越是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，帶的學(xué)生越多。西安交通大學(xué)生命學(xué)院兩位教授所帶的研究生都在30人以上。
記者近日在西安交通大學(xué)生命學(xué)院采訪，了解到該學(xué)院有兩名教授所帶的研究生都在30人以上。幾十名研究生要見老師一面都非常困難，同學(xué)們希望這種情況有所改變，能夠經(jīng)常聽到老師“傳道，授業(yè)，解惑”。
這兩名教授是西安交通大學(xué)生命學(xué)院院長(zhǎng)萬明習(xí)教授(博士生導(dǎo)師)和生命學(xué)院原副院長(zhǎng)張鎮(zhèn)西教授(博士生導(dǎo)師)。萬明習(xí)教授現(xiàn)為何梁何利獎(jiǎng)提名專家，并任中國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì)、中國(guó)聲學(xué)學(xué)會(huì)和中國(guó)物理學(xué)會(huì)理事等職。張鎮(zhèn)西教授是生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)教育部網(wǎng)上合作研究中心副主任及學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，并任《激光生物學(xué)報(bào)》副主任編委、《中國(guó)光學(xué)快報(bào)》(英文版)和《激光雜志》編委、中華醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)陜西省分會(huì)激光醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)等職。盡管職務(wù)眾多，工作繁忙，但還有幾十個(gè)學(xué)生每天在門下等著他們抽出時(shí)間來指導(dǎo)。
在采訪中，多位研究生扳著指頭數(shù)起了他們所知道的“同門師兄弟”的名字和人數(shù)――萬明習(xí)教授：17名碩士研究生，7名脫產(chǎn)博士生，7名在職研究生；張鎮(zhèn)西教授：16名碩士生，5名脫產(chǎn)博士生，5名留學(xué)生，4名在職研究生。而且，這可能是不完全統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，因?yàn)椤坝行┰诼毜难芯可緵]見過面，我們也不知道究竟有多少人，如果再算上他們，人數(shù)可能會(huì)更多�！币晃谎芯可f。
面對(duì)如此多的學(xué)生，老師是怎么指導(dǎo)的呢？同學(xué)們普遍反映：很難見到老師一面，與老師的聯(lián)系主要是通過電話、電子郵件，即使是電話也只能打辦公室的。張鎮(zhèn)西教授告訴學(xué)生：最好不要打手機(jī)，因?yàn)槭聞?wù)太多，接起來很不方便。萬明習(xí)教授的學(xué)生更不幸運(yùn)：碩士生得不到他的任何指導(dǎo)，有問題只能去向師兄們請(qǐng)教，博士生除了要代老師指導(dǎo)碩士小師弟外，自己有問題大多數(shù)時(shí)候只能與學(xué)院安排的另外兩位沒有資格帶博士生的老師切磋。同學(xué)們說：在這里讀書，主要是靠自覺，沒有人管你每天在想啥、做啥，也沒有人管你每天是否有進(jìn)步。有些同學(xué)無故離開學(xué)校幾天幾十天，也從來沒有老師來問。一名在職的學(xué)生在張鎮(zhèn)西教授門下兩年，卻從來沒有與師兄弟們打過照面。
西安交通大學(xué)有條規(guī)定：博士生在讀期間必須發(fā)表論文，而且必須有一篇發(fā)表的論文被SCI或者兩篇論文被EI檢索，畢業(yè)論文更是必須完成并通過答辯。由于得不到有效指導(dǎo)，也由于管理不嚴(yán)，部分同學(xué)把抄襲、拼湊作為手段來完成做論文這一課，個(gè)別人干脆就找別人來代勞。
張鎮(zhèn)西教授的一名彭姓學(xué)生不僅找人代寫論文，還動(dòng)員老師把1／3的碩士生帶到自己開的公司里干活。一名同學(xué)告訴記者，從去年讀研以來，就一直被老師指定在公司“鍛煉”，每天從早上9點(diǎn)到下午6點(diǎn)，很少間斷，連寒、暑假也不例外。因此也沒有時(shí)間到教室去上一年級(jí)碩士生應(yīng)該學(xué)習(xí)的各種課程，只是在考試時(shí)才被老師“放假”幾天。
對(duì)于這些情況，該校一些老師并不認(rèn)同。同是博士生導(dǎo)師的一位教授就說：“光是科研工作就需要一名學(xué)者投入全部精力，何況還有應(yīng)酬不完的各種行政、社會(huì)職務(wù)，招這么多學(xué)生，能不誤人子弟嗎？”另一位教授也憂心忡忡地表示：“越是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，帶的學(xué)生越多。這種情況不僅影響學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，還給其他人起了不好的引導(dǎo)作用�！币灿欣蠋煼从�，據(jù)他們了解，此類情況在全國(guó)其他地方也不同程度存在。(本報(bào)記者 王樂文 趙亞輝)
怎么認(rèn)識(shí)導(dǎo)師帶研究生過多問題
不能完全責(zé)怪導(dǎo)師
