最近，北京大學公布了一項教育研究成果。研究者對全國97所普通高校、20個研究所的千余名碩士生導師、博士生導師進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，56．9％的碩士生導師和47．8％的博士生導師認為研究生質(zhì)量在下降。導師們分析了一些原因，其中，研究生教育課程設(shè)置不合理、缺乏激勵創(chuàng)新和自由探索的機制等問題引人關(guān)注。

　　以我的觀察，當下研究生教育中存在一種不良現(xiàn)象，即對研究生和教授都有好處的學術(shù)討論嚴重缺位了。
 
 
 
教授指導研究生，并與研究生一起對某些問題進行學術(shù)討論本來是很正常的事�？墒�，在一些高校，有人卻認為討論者的“輩分大斜與“學識高低”是成正比關(guān)系的。在這種觀念支配下，小學、中學和大學教育中一以貫之的“滿堂灌”擴展到了研究生教育中，學術(shù)討論變成了教授對自己的主張或論斷所作的“灌輸”或“強化”，而研究生提出的觀點卻常常被認為“較低級”；如果對教授觀點提出質(zhì)疑，那就更加“離經(jīng)叛道”了。

　　此外，“官本位”正日益侵蝕學術(shù)殿堂。一些研究生導師“學而優(yōu)則仕”，紛紛擔任了各級行政管理職務(wù)。行政級別的“輩分”越高，觀點也似乎更具權(quán)威性。因為在一些人看來，“行政級別”與“觀點正確的程度”往往是成正比關(guān)系的。行政因素一旦滲入學術(shù)討論之中，容易使學術(shù)討論變成“一言堂”。

　　“輩分”與學術(shù)不分的盛行，使研究生漸漸形成了一種“習慣”：在學術(shù)討論中要么大而化之地胡亂吹捧，要么沉默不語。長此下去，學術(shù)討論在研究生教育中有可能喪失它應(yīng)有的批判性，而批判性的喪失則會削弱學術(shù)討論的意義。更為糟糕的是，在這樣的環(huán)境下，研究生甚至可能會喪失學術(shù)質(zhì)疑的動力和學術(shù)創(chuàng)新的能力。

　　“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”——在建設(shè)創(chuàng)新型國家的今天，無論是導師還是研究生，都有必要經(jīng)常溫習這段古訓。

　　來源：人民網(wǎng)