對于英語知識運用題，考生常提的一個問題是：怎樣識別同義詞、近義詞、形近詞等題項的意義？針對這樣一個問題,我的回答是：從命題考點來看，英語用法主要是考核詞語之間的銜接關(guān)系和語句之間的連貫關(guān)系。從語篇內(nèi)容來看，近年來的短文大都是論及科普和社會文化方面的說明文。說明文就意味著真實、確實和細膩的詞語關(guān)系較多，而不是含混、空泛的論證。從外語學(xué)習(xí)心理來看，當(dāng)我們?nèi)狈σ粋�與正在閱讀的敘事或故事相適應(yīng)的圖式(schema)時，理解和記憶都會很困難，因為我們無法了解所描述的事件的含義。因而，我們在做英語用法題時，要把詞語含義和作者意圖了解得越精細越好，越準(zhǔn)確越好。由此而論，需要“圖式激活”原則。

圖式激活原則：盡快激活相應(yīng)的短文圖式。這一圖式指的是讀者應(yīng)該把握短文中的事件要旨，再根據(jù)總體印象重新建立細節(jié)。這時，建立細節(jié)需要產(chǎn)生一個更加連貫的、簡明的、不加任何主觀片面影響的敘事過程。

考生需要努力把握大綱規(guī)定詞語(特別是名詞、動詞和形容詞)及表達法的同義、反義、近義等關(guān)系，并要樹立短文都具有特定圖式結(jié)構(gòu)的觀念。

以上原則和對策的實際意義在于強調(diào)：若英語用法經(jīng)常出錯，是因為沒有在語義記憶里建立某個短文圖式或整體結(jié)構(gòu)及構(gòu)架，對于一系列的語句信息及其層次排列沒有給予正確的規(guī)定。這時，需要抓住關(guān)鍵詞語，在上下文中找到線索，并盡快激活短文的整體圖式。

另外，由于激活圖式對于提取和安排重要的信息發(fā)揮著組織作用，有時甚至是主導(dǎo)核心作用，那么它就可以幫助人們歸納某些重要細節(jié)，而略去另外一些不必要的枝節(jié)。因此，考生應(yīng)該在最短的時間內(nèi)編碼解題，選擇出最恰當(dāng)?shù)耐�義、反義、近義等詞語搭配。請大家辨析下面一些容易混淆的單詞：

predict v.預(yù)言→predicate v.論斷

reversal n.顛倒→reversion n.回復(fù)

masterful a.專橫的→masterly a.熟練的

acceptance n.接受→acceptation n.通用詞義

alternate a.交替的→alternative a.兩者選一的

definite a.明確的→definitive a.決定性的

distinct a.獨特的→distinctive a.區(qū)別性的

ingenious a.敏捷的→ingenuous a.天真的；老實的

對于英語知識運用的考點和難點，我們應(yīng)認識到，學(xué)習(xí)英語的目的是為了在一定的語境中進行交際。而要順利地進行交際，就必須有扎實的語言知識作基礎(chǔ)。因此，除了考查四種語言能力的運用外，還得考查語言知識的掌握水平。

該部分不僅考查對諸如連貫性和一致性等語段特征的辨識能力，還考查對用于一定語境中的語言規(guī)范成分的掌握情況。這些語言規(guī)范成分包括詞匯、表達方式和結(jié)構(gòu)。

該部分共20小題，每題0.5分，共10分。在1篇240~280詞的文章中留出20個空白，要求考生從每題所給的4個選擇項中選出最佳答案，使補全后的文章意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。其中有12~15道題考查詞匯，5~8道題考查語法和篇章結(jié)構(gòu)。

就應(yīng)試解題思路和策略而言，考生需要通篇考慮，綜合運用所學(xué)的詞匯、語法等知識，從四個選項中選出正確答案填入空白處，使短文的意思通順、結(jié)構(gòu)連貫完整。有時只需讀懂考點所在的句子，有時則必須讀懂鄰近的句子，有時甚至是上一段或下一段的有關(guān)內(nèi)容。答題時應(yīng)考慮以下幾個方面：

①通讀全文，考慮上下文的含義；

②運用邏輯推理；

③意習(xí)慣用法和詞語搭配關(guān)系。

下面我們以2006年的真題為實例，切入到日后的復(fù)習(xí)方法和方略上。 2006年的完形填空從詞匯難度上來看要比2005年容易一些，但其選項的干擾性超過了去年。這次完形的題材是美國的無家可歸者，大家對此都很熟悉。然而，綜合考察試卷的幾道難度值較高的題目，我們不難看出以下命題特點：

1. 對于僅需要認知的詞匯，考生掌握得較好(如12、13、17和20題)。存在的問題是，不少的考生對于“常用詞匯”的用法和搭配卻掌握得不好(如4、6、19題)，缺乏語法、句法知識。這表明考生的基本功不夠扎實。試看一例解析，請讀者注意。

Many others, while not addicted or mentally ill, simply lack the everyday survival skills needed to turn their lives16.

