂。
（3)手段改gydjdsj.org.cn/kuaiji/革：突出直觀教學(xué)在口腔頜面外科學(xué)中的應(yīng)用，自制教具、購買優(yōu)質(zhì)課件、購置數(shù)字化手術(shù)遠程觀鏡系統(tǒng)并應(yīng)用于課堂，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
（4)堅持實驗室開放，每學(xué)期開放達30學(xué)時以上。
（5)每學(xué)期開設(shè)面向本科生的學(xué)術(shù)講座。
三、取得的成效：
1. 師資隊伍建設(shè)取得成效
目前教研室派到國外學(xué)習(xí)教師2人，多人次參加國際、國內(nèi)多種的學(xué)術(shù)交流活動，教師素質(zhì)得到明顯提高。近5年來教師發(fā)表論文50余篇，承擔國家級課題1項，省廳級課題15項，獲獎7項。教研室具有博士學(xué)位的教師2人，碩士學(xué)位的有3人，在讀博士生3人，在讀碩士生1人。碩士學(xué)位以上的教師占90%。
2. 教學(xué)改革初見成效
⑴ 對在�？谇会t(yī)學(xué)生實行全程監(jiān)控、綜合測評取得較好效果。從基礎(chǔ)知識包括外語、計算機知識到專業(yè)課知識、臨床技能實行綜合測評管理，分學(xué)期、學(xué)年匯總公布，激勵優(yōu)秀學(xué)生、敦促落后學(xué)生，不讓任何一名學(xué)生掉隊。
⑵ 通過教學(xué)內(nèi)容的改革及實驗室的開放，突出了基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生在臨床生產(chǎn)實習(xí)中的操作熟練程度較以往明顯提高，臨床邏輯思維的建立更加科學(xué)。結(jié)合多年教學(xué)及臨床經(jīng)驗，董福生教授主編，石培凱副教授、董玉英副教授等參與編寫了《2005年口腔執(zhí)業(yè)（助理)醫(yī)師考試指導(dǎo)》，《2008年國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師應(yīng)試習(xí)題集》，《2009年國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試口腔醫(yī)師應(yīng)試指導(dǎo)》,《2009年國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試口腔醫(yī)師實踐技能應(yīng)試指導(dǎo)》等著作，不僅指導(dǎo)學(xué)生理論及實踐操作技能的訓(xùn)練，而且針對國家醫(yī)師資格考試，使學(xué)生畢業(yè)后能夠順利通過考核取得執(zhí)業(yè)資格，深受學(xué)生歡迎。近幾年，多名畢業(yè)生到國外深造，每年都向國內(nèi)及省內(nèi)重點院校輸送大批優(yōu)秀畢業(yè)生攻讀研究生學(xué)位。
⑶ 形成了有專業(yè)特色的一套教學(xué)方法
3. 實踐教學(xué)成效顯著
口腔頜面外科實驗室的教學(xué)條件與學(xué)院統(tǒng)一協(xié)調(diào)配置，重點改善實踐教學(xué)條件。做到了每位學(xué)生一套實驗設(shè)備，通過設(shè)置專門的實習(xí)診室、增加臨床實習(xí)基地、增加口腔綜合治療臺、外科手術(shù)器械、自制模型等方式，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實驗及實習(xí)條件。
(1) 實驗室教學(xué)
目前自制了頜面部創(chuàng)傷模型、唇裂模型，用于實驗課教學(xué)；引進了十多部衛(wèi)生部優(yōu)秀視聽教材；建立了數(shù)字化遠程手術(shù)觀鏡系統(tǒng)，使臨床手術(shù)操作直接傳輸于實驗室終端，對基本操作更加直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，引用大量掛圖、實物（如外科手術(shù)器械)用于實驗課教學(xué)。通過一個學(xué)期的實驗課教學(xué)，學(xué)生們牢固掌握了口腔頜面外科的基本操作技能，且在此基礎(chǔ)上熟練了操作技巧，為以后的臨床實習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，取得了良好的教學(xué)效果。
(2) 實習(xí)教學(xué)
通過16周總計640學(xué)時的口腔頜面外科實習(xí)，保證每一個學(xué)生都能按《口腔醫(yī)學(xué)五年制學(xué)生實習(xí)大綱》要求，圓滿完成實習(xí)任務(wù)。實習(xí)過程緊密結(jié)合《口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試要求》針對性強化訓(xùn)練，使畢業(yè)后能夠順利通過考核，取得執(zhí)業(yè)資格。并為畢業(yè)后的臨床工作打下堅實基礎(chǔ)。
四、存在的不足：
1. 多年積累的教學(xué)經(jīng)驗缺乏系統(tǒng)的整理和總結(jié)并轉(zhuǎn)換成教學(xué)成果。
2. 網(wǎng)絡(luò)資源利用率有待于進一步提高。
