[生玉海]：第二個角度，由于時間有限，簡單地跟大家交換一下意見。剛才我說了，就復試論復試，我們只要確保程序公平，學生基本上會滿意。但是我們每年的招生工作結(jié)束之后，不論是職能部門的工作人員還是各個院系的教授，我們大家都在反復問自己一個問題，大學是不是真正招到了它所希望招到的學生。我們現(xiàn)在所實施的復試中的種種測量辦法，是不是讓那些拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出？這從某種意義上來講是我們更加關(guān)注的問題。這個也跟剛才陳教授所舉的例子有一定的關(guān)系，由于是差額復試，有一部分同學不可避免的要在復試之后非常遺憾的不能攻讀研究生，有一部分同學可能復試成績排的相對靠后，但是后來居上，這里面一定要考慮我們到底選拔的目標是什么？在這一點上，現(xiàn)在應(yīng)該有共識。  　　[15:21]

　　[生玉海]：現(xiàn)在所說的拔尖創(chuàng)新，也就是要看學生是否適合做研究生，其實很多同學在報考過程中間不是真正了解自己，是不是適合做相關(guān)的科學研究工作，是不是適合攻讀碩士研究生和博士研究生，正是出于這樣的一個考慮，我們在復試過程中也特別強調(diào)在確保程序公正的前提下，要求院系能組織導師認真的進行研討，積極的進行探索。在選拔過程中，對測量的方法、測量的工具下功夫進行研究，我們希望在各個高校共同努力下，在不久的將來，各大學在回答這個問題的時候能夠更加自信一點。我想到那個時候，我們在談及公平、公正的問題上也能夠更加自信一些，不僅僅是程序的公平問題，我們還要真正選拔到適合攻讀研究生的人，這樣才能符合整個研究生教育的培養(yǎng)規(guī)律。我就談這么多，也借此機會再一次感謝廣大的媒體對北京大學的關(guān)愛，對北京大學的監(jiān)督，也特別希望今后有機會的話跟大家進一步的交流。謝謝大家。  　　[15:24]

　[王旭明]：謝謝生院長。生院長給我們介紹的兩點給我們的啟發(fā)特別大，第一條我一直在想，按照改革后的復試方案，因為主觀因素增加，它的公正性、公平性如何保證？我覺得北京大學采取了一系列、一套很完整的政策措施加以保障，我覺得這是一個很好的探索。他的第二條，我們改革的本質(zhì)含義就是要選拔創(chuàng)新拔尖的人才，選拔創(chuàng)新拔尖的人才，除了我們已經(jīng)進行的這個探索之外，可能在選拔機制、方法，包括測量手段等等方面還有許多工作可做，我覺得他給我們下一步又指明了一些方向性的東西，謝謝生院長。  　　[15:25]

　　[王旭明]：最后我們有請南開大學的研究生院佟家棟院長介紹一下南開大學開展這方面的工作情況。  　　[15:26]

　　[佟家棟]：各位媒體朋友下午好，借此機會我介紹一下南開的情況。南開這次復試像往年一樣，最近幾年南開的研究生的招生情況也像其他學校一樣發(fā)展得比較快。我們每年研究生報名人數(shù)最近三年都在12000—15000的范圍內(nèi)，大體的錄取比例是8：1—6：1，這樣一個激烈競爭的形勢，要求我們整個研究生的復試制度和考試制度要規(guī)范化、制度化，也就是說制度要不斷地進行完善。  　　[15:27]

　　[佟家棟]：今年教育部專門就研究生復試的問題下發(fā)了一個指導性的意見，這個意見我們覺得非常好，也非常高興。一個方面，這跟我們過去幾年探討的思路是完全一致的；第二，我們也感覺到在教育部指導性意見下發(fā)之后，我們整個制度的規(guī)范性更強，操作性更具有可接受性，所以我們覺得還是非常好的。  　　[15:27]

