考研與高考、各類出國(guó)考試（TOEFL、GRE、GMAT等）被認(rèn)為是改變中國(guó)學(xué)生人生命運(yùn)的三大考試。英語一直是篩選學(xué)生人選碩士研究生的最權(quán)威尺度，考研外語錄取最低分?jǐn)?shù)線（50~60分）的通過率被嚴(yán)格地控制在15~18%，一個(gè)的命運(yùn)與其外語能力，在這里更確切地說是與考研英語能力（注意，有人的外語水平不低，但考研英語成績(jī)卻不理想）息息相關(guān)。

閱讀理解與考研英語

        長(zhǎng)期以來考研英語閱讀理解部分的教與學(xué)總是處于一種尷尬狀態(tài)之中。一方面，人人知道它的重要性：閱讀理解占研究生入學(xué)考試英語總分的50%，每道閱讀題分值為2分，往往因一念之差，選錯(cuò)一題，就會(huì)痛失2分，需要提醒大家注意的是，有的時(shí)候半分就能決定成敗。

        站在更深的層次，考研英語雖然從形式上分為詞匯、語法、改錯(cuò)、完形填空、閱讀理解、翻譯和作文等幾部分，但歸根結(jié)底都是在變相地考閱讀理解。所謂完形填空無非是把閱讀理解的文章去掉若干個(gè)詞，要求您在閱讀理解的基礎(chǔ)上補(bǔ)缺；翻譯就是把閱讀理解文章選出幾句話來，同樣需要您在閱讀理解的前提下，用通順甚至是華麗的漢語表達(dá)一下而已；詞匯和語法都要求在對(duì)題干句閱讀理解的基礎(chǔ)上，再結(jié)合詞匯及語法的具體特點(diǎn)才能作出最佳選擇，而我們?cè)S多同學(xué)做詞匯、語法題目時(shí)，非常重視詞匯和語法的自身特點(diǎn)，卻忽視了對(duì)于題干句語義的理解，這是非常簡(jiǎn)單而又常見的錯(cuò)誤，當(dāng)然也是這類題目準(zhǔn)確率不高的一個(gè)主要原因；閱讀理解不過關(guān)，作文也受到直接影響。閱讀是別人寫的文章讓您讀，而作文是自己寫文章讓別人看，別人寫的文章您看不懂，頭腦里沒有素材、沒有模型，自己筆下何來好文章。

        對(duì)于廣大考生而言，閱讀理解部分完成的好壞關(guān)系研究生入學(xué)考試的成敗，閱讀理解過關(guān)等于研究生入學(xué)考試輕松了一大半。

        但另一方面，考生大量背誦篇章，拼命作題，外加分析、總結(jié)，經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力后，結(jié)果收效甚微。通常情況下，有很多考生閱讀理解分?jǐn)?shù)可以達(dá)到20至25分，但超過35分的同學(xué)卻廖廖無幾。

        新與舊

        我認(rèn)為一本書的新舊不在于其形式、不在于是否在其封面上打上2000年版或3000年版的標(biāo)志，而在于其內(nèi)容，在于其思想是否領(lǐng)先于那個(gè)時(shí)代，一個(gè)偉大思想輝煌時(shí)代的到來往往是在這個(gè)思想的創(chuàng)造者死后的半個(gè)或一個(gè)世紀(jì)——這就是人類的歷史！

    本書力排對(duì)著答案講題、將閱讀當(dāng)成翻譯來講解的傳統(tǒng)弊端，從分析應(yīng)試高手心得出發(fā)，精研歷年考研閱讀理解試題，深入體會(huì)和理解真題的題型與思路；充分考慮到中國(guó)學(xué)生的實(shí)際水平和常見錯(cuò)誤，針對(duì)各類題型為考生提供一套實(shí)用操作性很強(qiáng)的技巧和方法，提高考生臨場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)能力，為未來的考試做好準(zhǔn)備，這是同類書籍中的獨(dú)家做法！同時(shí)也避免了考研講解傳統(tǒng)上的事后明白——“馬后炮”的缺陷。要知道看了答案，再查詞典，人人都會(huì)講考研。

        考生難點(diǎn)分析

        根據(jù)考生水平的水同，一般存在如下三種問題：

        部分考生讀不懂文章，對(duì)于復(fù)雜句尤其是長(zhǎng)句、多義詞及難詞理解有誤。這些考生的英語閱讀的基本功還有待提高。

        還有的考生文章讀得懂，但抓不住重點(diǎn)，不知道到文章的什么地方去找答案，他們常常抱怨時(shí)間不夠，來不及答題！

        對(duì)于水平較高的學(xué)生而言，盡管不存在上述問題，可以讀懂文章，也知道答案在文章中所處位置，但由于受到陷阱題的蒙蔽而犯錯(cuò)誤，事后會(huì)覺得冤枉。常常聽到考生這樣的對(duì)話：

        考生甲：“這種題太陰險(xiǎn)了，我看懂了文章就應(yīng)該能作對(duì)題，但我看懂了，卻做不對(duì)，沒道理！”

        考生乙：“那您還是沒看懂！”

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