分析題從不同的角度劃分出不同類(lèi)型，從題型的形式看，以往考試中的論述題、材料題以及辨析題，都屬于分析題。從分析的內(nèi)容對(duì)象上說(shuō)，相對(duì)可分為：知識(shí)、原理性的分析題；社會(huì)現(xiàn)象、客觀(guān)實(shí)際性的分析題；材料性的分析題。
A．知識(shí)、原理性的分析題
知識(shí)、原理性的分析題，一般說(shuō)來(lái)，它要求熟練掌握和理解所學(xué)各門(mén)學(xué)科的知識(shí)和原理，重點(diǎn)考查考生對(duì)知識(shí)、原理的理解和掌握程度，以及運(yùn)用這些知識(shí)、原理分析解決一定問(wèn)題的能力。
如 2002年的試題：“改革開(kāi)放以來(lái)，人們收入分配差距有所擴(kuò)大。請(qǐng)結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的收入分配理論和社會(huì)主義最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，
gydjdsj.org.cn對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析�！边@一試題也是知識(shí)、原理性的分析題，它不僅要求考生懂得我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段關(guān)于收入分配的理論，而且要求考生掌握社會(huì)主義最終要實(shí)現(xiàn)“共同富�！边@一目標(biāo)的知識(shí)，并運(yùn)用上述理論和最終目標(biāo)的知識(shí)，正確分析、論述“差距有所擴(kuò)大”的這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
B．社會(huì)現(xiàn)象、客觀(guān)實(shí)際性的分析題
這類(lèi)分析題同知識(shí)、原理性的分析題有密切聯(lián)系，它們都需要運(yùn)用一定的知識(shí)、原理分析實(shí)際問(wèn)題。不同之處在于，這類(lèi)分析題往往并不指明運(yùn)用哪方面的具體知識(shí)、原理去分析實(shí)際問(wèn)題，而是從試題給定的社會(huì)現(xiàn)象、客觀(guān)實(shí)際、國(guó)內(nèi)外重大事件或問(wèn)題中，分析、概括其中所蘊(yùn)含和體現(xiàn)的有關(guān)知識(shí)、原理，并運(yùn)用這些原理、知識(shí)去分析和論述試題給出的社會(huì)現(xiàn)象、客觀(guān)實(shí)際，揭示出它們同一定的原理、知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和必然聯(lián)系，從而對(duì)既定的現(xiàn)象、實(shí)際和問(wèn)題，
gydjdsj.org.cn作出正確的分析、說(shuō)明和論述。
在以往的試題中，如：“改革開(kāi)放以后，我國(guó)對(duì)城市土地征收使用費(fèi)，并按不同地段確定不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。試析這樣做的理論依據(jù)及其現(xiàn)實(shí)意義”；“馬克思、恩格斯曾預(yù)計(jì)社會(huì)主義革命首先在發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家發(fā)生。然而社會(huì)主義革命卻首先在比較落后的國(guó)家成為現(xiàn)實(shí)。試析這些國(guó)家社會(huì)主義革命取得勝利的原因，并闡明我國(guó)社會(huì)主義要經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的初級(jí)階段的必然性”，等等。
諸如此類(lèi)的試題，都屬于社會(huì)現(xiàn)象、客觀(guān)實(shí)際性的分析題。解答這類(lèi)的分析題，既要看到它同知識(shí)、原理性分析題的一致性，又要看到它與這類(lèi)分析題的不同特點(diǎn)，相比之下，它的難度更大一些。
C．材料性分析題
材料性分析題是分析題中比較典型的形式。其特點(diǎn)是：它提供若干條現(xiàn)成材料，從材料中提出若干問(wèn)題，要求考生按照所提供的材料進(jìn)行分析論述，回答它所提出的問(wèn)題，對(duì)材料作出正確的理論說(shuō)明。
材料性的分析題所提供的材料，從過(guò)去的試題看，其范圍是比較廣泛的，如史料性的材料，社會(huì)主義建設(shè)的材料，當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、政治等方面的材料，
gydjdsj.org.cn一些著名人物的言論材料等。材料范圍比較廣泛，但所有的材料都是圍繞著政治理論的基本知識(shí)、基本理論選取的，是同政治理論密切相關(guān)的。
回答材料性分析題，應(yīng)該注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，必須認(rèn)真閱讀試題所提供的材料，真正弄懂和理解材料的內(nèi)容，搞清楚它所要說(shuō)明的問(wèn)題實(shí)質(zhì)。這是分析材料和正確回答問(wèn)題的基礎(chǔ)。
第二，在弄懂材料的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，確定回答問(wèn)題的思想方向和理論范圍，即用什么思想觀(guān)點(diǎn)或哪方面理論，去分析、論述試題所提供的材料和回答它所提出的問(wèn)題。另外，材料性分析題所涉及的知識(shí)和理論，往往不是單一性的，而帶有學(xué)科性，需要對(duì)有關(guān)知識(shí)和理論進(jìn)行綜合而靈活的運(yùn)用。
第三，在對(duì)材料的分析過(guò)程中，必須把材料的內(nèi)容同試題的提問(wèn)緊緊地聯(lián)系起來(lái)，緊扣題意，而不要脫離材料內(nèi)容和提問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系泛泛地回答問(wèn)題。
gydjdsj.org.cn否則就可能犯所答非所問(wèn)、含混不清的錯(cuò)誤。
第四，在試題所提供的材料中，有的是正面材料，有的是反面材料；試題依據(jù)材料所提的問(wèn)題有的需要從正面分析論述，有的則需要分析批判。要根據(jù)不同的情況，進(jìn)行不同的理論論述，通過(guò)抽象和概括、分析和綜合，一個(gè)個(gè)地回答試題所提出的問(wèn)題 (問(wèn)題往往不是一個(gè)而是幾個(gè))，不要對(duì)若干問(wèn)題作籠統(tǒng)的回答。