　　[佟家棟]：我現(xiàn)在講南開的兩個主要方面。一個方面是講它的規(guī)范性建設(shè)。制度建設(shè)或者研究生的復試制度建設(shè)是一個規(guī)范性的建設(shè)，這個規(guī)范性的建設(shè)主要有這么幾個方面：一，我們復試要解決的一個問題是什么？這個指導思想很清楚，我們自己是這樣看待復試的，就是說如果研究生的初始階段考核學生們基礎(chǔ)知識掌握和技術(shù)程度的話，我們的復試階段要考核他們運用知識的能力和潛力，考核學生的專業(yè)興趣和今后創(chuàng)新的欲望。  　　[15:28]

　　[佟家棟]：從這個意義上講，我們要有一個比較合適的能夠考核出他們的各種手段。按照教育部的規(guī)定，有這么幾種方式：一種是筆試；第二是面試或者是口試；第三是動手能力的考核。這三個方面的考核，目標只有一個，就是考察他們的能力、潛力、興趣和創(chuàng)新的欲望。從這個角度講，規(guī)范性我們主要體現(xiàn)這么幾個方面：  　　[15:31]

　　[佟家棟]：一個是復試內(nèi)容的規(guī)范性。不管你是哪個專業(yè)、哪個學院、哪個系、哪個管理部門，必須有這樣一個復試內(nèi)容的規(guī)范，包括復試的權(quán)重、復試內(nèi)容涉及的領(lǐng)域，比如題庫的建設(shè)等等這些方面；  　　[15:32]

　　[佟家棟]：二是復試程序的規(guī)范化。復試程序的規(guī)范化也是非常重要的一個方面，按照教育部的指導性的意見，我們對整個復試過程的規(guī)范也是非常關(guān)注的，比如成立領(lǐng)導小組、復試過程公開、復試過程的監(jiān)督制度、整個復試小組的組成制度、導師的組成制度等等，這是第二個方面的規(guī)范；  　　[15:32]

　　[佟家棟]：第三個方面的規(guī)范性是評分的規(guī)范性。評分的標準要規(guī)范，要有客觀的考核標準。  　　[15:32]

　　[佟家棟]：最后是錄取環(huán)節(jié)和錄取結(jié)果的規(guī)范性，不管是哪個專業(yè)，必須公示錄取結(jié)果。因此我們把這個制度建設(shè)具體劃為四個方面的規(guī)范性，內(nèi)容的規(guī)范性、程序的規(guī)范性、評分的規(guī)范性、錄取結(jié)果的規(guī)范性，這是我為大家匯報的一個方面。  　　[15:33]

　　[佟家棟]：第二方面是匯報多樣性。各個學科的特點不一樣，各個學科重視的內(nèi)容不一樣，所以它在考核上，我們把考核方式和考核內(nèi)容的選擇，由專業(yè)學院自己確定，并且事先公布。  　　[15:33]

　　[佟家棟]：大體上講，比如南開的信息學院，信息學院在考核過程當中，它特別注重信息的溝通和考生的信息溝通，各種考試環(huán)節(jié)的事先發(fā)布、評分標準的事先發(fā)布，學生和導師之間的相互選擇等等都是在網(wǎng)上進行系統(tǒng)的公布；  　　[15:33]

　　[佟家棟]：另外一個是經(jīng)濟學院，因為經(jīng)濟學院的專業(yè)性既有理科的特點也有文科的特點，因此它也注重這種能力上的考核，在這種考核當中它把導師和學生分成不同的組，而這種分組情況不是事先確定的，都是在考試的當天公布出來的，大家根據(jù)這樣一種公布的情況，分到不同的組去；  　　[15:34]