西安交通大學(xué)出現(xiàn)一位導(dǎo)師帶20多位研究生而無法顧及的問題，不能完全責(zé)怪老師。近年來，研究生招生的增長(zhǎng)率太快，主要原因之一是社會(huì)對(duì)學(xué)歷的要求高了。一位教師帶多少研究生，并不是教師們自己決定的，他們按照學(xué)校的分配數(shù)字帶學(xué)生，而學(xué)校是按照有關(guān)主管部門的計(jì)劃分配給院系的，教師并沒有太多的自主權(quán)。教師帶的學(xué)生過多是研究生招生計(jì)劃不顧及實(shí)際的師資力量的結(jié)果。有的學(xué)校為了能夠招更多的碩士生，將一些并不夠格的教師提升為碩士生導(dǎo)師，客觀上也讓研究生的培養(yǎng)質(zhì)量有所下降。
當(dāng)然，研究生階段應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的自學(xué)能力，導(dǎo)師的指導(dǎo)固然是一個(gè)方面，但更重要的是自己鉆研。導(dǎo)師更多地起著一種督促前進(jìn)的作用，而不是牽著學(xué)生前進(jìn)。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不能以在學(xué)生身上花了多少時(shí)間為唯一評(píng)價(jià)指標(biāo)，而應(yīng)該重在如何指導(dǎo)。同時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是組織、引導(dǎo)學(xué)生之間的互相啟發(fā)、互相切磋非常重要，這種切磋、討論可能比導(dǎo)師的單向指導(dǎo)帶來的進(jìn)步更大。
關(guān)于研究生培養(yǎng)年限的問題――
“一刀切”不可取
按照聯(lián)合國(guó)教科文組織1997年修改的《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》，將相當(dāng)于碩士階段視為本科生培養(yǎng)的高級(jí)階段，這樣，兩年的時(shí)間是足夠的。有的國(guó)家，大學(xué)學(xué)習(xí)年限較長(zhǎng)，前一階段是普通高等教育，結(jié)束繼續(xù)學(xué)習(xí)專門化理論，畢業(yè)之后就是碩士。在我國(guó)，碩士是作為一個(gè)完整的獨(dú)立培養(yǎng)階段，碩士生入學(xué)后，第一學(xué)年的很多時(shí)間會(huì)花在英語和政治的學(xué)習(xí)上，同時(shí)畢業(yè)論文也要花費(fèi)半年到一年的時(shí)間，學(xué)生真正用來深入專門課程的學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，兩年或者兩年半時(shí)間完成學(xué)業(yè)非常困難。廈門大學(xué)一些試行兩年或兩年半教育的學(xué)科專業(yè)目前只好又回到三年。
現(xiàn)在博士生培養(yǎng)年限一般院校為三年，在職攻博為四年，國(guó)家的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)按三年撥，學(xué)校為學(xué)生提供的宿舍也只有三年。這就使一些尚未合格的博士生只好如期畢業(yè)，他們的培養(yǎng)質(zhì)量成了問題。博士生的成長(zhǎng)有快有慢，研究的課題有長(zhǎng)有短，“一刀切”的培養(yǎng)模式并不符合博士生培養(yǎng)的規(guī)律。北大的博士生培養(yǎng)年限為四年比較合適，但以社科類與非社科類劃分年限長(zhǎng)短的做法，我認(rèn)為并不合適。
現(xiàn)在提倡碩博連讀，對(duì)于這種做法，我有些疑惑。博士生需要的是一種創(chuàng)造性思維，而一個(gè)學(xué)生是否具有創(chuàng)造性思維，是否能夠成為博士生的培養(yǎng)對(duì)象，在本科學(xué)習(xí)時(shí)是很難判斷的。本科階段學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生并不一定能夠成為博士生培養(yǎng)的對(duì)象。
發(fā)表論文與學(xué)位能否畫等號(hào)――
防止弄虛作假之風(fēng)
現(xiàn)在的規(guī)定是，教師晉級(jí)、研究生畢業(yè)都需要在學(xué)術(shù)核心期刊上發(fā)表論文，目前出版的核心期刊有限，如果20多萬副教授和20多萬在學(xué)博士生都要在核心期刊發(fā)表論文若干篇，刊物不夠。為能達(dá)到晉級(jí)或者畢業(yè)條件，就會(huì)助長(zhǎng)不正之風(fēng)。同時(shí)，一些期刊借故征收版面費(fèi)，有些刊物為了滿足日益增長(zhǎng)的需求，從雙月刊變成月刊，再變成半月刊，刊物越來越厚，文章的質(zhì)量也就無法保證。我認(rèn)為，研究生授予學(xué)位，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格審查其學(xué)位論文；教師晉級(jí)，應(yīng)該嚴(yán)格審查其代表作；不必剛性規(guī)定多少篇論文，在什么刊物上發(fā)表。潘懋元
(作者為廈門大學(xué)教授、高等教育學(xué)專家)