16.［A］around［B］over［C］on［D］up

［解析］ 選［A］。 turn their lives around考得很偏，指的是“改變、改善他們的生活”的意思,而turn their lives over 在這里說不通。

【診斷策略】 這可能與常用詞匯的用法和搭配較多，掌握起來較困難有關(guān)，也可能與近年來外語教學(xué)提倡注重語言的交際功能，而忽略了語言基本功的訓(xùn)練有關(guān)。從考研的角度看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法確實有其優(yōu)點。因為從考生語言水平現(xiàn)狀來看，考查常用詞匯搭配和用法的題目區(qū)分度都較低，命題時是否就應(yīng)該避免命制區(qū)分度低的題目?

【復(fù)習(xí)方略】 2001年以后，考研英語試卷去掉了語法結(jié)構(gòu)與詞匯部分，但在英語知識運用部分增加了考查語言結(jié)構(gòu)的題目數(shù)量，以防考生完全忽略語言基本知識的學(xué)習(xí)。例如，2006年就加大了考核語言結(jié)構(gòu)的力度（第6、9、10題）。因此，考生今后必須要通過學(xué)習(xí)閱讀，認真復(fù)習(xí)句子成分中的語法知識、語言結(jié)構(gòu)，這兩個方面本是考試大綱中提出的評價目標(biāo)和考試內(nèi)容。

2.由于每年都考表示語句、段落之間關(guān)系的虛詞（功能詞匯）或表達式，而這樣的連接詞語數(shù)量有限，所以考生都認真復(fù)習(xí)過了，有備而來，這些詞匯或表達式的題目難度值普遍相對高一點。例如，2006年就加大了這方面的考核強度（第1、7、11、14、18題）�？荚囍笓]棒的反饋作用在這里是顯而易見的，考試怎么考，學(xué)生就怎么學(xué)。

【診斷策略】英語知識運用偏重考核句內(nèi)和句間語義邏輯關(guān)系，主要包括：因果關(guān)系、對比關(guān)系、強調(diào)關(guān)系、遞進關(guān)系、時空關(guān)系、條件關(guān)系。下面試看一例解析，與讀者共勉。

The homeless make up a growing percentage of America’s population.1，homelessness has reached such proportions that local governments can’t possibly cope.1.［A］Indeed［B］Likewise［C］Therefore［D］Furthermore

［解析］ 選［A］。無家可歸的人在美國人口中占的比例越來越大。確實, 無家可歸現(xiàn)象已經(jīng)達到了這樣的比例，是地方政府所不能對付的了

這里選Indeed，因為其是表示強調(diào)關(guān)系“確實”， 兩句話之間并沒有遞進關(guān)系，所以不能選［D］。

【診斷策略】既然是水平考試，考試大綱對考試的具體內(nèi)容就不會限定太多或太窄，如2006年大綱英語知識運用部分一定要有36%的實詞、35%的虛詞。研究生的英語入學(xué)考試應(yīng)切忌成為選拔只懂考試技巧、只會考試的“人才”，否則考試將背離大綱中提出的評價目標(biāo)，失去考試效度。

【復(fù)習(xí)方略】

知識運用、閱讀、翻譯的文章都是選自外刊，語言難度相當(dāng)大。2006年真題的知識運用從內(nèi)容（美國無家可歸者）上來看要比2006年大綱樣題容易理解一些，但是選項的干擾性超過了去年。

所以，關(guān)于英語知識運用的復(fù)習(xí)（包括聽教師授課和攻讀輔導(dǎo)書籍），與其他題型的復(fù)習(xí)一樣，考生需要不斷地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟歷年真題中和輔導(dǎo)書中所闡述的解題原則,進而才能在復(fù)習(xí)答題時，靈活機動地應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)、詞語搭配、語義邏輯等方面的解題原則。比如，2006年的解題中我們就可以利用“語法結(jié)構(gòu)原則”做對第18題，選［C］，因為as someone puts it，意思為“正如某人說得那樣”。另外，根據(jù)詞語搭配原則，第6題很快就能選出［C］range，因為range from...to...是固定詞組搭配。我們相信，邊復(fù)習(xí)邊總結(jié)和反思，任何考生的學(xué)識都會大幅度地提升，不斷取得好成績。特別提示大家的是：本書下面的章節(jié)就是以例為綱來介紹和說明上述原則的。