　　[佟家棟]：第三是我們的化學系。在南開化學是強調(diào)應(yīng)用能力和動手能力的專業(yè)。在這個專業(yè)特別注重動手能力的測試，每個學生必須大約用半天的時間來做試驗。在這個試驗當中，當然可能大家做的試驗一樣，在做一樣的情況下，會花很多的原料，很多的試驗品，但是我們后來對化學的體會是，盡管在考試當中有這么多的付出，但是如果真正招來好的學生，避免今后在培養(yǎng)過程當中一些試驗品、原材料還有其他方面的浪費。所以從這個方面來講，化學院也做了很多這樣的嘗試；  　　[15:35]

　　[佟家棟]：比如法學院，他們一些老師在做題庫的時候，在前一天晚上做題庫，做了題庫之后，早上回到自己的院里去，但是在這兒之前，老師們不許回家，只有在那個地方，把信息都收集完，類似高考那樣的保密制度，這樣的制度我們覺得也是非常好的；  　　[15:36]

　　[佟家棟]：比如物理，物理在考核學生的時候特別注重他的興趣，因為物理學科有很多特別枯燥的東西，怎么辦？他們考核學生在哪些方面比較有興趣，如果對某個專業(yè)或者某個領(lǐng)域有興趣，一旦這個學生被錄取，會把這個學生分到他感興趣的方向去，所以在我們的復試過程當中，既是一個非常嚴格的復試，同時也是針對不同的學科、不同的專業(yè)進行的教育部提到的注重專業(yè)素質(zhì)的考核和專業(yè)素質(zhì)能力的考核。  　　[15:36]

　　[佟家棟]：從這樣一個意義上講，我們覺得南開今年的探討有很多的收獲。在上個星期，我們自己開了一個關(guān)于復試工作的總結(jié)會，一方面對照我們和教育部下達的指導性意見的符合的情況，另一方面我們也在不斷的總結(jié)這樣一個經(jīng)驗。在這個過程當中我們想不斷的完善和推廣大家能夠共同使用的一些制度，同時我們也要肯定各個專業(yè)學院在他們自己的探索當中，行之有效的能夠選拔優(yōu)秀人才的復試的方法和復試的內(nèi)容。我想今后這些方面的探索和改革還是會不斷進行，因為制度建設(shè)本身就是不斷完善的過程，謝謝大家。  　　[15:37]

　[王旭明]：謝謝佟家棟院長，通過佟院長的介紹我們了解到，實際上南開大學對復試這項工作已經(jīng)進行了不斷的摸索和實踐。由于時間關(guān)系，我剛才沒有讓林蕙青司長介紹整個文件的調(diào)查研究、實踐探索的過程，實際上這個過程大家知道，從78年我們研究生制度改革以來，一直到今天已經(jīng)20多年的時間了，是在大量的工作實踐、經(jīng)驗，還有探索的基礎(chǔ)上形成了今天的文件，這是一個很長的過程。  　　[15:38]

　　[王旭明]：聽完三位教授的介紹，我們也知道今年復試改革的方案在三所學校開展的有關(guān)情況，我知道大家可能跟我一樣，有很多問題要問，不過稍稍要忍耐一下，因為考試的特點大家可能不便到考試現(xiàn)場了解復試的實際情況，考慮到大家的形象和直觀的需要，我們特意制作了一個很短的5分鐘的小片子，讓大家有一種身臨其境之感。（播放短片）  　　[15:38]

　　[王旭明]：五分鐘的短片使我們了解了更多的學校，以及遍布在全國各地的學生高校開展研究生復試改革的有關(guān)情況，給了我們很堅定的信心，看來各個學校組織工作做的那樣完善，學生那樣充滿自信的回答老師的提問，顯示出這個改革的生機和生命力。下面歡迎記者提問。  　　[15:39]

　　[中國教育報]：剛才三位院長介紹了各自開展復試工作的情況，從教育部的角度來講，配合出臺的指導意見，有沒有一些相關(guān)的舉措、辦法來確保監(jiān)督各高校開展復試工作的公平、公正性？謝謝。  　　[15:39]

