教育部副部長杜占元昨天在南開大學承辦的中國研究生院院長聯(lián)席會2014年國際論壇上發(fā)表演講指出，自1981年我國學位制度建立以來，30多年間共培養(yǎng)博士研究生49萬人，碩士研究生426萬人，其中近5年培養(yǎng)的研究生約占培養(yǎng)總量的50%。
杜占元說，我國研究生教育形成了學科基本齊全、布局相對合理、類型不斷豐富的培養(yǎng)體系，從根本上改變了高等教育的層次結構，基本實現(xiàn)了立足國內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標。但有的地方也存在追求發(fā)展速度、輕視培養(yǎng)質(zhì)量的傾向，制約質(zhì)量提升的深層次障礙還有待破除。這些問題都需要我們高度重視，在今后的工作中認真解決。他提出，我國研究生教育的發(fā)展方式將從注重規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭|(zhì)量提升。
目前，我國大學生規(guī)模超過其他國家，但高層次人才培養(yǎng)方面無論與發(fā)達國家相比還是與自身需求相比，都還有較大差距。醫(yī)學全在線gydjdsj.org.cn我國目前在學研究生總數(shù)約為170萬人，大致相當于美國上世紀80年代注冊研究生的規(guī)模。2012年我國博士生畢業(yè)總數(shù)為5.6萬人，約為美國的40%；碩士生畢業(yè)總數(shù)為56萬余人，不到美國的70%。
經(jīng)過30多年發(fā)展，我國研究生人才培養(yǎng)結構實現(xiàn)了重大調(diào)整，在學術學位之外，全國共設置專業(yè)學位39種，招收培養(yǎng)專業(yè)學位研究生200多萬人，應用型和學術型人才并重的培養(yǎng)格局基本形成。杜占元表示，在培養(yǎng)類型上，今后將從以學術學位為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W術學位與專業(yè)學位協(xié)調(diào)發(fā)展。對學術學位和專業(yè)學位分別制定學位基本要求，根據(jù)人才培養(yǎng)類型、學科和專業(yè)學位類別實行分類評價。學術學位授權學科規(guī)模將保持基本穩(wěn)定，同時建立學位授權點“有上有下”動態(tài)、常態(tài)調(diào)整機制，打通學術學位授權點與專業(yè)學位授權點之間的調(diào)整渠道。