　　[林蕙青]：剛才我們在介紹情況的時候已經(jīng)介紹了相關(guān)的情況，我們現(xiàn)在構(gòu)建一個制度性的保障，剛才三位研究生院長也都介紹了他們學校的一些具體做法，從國家要求的制度性保障方面來說，至少有這么幾個方面：  　　[15:42]

　　[林蕙青]：第一是程序上的保障。比如說要求時間、要求人員，大家也看到短片上，學生是隨機抽取，這樣在程序上大大的降低了可能出現(xiàn)的暗箱操作的機率，程序上給予保障；  　　[15:42]

　　[林蕙青]：第二是在管理上給予保障，比如說我們要求分級管理，分級負責，責任追究等等；  　　[15:42]

　　[林蕙青]：第三是監(jiān)督保障，剛才我也提到了我們要求三個公開，另外要求每個學校都要建立起通暢的學生申訴、投訴的渠道，剛才三位院長也都介紹了學校各自的做法。  　　[15:43]

　　[林蕙青]：還有就是權(quán)益保障。權(quán)益保障是我們的復議制度，如果學生確實感到有不公平的待遇，可以提出申訴，學�；蛘哒猩鷨挝灰�組織相關(guān)部門經(jīng)過核實情況之后組織復議。  　　[15:43]

　　[林蕙青]：我們在整個制度的構(gòu)建當中，通過各個方面，包括程序、管理、監(jiān)督、權(quán)益等等各個方面的保障來實現(xiàn)這位記者提出的這個問題，保證它的公平和公正。  　　[15:44]

　　[新京報]：現(xiàn)在考生復試不合格分哪幾種情況？如果復試不合格是不是意味著不予錄��？前一段時間召開的研究生復試招生工作會議上曾經(jīng)講過要增加個性化的考試內(nèi)容，怎么落實？  　　[15:44]

　　[張鳳有]：研究生招生不同于高考，因為是高層次專業(yè)人才的選拔，分382個學科進行選拔。剛才這位記者講，研究生的選拔過程當中復試是一個非常重要的環(huán)節(jié)，研究生復試工作要考察全面、重點，在復試工作當中，有兩種不合格：一種不合格是他的專業(yè)素質(zhì)和能力，他的綜合素質(zhì)方面不符合專業(yè)上的要求，這是第一種不合格；第二種不合格，因為學校層次不同，不同層次的學校、不同類型的學校對于復試合格的標準和要求有一定的差異，所以我們說的復試不合格，在這兩種情況當中都可能有。應(yīng)該講，在復試當中，學校對不合格處理的很慎重，一般要經(jīng)過導師小組的積極討論，要經(jīng)過院系工作小組的研究，最后要報校領(lǐng)導小組批準以后才可以做，所以這是對復試不合格的解答。  　　[15:48]

　　[張鳳有]：在研究生的招生當中，它和高考不一樣，剛才我講了，因為它的專業(yè)是382個學科，它的彌散度大、個性化強，所以在復試方面對個性化的考察更為突出，各個學校、各個專業(yè)對個性化的考察專業(yè)要求是不一樣的，所以各個學�？梢越Y(jié)合自己本校的學生特點進行這方面深入的考察。  　　[15:48]

　　[陳皓明]：剛才這位記者講到的不合格，如果說不合格我們是不錄取的，因為復試不合格意味著我們對這個學生能不能做研究生做一個判斷。但是實際上我們遇到的不是0和1的判斷，都是遇到程度上的差別。大家知道，我們在選復試生的時候，基本控制在120-200之間，所以這里面絕對說他不合格肯定不錄取，所以實際上在實施復試標準的時候，是有一定的定量指標在里面的，所以常常是可以排序來考慮問題。就我們清華大學來講，復試和初試的權(quán)重各占一半，把復試的成績和初試的成績合并起來考慮，大概是這樣一個過程，是根據(jù)程度來進行優(yōu)選的問題。  　　[15:49]

　　[佟家棟]：我補充一點，剛才林司長和陳院長都講了，還有一種情況，不合格的人不錄取，有一些是合格但是是程度上的差別，對于這樣的人怎么辦？實際上教育部有一個明確的文件規(guī)定，對于這樣的學生可以在一個學校內(nèi)部的不同的二級專業(yè)當中調(diào)劑，他還有可能在本校其他相關(guān)的或者相近的二級學科，還有可能參加復試的機會這是一個很好的辦法。第二個辦法是，如果這個學生不符合這34所自劃線學校的要求，如果他的成績還高于全國劃定的復試分數(shù)線，他可以調(diào)劑到其他的學校去。教育部一直鼓勵各個學校要積極的做好這個工作，實際上考三次自劃線學校的考生能有兩次到三次可能的錄取的機會。現(xiàn)在來看，我們覺得這個制度對于考生來講是非常負責任的一種。  　　[15:53]

　　[中國日報]：我想問關(guān)于申訴和復議的具體問題。第一個問題是程序上的問題，如果學生對于復試的結(jié)果有疑義，他要向?qū)W校申訴的話，是不是只要申訴了，學校就會給他開展復議這個過程？如果不是的話，學校選擇開展復試之后是不是有什么樣的標準，什么樣的申訴不受理？第二在時間上有沒有一個相關(guān)的規(guī)定，比如20天之內(nèi)可以給你復議的結(jié)果？是不是學校復議的結(jié)果就是一個最終的結(jié)果？學生就沒有更多的渠道再向高一級的單位反映？學校是根據(jù)什么進行復議，是根據(jù)當時的成績單還是有全程錄像的方式回放，能夠給大家一個很透明的復議的程序？謝謝。  　　[15:55]

　　[張鳳有]：我是招生處處長，我經(jīng)常接觸這方面的情況，有些情況了解的比較多一點�？忌�的申訴渠道是很暢通的，我們經(jīng)常接到考生的電話、信訪。應(yīng)該說根據(jù)我們申訴負責的有關(guān)管理責任制，分不同的情況，屬于像學生對試卷、成績，包括閱卷過程當中認為自己得分不準確的，像這樣的情況比較多。這類情況我們按照現(xiàn)在招生管理、考試管理的規(guī)定，學生可以向招生單位提出這方面的申請，由招生單位和省級招辦對他的試卷進行再復核，主要是復核他有沒有漏判，有沒有記分錯誤，對于閱卷本身有一定的標準，在閱卷的時候應(yīng)該能夠辨別出來，這是第一種情況。  　　[15:55]

　　[張鳳有]：第二種情況是對復試當中所遇到的不公正，這些問題我們要看具體的情況，如果屬于個案，就是個別導師或者其他問題，由招生單位根據(jù)本校的招生管理規(guī)定進行處理。如果是對學校招生辦法或者招生程序有不清楚或者不滿意的地方，可以按照規(guī)定向有關(guān)部門進行反映，這樣可以根據(jù)國家教育部的有關(guān)規(guī)定對學校的規(guī)定辦法進行再審核，如果符合教育部和國家法律規(guī)定的程序，屬于學生不清楚的再解釋一下。所以學生如果對學校的處理結(jié)果的答復還有不滿意，可以通過其他渠道來復議。  　　[15:56]

[北京勞動午報]：我有一個問題，據(jù)我們了解，現(xiàn)在有些學生為了將來能夠找到好工作，盲目地跨系、跨專業(yè)的報考熱門院校和專業(yè)，他們當時通過一段時間內(nèi)密集的作題，死記硬背，通過初試，有些甚至考的比原來專業(yè)的考生考的分數(shù)還高，我想問一下上述三所名校的代表，你們怎么在復試中選拔真正適合做研究的同學，避免急功近利的考生進入到名校？謝謝。  　　[15:57]

　　[張鳳有]：我先把一些情況說一下。剛才講的這種情況是有的，這種情況如果只是評初試成績進行錄取的話，必然不可避免地有一些人進入到研究生階段里面去學習，這是我們不希望的。研究生是有一定的要求，特別是他對自己從事的學科要有強烈的興趣，有相應(yīng)的基礎(chǔ)，所以這也就是我所理解的教育部為什么加強復試，加強面試的問題。因為在面試過程中間，可以用各種角度來測試這個問題。我介紹一個例子，我們電子學科曾經(jīng)出現(xiàn)過這么一個例子，比如讓學生說出來所報考的學科目前研究的前沿方向和熱點，比方說讓學生介紹一下所接觸到的主要學術(shù)期刊和這個學術(shù)期刊的特點，像這種問題，如果不是對這個學科比較有強烈興趣，如果平時不注意積累，只是應(yīng)付考試的幾門科目的話肯定會考砸的。  　　[15:58]

　　[張鳳有]：另外，還需要在面試中提出一些現(xiàn)場的問題，比方說像電子設(shè)計，當場設(shè)計一個電路，這個電路有什么要求，給你10分鐘時間設(shè)計一下，然后根據(jù)你的設(shè)計教師再提問題，在面試中可以從不同角度測試這種情況。我想這樣一種制度或者這樣一種做法就是為了避免剛才這位記者同志提出的這些問題。  　　[15:59]

　　[生玉海]：我再補充一下，給大家舉個例子。剛才那位記者問的是說死記硬背的學生怎么把他考出來。其實非常簡單，前面也準備了一些供學生隨考的試題，有的學生連抽兩道都答不上來，我們對這個不予以記錄，接著問，你覺得你對哪方面比較感興趣，對哪方面比較拿手，你自己說？他說了之后，先生們往往采用追問的方式，這樣追問下去，很快到最后學生就張口結(jié)舌，參加復試的先生通過一輪輪的追問，基本上對這個學生、對這個學科的知識、以及對運用知識、解決問題的能力有了了解，對他的深度掌握的比較清楚，我想我們還是應(yīng)該充分相識復試組教授、專家們的判斷。謝謝。  　　[16:01]

　　[佟家棟]：實際上是兩個方面，第一個方面我們復試本身就要避免這種死記硬背的學生可能進來，然后他沒有在這個專業(yè)當中發(fā)揮潛力的這部分人。另一方面我們并不排斥學科的交叉。我給大家也舉個例子，比如數(shù)學和經(jīng)濟學的交叉，我們現(xiàn)在經(jīng)濟學里面越來越重視數(shù)量分析，在做數(shù)量分析的時候我們希望有數(shù)學背景的學生上了四年的碩學學科，然后跳到經(jīng)濟學里來搞經(jīng)濟研究。去年我們發(fā)現(xiàn)在考生當中有四名數(shù)學考了150分，對于這樣的學生怎么看？其他所有學生專業(yè)有的得了40分、50分，看看他比如是不是對經(jīng)濟學感興趣，如果確實感興趣，學了一些基礎(chǔ)性的知識，對經(jīng)濟學感興趣的學生基本能力可以我們也錄取，也不是絕對的別的專業(yè)就排斥，我們?nèi)ツ曜隽诉@個事情之后，今年有了示范作用，今年南開的經(jīng)濟學專業(yè)里面出現(xiàn)了38個150分的，碩士學150分，我們在防止一些死記硬背的學生、低素質(zhì)學生的同時，我們鼓勵學科交叉，鼓勵必要的和這種綜合素質(zhì)比較強的人也能考到他不是本科學的專業(yè)的學校里，這兩方面各個學校都在探索，都在做，否則我們沒有在各個學校自主權(quán)基礎(chǔ)上的破格錄入。  　　[16:02]

　　[王旭明]：這里面還有兩個問題是記者們在電話采訪當中要求給予答復的。一個問題是問，在復試中落選的考生，是否可以參加其他招生單位的復試，如何參加調(diào)劑的復試？現(xiàn)在社會上有很多考研究生的輔導班，教育部對這個輔導班是什么態(tài)度？  　　[16:02]

　　[張鳳有]：剛才我講研究生的復試不合格有一些不同的情況，其中之一就是有的學校對復試合格的要求有差異，在這個學校或者認為復試不合格，不符合這個學校合格的要求，或者因為這個學校招生名額的限制，有些學生可能面臨著二次調(diào)劑，二次調(diào)劑在現(xiàn)在來講只要是符合教育部復試具體分數(shù)要求的考生，都會參加這樣的調(diào)劑。為了方便廣大考生調(diào)劑，今年教育部在中國研究生招生信息網(wǎng)上專門開辟了調(diào)劑平臺，這個網(wǎng)的名字就是：中國研究生招生信息網(wǎng)。  　　[16:03]

　　[張鳳有]：因為網(wǎng)上的報名包括信息發(fā)布都在這個網(wǎng)上，考生可以自由的登錄這個網(wǎng)，以前考生調(diào)劑都經(jīng)過同學推薦、老師推薦、朋友推薦，各種渠道比較窄，信息管理也比較窄，我們搭建這個平臺以后極大地方便了考生的調(diào)劑。據(jù)我們初步統(tǒng)計，截止到4月16號，我們網(wǎng)站訪問人次244.5萬，據(jù)我們昨天的統(tǒng)計結(jié)果，接近有76555名考生通過這個網(wǎng)站填報了調(diào)劑信息，目前有42732名考生得到了調(diào)劑的復試通知。通知復試的考生人數(shù)占參加調(diào)劑考生數(shù)的44.7%，這個網(wǎng)站對大家來講服務(wù)是很方便的。  　　[16:04]

　　[張鳳有]：關(guān)于社會上考研輔導班的事情，教育部一般不贊成，根據(jù)教考分的原則，教育部2004年就發(fā)布嚴禁辦教育輔導班，今后教育部對高校在職教師加強管理。  　　[16:04]

　　[王旭明]：剛才林司長在講話當中，講到這項改革的最后一點要特別強調(diào)，這項研究生復試的改革是一個新鮮的事物，是一個改革的產(chǎn)物，對于改革林司長特別強調(diào)，希望媒體關(guān)心、理解和支持，因為她說：只有良好的社會環(huán)境，教育改革才能不斷的前進，這個前進將是國家之福，千家萬戶之福，剛才有一個關(guān)鍵性的詞語，但是我覺得在提問當中沒有一個記者涉及，就是在介紹研究生制度改革的時候，特別強調(diào)這次研究生招生改革是一個制度建設(shè)的產(chǎn)物，她特別提出制度建設(shè)包括制度設(shè)計、執(zhí)行、反饋和調(diào)整等等，應(yīng)當說制度建設(shè)，制度的改革是我們這個社會進步的標志。  　　[16:06]

　　[王旭明]：由此我也想到，我們國家很多具體的工作制度都有待于改革，比方說大家很關(guān)心的大學生到基層創(chuàng)業(yè)，建功立業(yè)，這是我們建國以來就鼓勵大學生到基層建功立業(yè)。在新時期、新形勢下，大學生到基層建功立業(yè)有什么新的特點？我們知道北京有一批大學生到農(nóng)村去當村官，邯鄲也有一批去當農(nóng)村，這周我們特別帶了一個新聞單位去采訪，到湖北去看一下湖北省有幾千名大學畢業(yè)生活躍在湖北農(nóng)村，湖北是怎么進行制度設(shè)計來進行這項工作，教育部對這項工作的部署，今后將如何推進這項工作？明天同一時間、同一地點我們將召開新聞發(fā)布會，請大家關(guān)注。謝謝。
[16:07]

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